都立調布南高校の入試—推薦は面接と集団討論が300点、話し合いの準備｜武蔵野個別指導塾

推薦1000点のうち面接と討論が300点。言葉を交わす練習と共通問題の準備から、調布南の討論へ備えます。

令和9年度（2027年春）の入試で、調布南高校普通科を考えるときの出発点は次のとおりです。年度によって条件が変わることがあるため、出願する年度の最新の要項を確かめてください。

よくあるのは、学級会で意見がまとまらず黙ってしまった中2のお子さまが、帰り道に「あのとき何を言えばよかったのだろう」と考える場面です。調布南の推薦では、面接の配点に討論などが含まれます。長く話せたかということだけでなく、相手の言葉を聞き、自分の考えを話し合いに戻す練習ができます。推薦を考え始めた日から、一般入試の5教科にも時間を残して準備しましょう。

推薦入試で何が効くか

令和9年度の推薦は1000点満点です。調査書500点が半分、面接300点が30%、小論文200点が20%を占めます。推薦の枠は20%です。この割合は配点を読むための数字であり、必要な点数や合格の可能性を示す数字ではありません。面接の300点には討論などが含まれますので、個人で答える練習と、人の意見を受けて考える練習の両方を用意します。

図1のように、調査書と、面接・小論文を合わせた部分はそれぞれ500点です。学校の授業で積むことと、言葉で考えを示す準備を並行させる計画が立てられます。面接だけに全ての時間を注ぎ、教科の課題を後回しにすると、配点の半分に関わる日々の学習が薄くなります。

話し合いの練習では、まず相手の意見を短く言い直してから自分の考えを加えます。たとえば、行事の準備を進める方法について話すなら、「作業を分けるという意見ですね。私は進み具合を共有する時間も必要だと思います」と、相手の提案と自分の提案をつなぎます。続けて理由を述べ、別の人が話せる余地を残します。結論を急がず、何が一致し、何がまだ異なるかを整理することも話し合いへの参加です。

黙ってしまった場合は、その場で完璧な意見を作ろうとせず、聞き取った点を確認する一言から戻ります。「今の案は、準備する人を先に決めるということですか」と問い返せば、次に考える材料が得られます。逆に話し続けてしまった場合は、自分の理由を短くまとめて区切り、他の人に考えを尋ねます。家族との練習では、話した長さより、相手の発言を受けて内容が変わったかを振り返りましょう。

面接では、志望理由を暗記した文章として並べるより、自分の経験と高校で取り組みたいことを結びます。活動の名前を挙げたら、そこで困ったこと、工夫したこと、次に試したいことを順に話します。質問の意味を取り違えたと気づいたときは、言い直して構いません。練習相手は答えを代わりに作らず、理由をもう一段尋ねると、本人の言葉が残ります。

小論文の200点に向けては、問いに対する立場、理由、具体例、結びを短く書き分けます。書いた後に問いと結びを見比べ、尋ねられたことから外れていないか確かめます。時間が足りなかったときは、清書を急ぐ前に構想の時間を区切り、結びまで届く長さに調整します。理由が思いつかないときは、反対の立場なら何を心配するかを書き出し、そこから自分の考えを吟味します。

一般入試のかたち

調布南の一般入試は国語、数学、英語、社会、理科の共通問題です。令和9年度の学力検査と調査書の比率は7:3で、700点と300点に換算して扱います。さらにESAT-Jの結果を20点満点で加え、合わせて1020点という枠で考えます。図2のように、教科の学力検査が大きな部分を占める一方、調査書と英語の話す力に関わる結果も別の部分として残ります。

共通問題への準備では、まず各教科の問題を解き、正答数だけでなく、どの段階で止まったかを記録します。知識を思い出せなかったのか、問題の条件を読み落としたのか、途中の計算を誤ったのかで、次にやることは変わります。解説を読んだ直後に答えを写して終えるのではなく、時間を置いて条件から自力で再現できるか試します。

