英検1級 リスニング会話の意図—言い直しと遠回しな返答から結論を聞き取る｜武蔵野個別指導塾

庭から集会室への変更などの自作会話を使い、遠回しな返答と最後の決定を音声で結びつける練習に取り組めます。

よくあるのは、高校生が会話の初めに聞こえた提案を覚え、そのまま最後の決定として選ぶ場面です。耳に残った言葉は確かに会話にありました。しかし、その後に相手が難点を挙げ、別の方法を提案しているかもしれません。聞こえた語を集めるだけでなく、誰が何を提案し、相手がどう受け止め、最後に何をすることになったかを追いましょう。

返事の形と実際の意思

会話の意図とは、話し手がその発言によって何をしようとしているかです。たとえば質問の形でも、情報を尋ねるだけでなく、提案を断る働きをすることがあります。「その日は会場が使えないのでは」と返されたら、相手は日付の確認をしながら、元の案が難しい理由も示しています。反対に、短い肯定の言葉が聞こえても、その直後に条件や別案が続けば、最初の案への全面的な賛成とは限りません。

この型では、提案に対して理由を述べて断る返答、いったん受け入れるように見せてから言い直す返答、候補を比べた末に行動を決める会話などを考えます。設問が「女性は何を示唆しているか」と尋ねる場合と、「2人は結局何をするか」と尋ねる場合では、探す答えが違います。前者はその発言の働き、後者は会話の終点です。最後の文だけを無条件に正解にするのではなく、問いの対象と時点を照らします。

提案から着地点までを追う

図1のように、まず設問から誰の意思やどの時点が問われているかをつかみます。次に最初の案を仮に置き、相手の返答を受諾、難点、別案のどれに近いか考えます。最後に別案への返事まで聞き、実際に決まった行動と、まだ可能性にとどまる行動を分けます。

図1の「難点」は、元の案をそのまま実行しにくい事情です。「別案」は、それに代わる方法です。別案が出ただけでは決定とは限らず、相手の同意や次の行動の宣言があって初めて決着を確認できます。聞き逃した場合も、想像で決めず、聞こえた人物と行動を選択肢に戻して比べます。

言い直しの印には、話を修正する actually や、別の考えを出す instead があります。ただし、印が聞こえれば常に反対の意味になるわけではありません。その前後で何が変わったかを聞きます。質問に対する返答が直接の yes や no でなくても、理由と次の行動から意図が見えることがあります。

基本例題：場所の提案を受け直す

次の問いと選択肢を先に読み、台本を隠して家の人に自然な速さで1回読んでもらいます。選択肢の番号で答えてください。文字を見て解いた後も、日を置いて音だけで根拠を拾えるか試します。

設問: What will the speakers do for the workshop?（2人は作業会のために何をしますか。）

1. Hold it in the garden.（庭で開きます。）
2. Use the community room.（集会室を使います。）
3. Cancel it entirely.（完全に中止します。）
4. Ask participants to meet online.（参加者にオンラインで集まるよう頼みます。）

台本:

Man: Shall we hold the workshop in the garden?（作業会を庭で開きませんか。）

Woman: The forecast looks uncertain. Could we use the community room instead?（天気予報がはっきりしません。代わりに集会室を使えませんか。）

Man: Good idea. I’ll reserve it today.（いい考えです。今日そこを予約します。）

正解は2です。図2のように、庭は最初の提案、天気が不確かなことはその難点、集会室は代案です。男性が代案を受け入れて予約すると言うので、会話の時点で決まった行動は集会室の利用です。実際に予約が完了したとは述べていませんが、何をすることにしたかという問いには答えられます。

図2の流れを台本に戻すと、garden に反応して1を選ぶ誤りが見えます。庭という語は確かに出ましたが、後の発言で別案に置き換わっています。3の中止は天気への心配から想像できますが、実際には屋内の場所を使う案が受け入れられています。4のオンライン開催も会話に根拠がありません。消去するときも、単語の有無だけでなく、行動が提案か決定かを説明します。

