英検3級 ライティングの見直し—設問への答えと英文を照合して直す順序の練習｜武蔵野個別指導塾

設問への答えと理由のずれを綴りより先に直す自作例を使い、見直しの順序を練習できます。

よくあるのは、受験者が綴りだけを直して質問とのずれを残す場面です。書き終えた文に間違った文字がないか探しているうちに、何を聞かれたかを見失ってしまいます。文字が整った英文でも、聞かれたことへの返事になっていなければ、伝えたい内容は届きません。まず設問に戻り、次に答えと理由のつながりを読み、最後に英文の細部を見る順序を試しましょう。

何を照らし合わせるか

見直しでは、書いた文が設問の求める答えになっているかから確かめます。ここでは従来型のライティングの見直しに焦点を当てます。Eメールへの返信と意見英作文は記述式です。設問で求められたことと、自分が書いたことを照らし合わせる作業は、どちらにも使えます。

返信なら、相手の質問が何を求めるかを押さえます。場所を聞かれたのに行く日を書いた場合、英語が正しくても答えの種類が違います。意見文なら、選んだ立場と、その立場を支える理由がつながっているかを見ます。例えば、ある活動を好きだと書いた後に、その活動は退屈だという説明を置くと、読み手は立場をつかみにくくなります。

見直しには、見つけた誤りを直せる場合と、直し方がすぐには浮かばない場合があります。後者でも、ずれている場所を特定できれば、知っている短い表現に置き換える道が見えます。綴りの点検を省くのではなく、何を伝える文かを先に決めるのがポイントです。

設問から文字へ戻る道筋

設問は、答える対象を決める問いです。返答は、その問いに対して自分が書いた答えです。理由は、その答えを選んだわけを伝える部分です。綴りは英単語を構成する文字の並びです。それぞれを一度に探そうとせず、図1のように順番を分けます。

図1のように、最初に設問を読み直して、何を答える必要があるかを日本語でも短く言います。次に自分の文を読み、その答えがあるかを探します。質問が複数あれば、それぞれに対応する箇所を見つけます。答えがないときは、内容に合う短い文を先に用意します。

続いて理由が求められている場合、答えと理由を隣に置いて読みます。「その答えを選んだのはなぜか」と聞き、後の文が説明になっているかを考えます。同じ立場を繰り返す文や反対の立場を支える文なら、つながりを直します。理由が自分の答えと両立する別の内容でも、問いの条件に合うなら使えます。

最後に単語の綴りや文の形を見ます。主語と動詞があるか、時を表す語と動詞が合うかも、伝える内容に戻して確かめます。知らない綴りに時間をかけすぎる場合は、意味を保てる知っている語に言い換えます。言い換えた後も、設問への答えと理由が残っているかを読み直します。

書いた答えを設問へ戻す

次の問題は、見直しの順序を練習するための自作問題です。英文を完成させる方法は一通りではありません。設問への答えと理由が対応し、意味が通る英文なら別の答えも考えられます。

基本例題

問題：次の質問に、自分の選択とその理由を英文で書く練習です。下書きを読み、内容と綴りを直した英文を書いてください。

Question: Do you like reading at home or at the library? Give a reason for your choice.

和訳：家と図書館のどちらで読むのが好きですか。選んだ理由を述べてください。

下書き：I like reading at home. The library is quiet. I can conentrate there.

和訳：私は家で読むのが好きです。図書館は静かです。そこで集中できます。

図2のように、最初の文は家という選択を示しています。ところが後の文は図書館のよさを説明しています。最後の語の綴りに気づいても、それだけを直すと理由の向きは変わりません。

修正例：I like reading at home. It is quiet there, so I can concentrate on my book.

和訳：私は家で読むのが好きです。そこは静かなので、本に集中できます。

修正例では quiet と concentrate を家の状況としてつなぎました。設問に戻すと、選択は家、理由は静かで本に集中できることです。conentrate は concentrate に直しました。図書館を選び直して、図書館が静かだという理由を使う方法もあります。ただし、どちらを選んだかと理由の場所をそろえます。

少し難しい例題

問題：次のメールに、質問のそれぞれに答える英文を書いてください。下書きを読み、答えが欠けている箇所と綴りを直しましょう。

Email: I want to grow flowers. Where do you grow plants? What do you do for them every day?

和訳：私は花を育てたいです。あなたはどこで植物を育てていますか。毎日、植物のために何をしていますか。

下書き：I grow plants on my balconey. I like flowers very much.

和訳：私はベランダで植物を育てています。私は花がとても好きです。

最初の問いには場所が必要です。on my balcony はその答えになります。一方、花が好きだという文は、毎日の世話の内容を示しません。好きかどうかが話題に近くても、何をするかへの答えとは区別します。

修正例：I grow plants on my balcony. I give them water every day.