国語では、文章中の根拠に線を引き、設問の条件に合わせて答えを整えます。選択肢を選べた場合も、他の選択肢のどこが本文と違うのか説明できるか確認します。読んでも要点がつかめない場合は、段落ごとに話題を短く書き、接続する言葉を目印に関係を追います。記述が長すぎる場合は、問われた対象と根拠を残して余分な部分を削ります。

数学では、解けた問題の式にも途中の理由を添え、図形なら条件を図に書き込みます。計算の誤りが続く場合は、難しい問題を増やす前に、符号や途中式のどこでずれたかを分けて見ます。方針が立たない問題は、何が与えられ何を求めるのかを整理してから、使える性質を探します。最後まで解けないときも、途中までの考えを残すことで次の復習の入口ができます。

英語では、文章を読み取る練習と、聞き取った内容を整理する練習を行います。知らない語があったら前後の文から役割を考え、確認後に文ごと読み直します。話す練習では、短い答えに理由を添えて声に出し、録音を聞いて伝わりにくい部分を直します。言葉が出ない場合は、言いたい内容を簡単な表現に言い換える練習から始めます。

社会と理科は、用語を覚えるだけで終えず、資料や実験の条件と結論を結びます。社会なら資料が何を示すかを読み、理科なら変えた条件と結果を区別します。覚えたはずなのに資料問題で止まる場合は、知識を文章で説明し直してから、別の資料に当てはめます。時間内に最後まで届かなかった場合は、問題ごとの滞在時間を振り返り、取り組む順を練習で調整します。

問題を解いた日の記録には、正解した数に加えて、次に確かめることを残します。たとえば理科の実験問題で結果の表を読み違えたなら、表の見出しと単位を先に確認する、と書きます。次の演習で同じ手順を使い、読み違えが減ったかを見ます。うまくいかなければ、表から読み取った内容を短い文にしてから設問へ戻ります。採点後の見直しが次の行動に変わると、問題を解く回数にも意味が生まれます。

5教科を一度に見直す時間が取れない日は、前回間違えた問題を少数選び、解答の根拠を言葉にします。正しく解けたなら、何を手がかりにしたかを記録します。答えは合っていても根拠が曖昧なら、解説や授業のノートに戻り、翌日もう一度試します。演習を続ける中で、知識を覚える時間と問題に使う時間の両方を確保します。

内申（調査書点）をどう積むか

都立の一般入試で用いる換算内申は、国語・数学・英語・社会・理科の評定をそのまま、実技4教科の評定を2倍して合計します。満点は65で、調布南の一般入試では調査書の300点に換算します。中1と中2の学びは中3の授業を理解する土台になります。入試に用いる評定を意識しつつ、それ以前の授業も抜けを残さず積み重ねます。

たとえば、他の条件を同じとした計算上、5教科のうち1教科の評定が1上がると換算内申は1増え、300点への換算では約4.62点分です。実技4教科のうち1教科なら換算内申が2増え、約9.23点分です。これは換算の差を理解する例であり、実際の端数処理や評価の決まりは要項で確認します。推薦の調査書500点にも目を向けつつ、一般の300点の例と同じ計算をそのまま当てはめないようにします。

中1では、授業中にわからなくなった箇所をその日のうちに印を付けます。家で教科書の該当部分を読み、例題を見ずに解き直して、まだ止まる箇所を次の授業で質問します。提出物は期限の前に内容を点検し、空欄を放置しないことから始めます。期限に間に合わなかった場合は、事情を伝えて提出方法を確認し、次の課題では着手日を前倒しします。

中2では、定期考査の答案を返された後、失点を知識不足、読み違い、時間不足などに分けます。正解した問題も、たまたま選べたものは説明できるまで戻します。評定が期待どおりでなかった場合は、数字だけを責めず、授業の記録、課題、考査の答案から変えられる行動を探します。評価の具体的な観点は学校の先生に確かめ、次の単元で試す行動を決めます。

中3では、考査の準備と入試の復習を別々の予定として確保します。授業の新しい内容に追われて以前の単元を忘れたら、短い復習を予定に戻し、誤答の多い分野から取り直します。実技教科も、授業の活動と振り返りを丁寧に行います。評定を上げる方法を単純な点数の目標に置き換えず、学習の過程と提出した内容を確かめることが、調布南の調査書を考える出発点です。

