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帰国子女の英語を中学生で維持する—学校の英語の授業と、読む英語・書く英語の両立｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.10更新 2026.11.10武蔵野個別指導塾の特徴帰国子女の受験の細かい疑問

定期テストの前の2週だけ用語と和訳に寄せ、ほかの週は年齢に合った英文を読み、土曜に書く。部活で夕方が消える中2も、時刻を組み替えて読む時間の合計を保てば、二つの英語を回せます。

中学生の英語を維持する方法の芯は、定期テストで点にするための「学校の英語」と、年齢に合った中身を読み書きする「自分の英語」を別の箱に分け、週ごとに重心を入れ替えながら両方を回すことです。学校の英語は、文法の用語と和訳という採点の形に慣れる練習で、定期テストの前の2週に寄せます。自分の英語は、テストのない週に読む時間と、週に1回書く時間を決めておきます。中2で部活や塾が増えて夕方が消えても、量を削る前に時刻を組み替えれば、読む時間の合計を保てることがあります。

よくあるのは、英語の授業が物足りないと言いながら、英語の映画の字幕を日本語に切り替えた中1という場面です。夕食の席では「授業の英文は短すぎて退屈」とこぼしていたのに、週末に好きな映画を見始めて20分ほどで、リモコンを取って字幕を日本語にしました。保護者は、英語ができると言っていたのにと首をかしげます。けれど二つの話は食い違っていません。授業の英語は中身がやさしく、映画の英語は速くて長い。物足りなさと疲れは、それぞれ別の英語に向いています。

二つの英語の違いと、答えが変わる条件

中学生にとって「英語を維持する」には、二つの意味が重なっています。一つは学校の英語です。定期テストでは、文の中の文法の名前を答える問題、英文を日本語に訳す問題、語を並べ替える問題、決まった語形のつづりを書く問題などが出ることがあります。中身はやさしくても、採点の形が海外の授業と違います。会話では迷わない子が、「この文の時制の名前は」と聞かれた経験がないまま答案に向かい、点を落とすのはそのためです。

もう一つは自分の英語です。年齢に合った物語や記事を読み、読んだことについて自分の考えを段落で書く力は、海外の学校で積み上げてきた物です。学校の英語の授業だけでは、この力はなかなか使う場面がありません。授業は日本の学校で英語を学んできた子の歩みに合わせて組まれていて、英文が短いのはそのためです。授業が悪いわけではありません。図1のように、学校の英語は文法用語と和訳、自分の英語は読むと書くが中心で、テストの前と後で重心を移しながら両方を回します。

どこに重心を置くかは、次の条件で変わります。

一つ目は、帰国した学年です。中1の4月に入学した子と、中2の途中で編入した子では、学校の英語でそろえる量が違います。途中から入れば、それまでの授業で積み上がった用語がまとめて答案に出てきます。

二つ目は、海外でどのくらいの厚さの本を読んでいたかです。学年相当の小説を自分で読み通していた子は、その厚さを落とさないことが自分の英語の柱になります。話すほうが中心で、長い文章はあまり読んでこなかった子は、好きな話題の短い記事から読む箱を作ります。

三つ目は、在籍校の定期テストの形式です。和訳を多く出すか、英作文や聞き取りの配点が大きいかは、学校と先生によって違います。最初の答案が返ってくるまでは、どちらに寄せるかを決めつけないほうが無難です。

四つ目は、中2から増える部活と塾の時間です。平日の夕方が使えるかどうかで、自分の英語の置き方そのものが変わります。

学校の英語と自分の英語を、週ごとに入れ替えて回す

手順は4つです。

1つ目は、返ってきた定期テストの答案から、落とした点を3つに分けて数えることです。文法の名前を問う問題で落としたのか、英文の意味は取れているのに和訳の書き方で落としたのか、語尾の s や ed、つづりのような形で落としたのか。答案の余白に「用語」「和訳」「形」と書き、それぞれの点数を足します。この3つの数字が、次のテストの前の2週を何に使うかを決めます。