和訳：私はベランダで植物を育てています。私は毎日、植物に水をあげます。

場所と行動をそれぞれ問いに戻すと、欠けていた行動が加わっています。balconey は balcony に直しました。庭で育て、毎日葉を調べるという別の内容でも、場所と毎日の行動が英文で伝われば条件に合います。綴りを直した後に質問をもう一度読むと、修正の途中で答えを落としていないかも確かめられます。

間違いの原因をたどる

図3は、見つけやすい綴りに先に目を奪われ、答えのずれが残る流れと、直す順序を示します。誤答を単に消すのでなく、設問に戻って不足した内容を探します。

図3のように、文字だけを直した状態からでも、質問に戻れば見直しをやり直せます。例えば基本例題の conentrate を concentrate にしても、家を選んだ文と図書館の理由の食い違いは残ります。原因は、単語単位で正しさを探し、文と文の関係を見ていないことです。家について説明するか、選択を図書館に変えるかを決めてから綴りを整えます。

質問に似た単語があることで、答えたつもりになる失敗もあります。植物について好きだと書いても、世話の行動は伝わりません。問いの中心を「場所」「行動」のように分け、各文がどちらに当たるか指で追います。どちらにも当たらない文は、必要な答えの代わりにはできません。

理由が答えに合うか迷う場合は、答えの後に「なぜなら」を補って日本語で読んでみます。意味が逆になるなら、立場か理由のどちらを変えるか決めます。綴りに自信がない場合は、知っている短い語で同じ意味を表せるか考えます。直した結果が設問に合うか、最後にもう一度戻って確認します。

別の場面で試す

次の3問はそれぞれ、示した下書きを見直す練習です。問題を読んで自分の修正英文を書いてから、後の答えを見てください。綴りを直すだけでなく、問いへの答えと理由も確認します。

問題1

Question: Which do you prefer, walking or riding a bike to the park? Give a reason.

和訳：公園へ行くには、歩くことと自転車に乗ることのどちらが好きですか。理由を述べてください。

下書き：I prefer walking. Riding a bike is fast. I can get to the park quikly.

和訳：私は歩くほうが好きです。自転車に乗るのは速いです。私は公園に速く着くことができます。

歩くという選択を残し、理由と綴りを直した英文を書いてください。

問題2

Email: What food will you make for the picnic? Who will help you make it?

和訳：ピクニックのために何の食べ物を作る予定ですか。誰がそれを作るのを手伝ってくれますか。

下書き：I will make sandwitches. I am excited about the picnic.

和訳：私はサンドイッチを作る予定です。ピクニックを楽しみにしています。

質問の両方に答え、綴りを直した英文を書いてください。手伝う人は自分で決めてかまいません。

問題3

Question: Do you want to learn to play the piano? Give a reason for your answer.

和訳：ピアノを弾くことを習いたいですか。答えの理由を述べてください。

下書き：No, I do not. I want to play beutiful songs on the piano.

和訳：いいえ、習いたくありません。私はピアノで美しい曲を弾きたいです。

習いたくないという答えを残し、理由と綴りを直した英文を書いてください。

答えと確かめ方

問題1の答え例

I prefer walking. I can enjoy the flowers along the way.

和訳：私は歩くほうが好きです。道沿いの花を楽しめます。

設問へ戻すと、選択は walking で、歩く間に花を楽しめることが理由です。自転車の速さを残すと、指定された歩く選択を支えにくくなります。別の理由でも歩くことと結びついていれば使えます。下書きの quikly を使うなら quickly と綴りますが、答え例では文ごと置き換えています。

問題2の答え例

I will make sandwiches. My brother will help me make them.

和訳：私はサンドイッチを作る予定です。兄がそれを作るのを手伝ってくれます。

作る物は sandwiches、手伝う人は my brother です。問いの順に戻して、食べ物と人の両方があると確かめます。楽しみだという気持ちは手伝う人の答えにならないため、行動する人を示す文に替えました。sandwitches の綴りも sandwiches に直しています。食べ物や人が別でも、両方の質問に対応する自然な英文なら条件に合います。

問題3の答え例

No, I do not. I want to spend my time playing soccer.

和訳：いいえ、習いたくありません。私は時間を使ってサッカーをしたいです。

No という答えと、別の活動に時間を使いたい理由がつながっています。下書きの美しい曲を弾きたいという文は、習いたい立場の理由として読みやすいため、指定された否定の答えに合わせて替えました。beautiful は正しい綴りですが、綴りの修正だけでは立場との関係は直りません。ピアノを習わない理由として自然に読める別の文も使えます。

使う言葉を短く整理する

• prefer は「より好む」、choice は「選択」です。
• reason は「理由」、because は「なぜなら」です。
• where は場所、who は人、what は内容や行動を尋ねます。
• every day は「毎日」、there は文脈に示された場所を表します。
• 修正後も、設問の条件と答えの対応を読み直します。

単語の訳を覚えるときも、何を尋ねられた場面で使うかを一緒に考えます。there の場所が読み手に伝わるか、代名詞が何を指すかが曖昧なら、場所や物の名前をもう一度書く方法があります。because で始めても、その後が理由になっていなければ、つながりは完成しません。

当日の時間と練習の使い方

見直しの練習は、従来型の一次試験にある65分の枠を踏まえて行います。時間内に解くのは、リーディングとライティングの両方です。これは両方を合わせた時間で、見直しに使える時間が別に決められているという意味ではありません。練習では、書き終えたら設問、理由、綴りの順に一巡し、時間が足りなかった箇所を次の練習で調整します。残り時間が少ない場合も、まず答えが問いに対応しているかを見ます。

保護者や個別指導で確かめるときは、答えを先に教えず「この質問は何を聞いているか」「どの文がその返事か」と尋ねます。問いは理解できるのに理由をつなげられないなら、選択と理由を日本語で並べる練習が役立ちます。内容は合うのに綴りで止まるなら、使える語に置き換えた後で辞書などを使って綴りを確かめます。お子さまがどの段階で止まったかを見れば、次に練習することを選べます。

設問に戻る一手が、伝えたい答えを英文の中に残します。