都立東大和南高校の入試—推薦の枠22%と面接250点、内申をどう積むか｜武蔵野個別指導塾

推薦900点の内訳と一般入試の配点から、日々の学習と面接の準備を東大和南の受検へつなげます。

この数字は令和9年度（2027年春）の入試のものです。受検する年度の最新の要項も確かめてください。推薦の枠22%は配点ではなく募集に占める枠の割合です。調査書450点と面接250点を足して700点、さらに作文200点を加えて900点になります。

よくあるのは、多摩モノレールの窓から学校の方角を眺めた帰りに、通えそうだという印象と、入試の準備を始められるだろうかという迷いが一緒に浮かぶ場面です。帰宅して数字を見ると、推薦の面接が250点と大きく見えます。一方、毎日の授業で積み上げる調査書は450点です。窓から見た距離の印象を出発点に、学校生活と受検までの学習を具体的な予定に移してみましょう。

推薦入試で何が効くか

東大和南高校の推薦は900点のうち調査書が450点で、ちょうど半分を占めます。面接250点は約27.8%、作文200点は約22.2%です。面接と作文を合わせると450点となり、調査書と同じ重さです。図1のように、授業の積み重ねと、考えを話し書く準備の両方に場所があります。

図1の帯は900点を全体として分けています。面接が作文より50点大きいからといって、作文を後回しにすると200点分の準備が薄くなります。反対に面接の練習だけを増やしても、授業中の取り組みや提出物を整える時間がなくなれば、450点の土台を育てる機会を逃します。予定表には学校の課題を終える時間と、話す時間、書き直す時間を別々に置きます。

面接に向けては、まず志望の理由を短い文で書き、自分の体験と高校で取り組みたいことをつなげます。たとえば、授業で意見を聞き直して理解が深まった経験を挙げ、そのとき自分が何を変えたかを説明します。立派な出来事を探すより、質問に応じて順序を変えて話せる材料を持つことが役立ちます。声に出した後、理由が抜けたところや言い直しが多かったところをメモして、次の練習で直します。

質問の意味がすぐに取れないときは、聞き取れた部分を確かめてから答える練習をします。答えが長くなりすぎたときは、結論と理由を先に言い、体験は要点に絞ります。覚えた文が途中で飛んだ場合も、体験に戻って自分の言葉で話し直せるようにしておくと、練習の成果を使いやすくなります。

作文では、題意を読み、求められたことに答える順番を作ります。書き始める前に主張と理由、それを支える経験を短く並べ、書き終えたら主語と述語のつながりを読み直します。途中で材料が足りなくなった場合は、同じ表現を重ねず、なぜそう考えたかを具体的な行動に戻して探します。練習後は文章全体を写し直す前に、問いに答えていない箇所を見つけて直すことから始めます。

一般入試のかたち

東大和南高校の一般入試では、5教科の共通問題を解きます。当日の点と調査書は7:3の比で、700点と300点に置き換えて足します。そこにESAT-Jの20点を加えた合計が1020点です。図2のように、当日の筆記だけではなく、調査書と英語のスピーキングも合計の一部として見ます。

図2の700点は5教科の学力検査を換算した部分です。300点は調査書、20点はESAT-Jの部分です。推薦の900点とは別の選抜の点数なので、面接250点を一般入試の1020点に足してはいけません。推薦の準備をしながら一般入試も考える場合は、2つの配点を別々の紙に書き、それぞれに必要な作業を整理します。

共通問題の対策では、まず問題を解いた後に、知識が抜けたのか、問いの条件を読み落としたのか、時間が足りなかったのかを分けます。正解した問題でも、根拠を説明できなければ次に似た条件で迷うことがあります。国語なら本文のどこを手がかりにしたか、数学なら式が条件に合うかを確かめます。英語は文の意味を追う練習と、音声を聞いて内容を捉える練習を並行します。

社会と理科では、用語を覚えた後に資料や実験の条件と結びつけます。たとえば、グラフの変化を言葉で説明し、何が変わり何が変わらないかを書き出します。覚えた語を見ても説明が途切れる場合は、教科書の該当箇所に戻り、図と文章を対応させます。解き直しで正解できたら、数日後に問題の条件を隠さず読み直して、自力で理由まで言えるかを確認します。

時間が足りなかった場合は、解けなかった問題をすぐに難問と決めず、途中の計算や読み直しにかかった手間を調べます。条件を写し間違えたなら印を付ける位置を決め、計算が遅いなら途中式を整理します。逆に時間内に終わっても誤りが残る場合は、見直しを単なる再読にせず、単位、符号、問いの指定という観点を決めます。5教科の記録を比べれば、次の週にどの作業を先にするか判断できます。

内申（調査書点）をどう積むか

一般入試の換算内申は、国語・数学・英語・社会・理科の評定をそのまま、実技4教科の評定をそれぞれ2倍して合計します。満点65をもとに調査書点300点へ換算します。推薦の調査書は9教科の評定の合計をもとに450点へ換算するため、一般入試と同じ計算にはなりません。

たとえば、他の評定が変わらず、一般入試に用いる国語の評定が1上がると、換算内申は1増えます。300点への比例換算では約4.62点分の変化です。実技4教科のうち1教科が1上がる場合は換算内申が2増え、約9.23点分に相当します。端数の扱いによって実際の整数の差は変わるため、これをそのまま確定した得点差と考えず、要項で計算方法を確認します。

たとえば、推薦に使う9教科の評定合計が1増えた場合は、満点45に対する450点の換算で10点分に相当します。これは面接の250点や作文の200点と別に積み上がる部分です。ただし評定が上がると約束する数字ではありません。何を改善するかを考える目印として使い、現在の授業の課題に戻します。