和訳で落とす例を一つ作ってみます。「I have lived in this town since last spring.」という英文を、意味をつかんだ子が「去年の春にこの町に引っ越してきた」と訳したとします。言いたいことは伝わっていますが、英文は「去年の春から今までずっと住んでいる」という続いている状態を表していて、訳では一度きりの出来事に変わっています。「わたしは去年の春からこの町に住んでいます」と、続いていることが見える日本語にすると、答案の訳としてそろいます。意味がわかっているからこそ、形を飛ばして自然な日本語に置き換えてしまう。そこで落とした点は、英語の力ではなく答え方の慣れで取り戻せます。どこまで自然に直してよいかは、在籍校の答案の丸の付き方と、授業のノートで確かめます。

2つ目は、テストの前の2週を学校の英語に寄せることです。この期間は毎日20分から30分、教科書の範囲を声に出して読み、1文ずつ日本語に訳してノートに書き、授業のノートと見比べます。用語で落としていた子は、範囲の文法の名前を一つずつ、自分で作った英文に結びつけておきます。用語そのものを一から覚え直す手順はここでは深追いせず、範囲に出る名前だけに絞ります。自分の英語は、この2週は寝る前の10分の読書だけに縮めます。ゼロにはしません。

3つ目は、テストのない週を自分の英語に戻すことです。中1なら、平日の夕方に30分の読書を週に3回置き、土曜に1回、読んだ物や見た物について英文を書きます。本や記事は、お子さまの好きな話題から選びます。冒頭の場面の子なら、字幕を切り替えた映画と同じ種類の話から始めるのが早道です。書く英文は100語ほどの段落を目指します。次の例は約50語の書き出しで、好きな場面とその理由をもう一つずつ足すと100語ほどになります。

「I watched a movie about a robot that wanted to become a gardener. I liked it because the robot learned slowly, just like me at my new school. However, the ending was too quick. If I were the writer, I would add one more scene in the garden.（庭師になりたいロボットの映画を見た。ロボットがゆっくり学んでいくところが好きだった。新しい学校のわたしと同じだから。でも終わり方が急すぎた。わたしが脚本を書くなら、庭の場面をもう一つ足す）」

映画の字幕は、日本語を禁じなくて構いません。好きな場面を一つだけ選び、そこを英語の字幕で見直すという約束にします。2時間を英語の字幕で通すより、1場面を何度でも見るほうが、聞き取れなかった一言に気づけます。

4つ目は、このテスト前とテスト後の入れ替えを、学期の暦に書き込んでしまうことです。図2のように、テストの4週前と3週前は読む・書くの週、2週前と1週前はテストの形式に寄せる週、テストが終わった翌週から読む・書くに戻します。

図2の入れ替えを暦に書いておくと、テストの直前になって慌てて自分の英語を全部止める、ということが起きにくくなります。テストの日付が出たら、そこから2週を数えて印を付けるだけです。

回し方が崩れる場面と、戻し方

1つ目は、「授業が簡単だから」と学校の英語の練習を飛ばし、定期テストで用語と和訳の点を落とす場面です。点数だけを見たお子さまが「英語が苦手になった」と思い込むと、海外で育てた力まで自分で低く見積もるようになります。戻し方は、答案を一緒に見て、落とした点が英語の力の不足ではなく採点の形への慣れの不足だったことを、数字で示すことです。3つに分けて数えた表が、そのまま説明の材料になります。

2つ目は、その反動で、一年じゅう英語の時間をテストの問題演習に回してしまう場面です。点は戻っても、年齢に合った英文を読む時間が消え、英語が「勉強する教科」の一つに縮んでいきます。読む力は使わない時間が続くと、帰国の前に読めていた厚さの本に手が伸びにくくなります。テストの形式に寄せるのは前の2週だけ、という線を保護者の側で守ります。

3つ目は、読む物の難しさが合わない場面です。やさしすぎる本は中学生の関心に届かず、大人向けの長い小説はいきなり読み通すには重すぎることがあります。目安は、1章を読み終えたところで、その章の筋を日本語でも英語でもよいので自分の口で話せるかどうかです。話せない章が続くなら、同じ話題で短い物に替えます。

4つ目は、書いた英文を誰も読まない場面です。ノートに書きためるだけで反応がないと、書く時間がいつの間にか形だけになることがあります。保護者が英語に自信がなくても、段落の中から一文を選び、「このロボットはなぜ庭師になりたかったの」と中身について一つ質問を返せば、書く理由が生まれます。文法の誤りを全部直そうとせず、その週は時制だけ、次の週は冠詞だけ、と見る所を一つに絞ります。