武蔵境から通うということ

調布南高校は調布市多摩川6-2-1にあります。学校のアクセス案内では京王相模原線の京王多摩川駅から徒歩3分、京王線の調布駅から徒歩12分です。武蔵境駅からの移動を考える際は、まずJR中央線や西武多摩川線の駅と、学校側の京王線・京王相模原線の駅を地図で見比べます。乗り換えを含む実際の行き方は、見学日や登校する時間帯に合わせて確認してください。

駅から学校まで歩く道も、地図上の線だけで判断せず、見学の機会にお子さまと確かめます。雨の日の歩きやすさや、朝に持ち歩く荷物を考えると、家を出る準備の組み方が具体的になります。部活動などで帰宅後の時間が変わる場合は、復習をどこに置くかも考えます。通学を理由に学習時間が取れなかった日は、翌日に短い復習を置き、長い予定を一度に取り返そうとしないことが続ける工夫です。

中1・中2・中3の今からの準備

図3のように、学年ごとに授業の理解、考えを伝える練習、入試形式での点検へと重心を移します。どの学年で始めても、今わからないところへ戻る道は残します。推薦の話し合いと一般の共通問題は、どちらも理由を確かめて表現する習慣につながります。

中1は、授業の内容を自分の言葉で説明するところから始めます。数学の解き方を途中式とともに説明し、国語では読んだ段落の要点を短くまとめます。家での会話では、結論に理由を添え、相手の話を聞いてから返す練習をします。説明が途切れたら、答えを覚え直す前に、どの言葉の意味が曖昧なのか教科書に戻って確かめます。できた内容と次に聞くことをメモしておくと、質問のきっかけを作れます。

中2は、学級会の帰り道に残った疑問を次の機会に使えます。発言できなかったとき、家で話し合いの論点を思い出し、賛成と反対の理由をそれぞれ書きます。その後、自分ならどの点を確認したいかを一文にします。次の話し合いでそのまま使えなくても、相手の考えを聞くための準備になります。意見を言えた場合も、自分の言葉を聞いた相手が何を答えたかを振り返り、話がつながったかを確かめます。

中2の教科学習では、苦手を教科名だけでまとめず、単元まで絞ります。たとえば英語の文の語順で止まるなら、短い文を組み立てて音読し、翌日に語順を再現します。再現できなければ、主語と動詞の関係に戻ります。数学で文章題の式が立たないなら、数量の関係を図に置き換えてから式を書く練習をします。うまくいった日は、別の条件でも同じ考えを使えるか確かめます。

中3は、学校の授業と並行して、共通問題の演習と推薦の練習を予定に置きます。演習の後には、解けなかった理由を分類し、翌週に解き直す日を決めます。面接は質問を聞いてから答え、話し合いは相手の発言を受けて返す練習にします。小論文は構想から見直しまで通して行い、問いへの答えが残っているかを点検します。推薦を受ける予定でも、一般の5教科を止めずに進めます。

予定が崩れた週は、全てを翌日に押し込まず、授業の課題と間違えた単元の復習を先に選びます。面接の練習相手が見つからないときは、質問を読み上げて答えを録音し、話の順序を聞き直します。小論文が最後まで書けなかったときは、次回は構想を短く区切り、結びまで書いてから表現を整えます。計画どおり進んだ週も、できたことを記録して次の課題を一つ選びます。

個別指導で確かめること

武蔵野個別指導塾では、共通問題で止まった箇所を答案からたどり、必要なら前の学年の単元まで戻って考え方を確かめます。話し合いや小論文の練習では、本人が出した理由と相手に伝わった内容を照らし合わせ、次に試す言葉を決めます。

まとめ

調布南の推薦は調査書500点、面接と討論など300点、小論文200点です。一般入試では5教科の700点に調査書300点とESAT-Jの20点が加わります。学級会で言葉が出なかった経験も、相手の意見を確かめて次の一言を考える練習につなげられます。授業で積む力と伝える力を、調布南の配点に沿って育てます。