中1・中2の学習も、中3の評定につながる土台です。以前の単元でつまずいたままでは、新しい単元の説明や課題に時間がかかります。中1なら授業後にわからなかった語や計算を残し、中2なら間違いの原因を教科ごとに分類します。中3では提出の期限から逆算して途中の確認日を置き、テスト前に初めて課題を見る状態を避けます。

課題を出したのに理解があいまいな場合は、提出して終わりにせず、返却後に先生の指摘と自分の答えを照合します。テストの点が伸びなかった場合も、勉強時間だけを見るのではなく、覚えたつもりの内容を何も見ずに再現できたかを確認します。実技教科では作品や実演に向けた過程を記録し、改善点を次の作業で試します。評価の詳細は学校の説明を確かめ、目先の数字だけで学習を判断しないことが必要です。

授業での努力が結果につながった場合も、何が役立ったかを残します。たとえば数学の解き直しで途中式を書いたことで誤りを見つけられたなら、次の単元でも同じ確認を試します。結果が思うように出なかった場合は、方法を全部変える前に、問題を解く間隔や説明を読む順序など、変える点を決めます。学校の課題と受検勉強を別々の箱に入れず、授業で扱った内容を共通問題で使えるか確かめると、日々の復習が一般入試の準備にもつながります。

武蔵境から通うということ

東大和南高校の所在地は東京都東大和市桜が丘3-44-8です。武蔵境を起点に考えるときは、まず学校の案内で最新の交通手段を確認し、家から駅までの移動も含めて通学の形を検討します。多摩モノレールの窓から見た方角だけでは、実際に歩く道や乗り換えのしやすさまでは判断できません。

学校を訪ねる機会には、朝の支度から帰宅後までを想像し、荷物を持って歩く道の様子を確かめます。予定どおりに移動できなかったときの連絡方法も、家族で話しておくと具体的です。見学の日と普段の登校日では混み方や天候が異なることもあるため、1回の印象をそのまま毎日の条件と決めず、公式の交通情報を確認します。

帰宅後の時間には、課題を進める時間と休む時間の両方を置きます。活動が長引いた日には、全部を取り戻そうとして夜更かしするより、翌日提出するものを先に確かめます。お子さまと保護者がそれぞれ通学に求める条件を書き出し、学習の予定と合わせて話すと、入学後の生活を考えやすくなります。

中 1・中 2・中 3 の今からの準備

図3のように、学年が進むにつれて、授業の習慣から原因の整理、受検に向けた実践へと作業をつなげます。どの学年から始めても、抜けが見つかった場所に戻ってよい計画です。

中1では、授業を受けた日のうちにノートを開き、説明できないところに印を付けます。次の授業までに教科書を読み直し、それでも残った疑問を質問できる形にします。定期テストの後は、正解したかどうかに加えて、なぜその答えになったかを言葉にします。部活動などで忙しい日は、長時間の予定を立てるより、提出物の確認と短い復習を先に置きます。

中2では、各教科の間違いを知識、読み違い、計算や記述の途中の誤りに分けます。分けた結果を見て、知識なら覚え直し、読み違いなら条件への印付け、記述なら根拠から結論までの順序を練習します。前の学年の内容が原因なら、その単元まで戻ります。振り返りが続かない場合は、問題を解いた直後に全部を書こうとせず、まず次に直す1点を記録します。

中3では、推薦の調査書450点、面接250点、作文200点を見ながら、授業と受検準備の週ごとの予定を作ります。面接では経験を説明し、作文では問いに合う材料を選ぶ練習をします。一般入試に向けては5教科の問題を解き、教科ごとに失点の原因と次の行動を残します。ESAT-Jに向けた聞く・話す練習も、筆記の英語と切り離さず続けます。

予定が崩れた週は、未実施の作業を翌日に詰め込まず、提出期限と理解の抜けを見て並べ替えます。面接の練習で言葉が出なかったなら、原稿を長くする前に、経験をいつ・何を・なぜの順で整理します。作文が時間内に終わらなかったなら、構想と清書のどちらに時間がかかったかを記録し、次回は構想の段階で材料を絞ります。共通問題で点が伸びないときは、解き直しの正答だけで終わらず、別の日に根拠を説明できるか試します。

図3の矢印は後戻りできない順番ではありません。中3で比例の理解があいまいだとわかれば、中1の内容に戻って図や式を結び直します。中2で志望校を考え始めた場合も、面接のための言葉を暗記するより、普段の活動で工夫したことを書き留めるところから始められます。

練習がうまくいった日も、その理由を短く残します。面接で質問に沿って答えられたなら、最初に結論を置けたのか、具体的な経験を選べたのかを振り返ります。作文で最後まで書けたなら、書く前のメモが役立ったかを確かめます。次回に別の問いが出ても使える手順として残すことが目的です。

個別指導で確かめること

答案を見て誤りの位置だけでなく、考え始めたところまで戻って確かめます。たとえば資料の読み取りで結論が違ったときは、表の見出し、単位、比較する範囲を順に確認し、次の問題で自分で使える手順にします。面接や作文も、伝わらなかった箇所から経験の整理へ戻り、話すことと書くことを別々に練習します。

まとめ

東大和南高校の推薦では調査書450点と面接・作文の計450点が並び、一般入試では学力検査700点と調査書300点にESAT-Jの20点が加わります。配点を別々に見て、授業の改善と話す・書く練習を予定に置けば、志望校に向けた今日の行動が具体的になります。