聞き取りの復習では、まず自分の答えと根拠を口頭で言います。次に台本と訳を見て、uncertain が天気の不確かさを表し、instead が場所の入れ替えを示すことを確かめます。最後に台本を再び隠し、別の人に読んでもらうか自分で音読して、提案から予約までの順を再現します。文字を見れば正解できたという結果だけでは、音声で変更を追えたかは判断できません。

少し難しい例：肯定の後の修正

こちらも選択肢を読んでから台本を隠し、家の人に1回読んでもらって番号を選びます。話し手の返答の前半と後半の関係に注意してください。

設問: What does the woman suggest doing?（女性は何をするよう提案していますか。）

1. Print every photograph.（写真をすべて印刷します。）
2. Display a selection on a screen.（選んだ写真を画面に映します。）
3. Postpone the exhibition.（展示を延期します。）
4. Remove the photographs from the exhibition.（展示から写真を外します。）

台本:

Man: Should we print all the photographs for the exhibition?（展示のために写真を全部印刷しましょうか。）

Woman: That would look good, but the printing cost is higher than we expected. Why not choose some and show them on a screen?（見栄えはよさそうですが、印刷代が予想より高いです。何枚か選んで画面に映してはどうでしょう。）

Man: Let’s do that. I’ll select the images with you.（そうしましょう。一緒に画像を選びます。）

正解は2です。女性は最初に印刷の見栄えを認めていますが、but の後で費用を問題にし、画面に映す案を出しています。男性の Let’s do that は直前の別案を受けています。1は最初の提案であり、女性の最終的な提案ではありません。3の延期も4の写真を外すことも言っていません。写真を選ぶことは枚数を絞る行動で、写真を展示からなくすこととは別です。

ここで That would look good だけを聞けば賛成に見えます。けれども、良い点を認めることと、実行に賛成することは同じではありません。費用の事情が出た後に、何をするかが言い直されています。音だけで but を取り逃したときは、聞こえた screen と printing cost を手がかりに、印刷の案と画面の案がどう関係するか選択肢と照らしましょう。

誤答を発言の役割から直す

図3は基本例題で1を選んだ場合の修正です。庭という語を聞いたこと自体は誤りではありません。誤りは、その語を最後の決定に結びつけたことです。天気への懸念と集会室への変更、予約するという返答までつなげると、2に直せます。

図3の比較では、同じ発言でも「提案」と「決定」の役割が違います。別の失敗は、心配の理由だけから中止を推測することです。雨が心配なら中止するはずだと考える前に、話し手が室内という代案を出したかを確認します。また、代案を出した人と、それを受け入れた人を取り違えると、「誰が提案したか」という設問では失点につながります。問いが人物を尋ねているときは、行動だけでなく発言者も戻して照合します。

聞こえない部分があるとき、知っている表現だけで穴を埋めてしまうこともあります。聞き取れた箇所と推測を分け、後で台本を見て推測が支持されるか確かめます。否定の語がなかったから賛成、という判断も危険です。費用、予定、利用できる場所などの事情を挙げた後に別の行動を勧める場合、明示的な no がなくても元の案を断っていることがあります。

音声で試す3問

各問は設問と選択肢を読み、台本を隠して家の人に1回ずつ読んでもらいます。各問の答えは番号で示してください。読み上げる人がいないときは、先に自分の声を録音して間を置き、台本を見ずに聞く方法もあります。練習時の録音です。聞き直して確認する前に、最初に選んだ番号と根拠を残しましょう。

問1

What will the speakers do with the books?（2人は本をどうしますか。）

1. Donate them to a shelter.（支援施設に寄付します。）
2. Sell them at a market.（市で売ります。）
3. Store them in a garage.（車庫に保管します。）
4. Return them to their owners.（持ち主に返します。）

問2

What does the man suggest?（男性は何を提案していますか。）

1. Cooking a new dish.（新しい料理を作ることです。）
2. Ordering food for the guests.（客のために食べ物を注文することです。）
3. Asking each guest to bring a dish.（客にそれぞれ料理を持参してもらうことです。）
4. Moving the gathering outdoors.（集まりを屋外に移すことです。）