5つ目は、日本語の字幕をきっかけに「英語の映画は疲れる」と英語から距離を置いてしまう場面です。帰国してから速い英語を長く聞き続ける機会が減れば、聞き疲れが出るのは自然なことです。疲れを責めず、1場面を英語の字幕で見直す約束に戻ります。本人が「英語を忘れてきた」と口にしたら、何を忘れたと感じているのかを聞いてみます。聞き取りの速さなのか、語なのか、書くときのつづりなのか。分けてみると、忘れたと思っていた物が、1場面の見直しや毎週の読書で取り戻せる種類だとわかることがあります。好きな映画の好きな台詞を英語のまま言えると、それが次の場面を見直す動機になります。

中1の春から中2の組み直しまでの段取り

一年の流れで見ると、置き方を変える区切りは5つあります。

中1の4月から最初の定期テストまでは、自分の英語をそれまでと同じ形で続けます。テストの形式がまだわからないうちに、先回りして問題演習を増やす必要はありません。授業で配られたプリントや小テストに、用語や和訳がどう出てくるかを見ておきます。

最初の答案が返ってきた週に、手順の1つ目の数え方で落とした点を分けます。その結果を見て、次のテストの前の2週で何をするかを決め、暦に印を付けます。この週の作業は30分ほどで済みます。

中1の夏休みは、自分の英語を一段ふくらませる時期です。少し厚い本を1冊読み通し、300語ほどの長めの英文を1本書いてみます。学期中の100語の段落より長い文章を書いておくと、読み返したときに構成の癖が見えてきます。

中2の春は、部活の練習が長くなったり塾が始まったりして、平日の夕方の30分が消えやすい時期です。ここで読む時間を減らす前に、図3のように時刻を組み替えます。中1の間は夕方に30分を週3回で、週に90分を読んでいました。中2では、寝る前の10分を平日の5日と、日曜の朝の40分に分けると、合計はやはり90分です。土曜の書く時間は動かしません。

中2の夏から中3にかけては、高校受験の英語の形式が見えてきます。帰国生の枠を使うか一般の入試にするかで、試験の科目や書類の扱いが変わることがあるので、志望する学校の要項をその年度の版で読みます。中学から先の受験の道を、中学から大学までの帰国子女の受験を一枚にまとめた総論で全体として確かめてから、自分の英語の時間を受験の準備にどこまで寄せるかを決めると、中1から続けてきた読む時間を急に手放さずに済みます。

先生と部活の予定表と本人に聞くこと

在籍校の英語の先生に、面談や保護者会で聞くこと

定期テストでは、文法の用語を答える問題や和訳の問題をどのくらい出しますか。
和訳は、どこまで自然な日本語に直してよいですか。答案のどこを見ればわかりますか。
授業の中で、教科書より長い英文を読む機会や、英語で意見を書く課題はありますか。

部活の予定表で確かめること

平日の練習が終わる時刻と、大会や試合で週末がつぶれる月はいつですか。

お子さま本人に聞くこと

授業のどこが物足りない？用語や和訳で迷う所はある？
英語の字幕で見直したい場面は、どの映画のどこ？
いま英語で読みたいのは、どんな話題の本や記事？

家族の中で決めておくこと

テストの2週前に入ったことを、誰がいつ暦で知らせますか。
土曜に書いた英文を、誰が読んで、中身についての質問を一つ返しますか。

先生への質問の答えは、最初の答案の数え方と並べてノートに残しておきます。部活の予定表は学期ごとに変わるので、新しい表が配られた週に、寝る前と日曜の時刻がそのまま使えるかを見直します。お子さま本人への問いは、答えを急がせず、映画の話をしている夕食の席で一つずつ聞くと、自分の言葉が出てきやすくなります。

1対1の授業で答案を3つに分ける

1対1の授業では、返ってきた定期テストの答案をお子さまと一緒に見て、落とした点を用語・和訳・形の3つに分けて数えるところから始めます。用語で落としていれば、本人が会話で使えている英文に文法の名前を一つずつ結び直し、和訳で落としていれば、意味は取れているのに日本語の答え方で外した所を見つけて書き直します。読む英語と書く英語の時間は、部活の予定表を見ながら、削らずに置き直せる時刻を保護者と探します。テストの範囲が発表されたら、範囲に出る文法の名前を、本人が自分で作った英文で一つずつ言えるかを授業の中で確かめます。