問3

What have the speakers decided about the notice?（2人はお知らせについて何を決めましたか。）

1. Send it immediately without changes.（変更せずにすぐ送ります。）
2. Remove the deadline.（締め切りを削ります。）
3. Ask a colleague to check it before sending it.（送る前に同僚に確認を頼みます。）
4. Replace it with a phone call.（代わりに電話をかけます。）

答えと台本

問1の答え: 1

Woman: We could sell the books at the market.（本を市で売ることもできますね。）

Man: Perhaps, but a nearby shelter is collecting books. Why don’t we donate them there?（そうかもしれませんが、近くの支援施設が本を集めています。そこに寄付しませんか。）

Woman: That’s a better use for them. Let’s take them there tomorrow.（そのほうが本を役立てられますね。明日そこに持っていきましょう。）

売る案から寄付する案に移り、女性が持っていくと同意しています。2は初めの案で、3と4の保管や返却は会話にありません。寄付先が本を集めていることは理由であり、すでに寄付を終えたという意味ではありません。答えを会話に戻すと、明日施設に持参する予定と一致します。

問2の答え: 3

Woman: I can cook a new dish for everyone at the gathering.（集まりでは皆のために新しい料理を作れます。）

Man: That sounds appealing, but wouldn’t it be easier if each guest brought a dish?（魅力的ですね。でも客がそれぞれ料理を持ってきたら、もっと楽ではありませんか。）

Woman: Yes, I’ll ask them to do that.（そうですね。そうしてもらうよう皆に頼みます。）

男性の疑問文は、客に持参してもらう提案です。女性も頼むと答えているので3を選びます。1は女性が初めに述べた案です。2の注文と4の場所の変更は示されません。easier という比較の対象は準備の負担であり、料理の味についての評価ではありません。選んだ行動を最後の返答に戻し、女性が客に頼むと言っていることを確認します。

問3の答え: 3

Man: The notice looks ready. Shall I send it now?（お知らせは完成したようですね。今送りましょうか。）

Woman: The deadline is easy to miss. Could we have a colleague check the wording first?（締め切りが見落とされやすいです。先に同僚に文面を確認してもらえませんか。）

Man: Certainly. I’ll ask her before sending it.（もちろんです。送る前に彼女に頼みます。）

女性は締め切りを削るのではなく、文面を確認してもらうよう求めています。男性が送信前に頼むと応じたため3です。1は確認前の送信、2は締め切りの削除、4は電話への変更なので、いずれも決定と異なります。選んだ順序は、同僚への依頼が先、送信が後です。確認がもう済んだとは書かれていません。

音と意味を結ぶ表現

• instead: 前の案に代わるものを示します。何が何に替わったかまで聞きます。
• That sounds appealing, but …: 良い点を認めた後に事情を続けます。後半の提案まで追います。
• Why don’t we …?: 文脈によって「私たちで…しませんか」と勧めます。
• Could we …?: 可能か尋ねる形で提案することがあります。返答も合わせて判断します。
• Let’s do that: 直前の案への同意になり得ます。that が受ける内容を確かめます。

表現は合図であって、単独で答えを決める札ではありません。同じ問いの形でも、本当に情報を尋ねる場合があります。誰がどの案を出し、相手が何を言ったかを一続きに聞くことで、働きを判断できます。

当日に迷ったときの戻り方

会話は各放送1回です。選択肢を見られる間は、場所や行動の違いに目を向け、音声中は変更とその後の返答を追います。聞き取れなかった語にとどまり続けると後の決定を逃すため、残りの会話へ注意を戻しましょう。聞こえた内容で候補を照合し、判断できない箇所は推測と区別します。

練習後にお子さまが番号を当てられたら、「初めの案は何で、どこで変わったか」と尋ねてみてください。説明できなければ、最初の案を決定と混同したのか、別案への返答を聞き逃したのかを台本で分けられます。個別指導では、その分かれ目の音を短く確かめ、台本を隠して会話全体に戻すことができます。提案の出発点と最後に選ばれた行動を結ぶと、遠回しな返答の意図が見えてきます。