仕事で何を大切にするかを親子で話す入口は、身近な経験です。親子の仕事の価値観には関連があり、本人が重視する内容も進路の発達と関係していました。今夜は親の結論を渡す前に、親自身が仕事でうれしかった場面を話してください。
夕食の席で「仕事は大変だよ」と話したあと、子どもが黙って聞いています。生活の現実を伝える親の話に続けて、疲れて帰ってきた姿を子どもがどう見ていたかも聞いてみます。この回では、仕事で重視することが親子の間でどう似るか、本人の進路とどう関係するかを読みます。
やりがいを話すときは、親が経験した仕事の場面から始めます。親が何を大切にし、どの場面でそう感じたかを話します。そのあとで、子どもが重視したいことを聞いてください。親子で似ているかを採点するのではなく、それぞれの言葉を並べる会話にします。
1. 論文を役割で並べる
Cemalcılarほか（2018）は、30研究、19,987人のデータから、仕事の価値観の世代間の伝わり方をまとめました。母親と父親の価値観、そして養育行動は、いずれも子どもの仕事の価値観と有意に関連していました。父子の価値観の類似は子どもの年齢が上がるにつれて低下し、親の影響に加えて世代の違いや仲間の影響などの社会文化的文脈も重要だとしています。家庭との関連を示すとともに、親だけで価値観を説明しない役割の論文です [1]。
Johnsonほか（2019）は、思春期から成人期にかけて仕事の価値観が親から子へ伝わる過程を調べました。思春期の家庭での社会化と、成人後に本人が仕事の要求や変化に向き合う中で価値観が働く過程を支持する結果でした。親子の類似は、成人した子が職業上の不確実性や変化に向き合うときに高まっていました。今の会話への反応だけで、親の価値観との関係を判定しないための論文です [2]。
Hirschi（2010）は、スイスの青少年を追い、内的・外的な仕事の価値観と進路の発達を調べました。仕事の価値を全般に重視することは、その学年の間の進路発達の伸びを予測しました。また、内的な価値を重視することは進路の前向きな発達と関連しましたが、外的な価値ではその関連が見られませんでした。本人の価値観と、決める・計画する・探るという進路の動きを結ぶ論文です [3]。
2. やりがいは、親が好きな仕事を教えることですか？
仕事の価値観は、親子の間で関連していました。一方で、世代や仲間などの文脈もかかわると報告されています。家庭で話すときは、親の基準と子どもの基準を別々に聞きます。「自分はこれを大切にした」と親が話したあとで、「あなたは何を大切にしたい」と本人に返してください。似た答えを引き出すことを会話の成功にしません [1]。
たとえば親は、仕事で誰かの役に立った場面を話します。別の場面では、収入や生活の安定を重視して決めたことも話してください。仕事のよかった面と、選択に迷った場面を親自身の経験として話します。子どもには、親の話のどの部分に興味を持ったかを聞きます。
やりがいという言葉だけでは、本人が想像した内容をつかみにくくなります。学べることなのか、人とかかわることなのか、成果を形にすることなのかを、本人の言葉で説明してもらいます。親が選んだ仕事の名前を受け継がせるより、仕事のどこを大切に見ているかを並べます。親の経験を聞いたあとに、本人が仕事で大切にしたいことを言葉にします。
3. 子どもがうなずかなければ、話す意味はありませんか？
Johnsonほかは、家庭で価値観に触れる過程と、後に本人が仕事の中でその価値観を働かせる過程を区別しています。親子の類似が成人後の職業上の変化に伴って高まったという結果は、会話の直後の同意だけで関係を読むことを問い直します。今、親と同じ答えをしないことを、その話が無用だったという判定に使わないでください [2]。
また、父子の類似は年齢とともに低下する結果もありました。父子の年齢による類似の変化と、成人後の職業上の変化に伴う類似は、研究の問いと測定の時期を分けて読みます。親子の価値観を読むときは、誰と誰を、どの時期に、どんな過程で比べているかを確認します。似ているかどうかだけを抜き出すと、時間の中で動く関係が見えにくくなります [1][2]。
家庭では、親の話を聞いたあとの本人の言葉をそのまま受け取ります。「よく分からない」と答えたら、どの場面が想像しづらかったのかを聞いてください。「自分は違うものを大切にしたい」と言ったら、その違いの理由を尋ねます。今の返答を将来の約束にせず、今の本人が理解した内容として会話を続けます。
4. 収入の話を避けて、やりがいだけを話しますか？
スイスの縦断研究では、内的な価値と進路の前向きな発達に関連があり、外的な価値には同じ関連が見られませんでした。ここでの結果は、本人が何を重視しているかと、その時期の進路の動きとの関係です。研究の所見を読む際には、内的な価値の関連を残し、外的な価値の関連が見られなかった点も一緒に読みます [3]。
家庭の会話では、収入や安定も、学びや充実も、それぞれ本人がどう考えたかを聞いてください。どちらの価値が高級かを親が決める話にせず、働く場面を想像する言葉として扱います。「学べる仕事がいい」と答えたら、何を学びたいのかへ進みます。「安定していたい」と答えたら、本人がどんな生活を思い浮かべたかを尋ねます。
日本の進路の話に置くときには、仕事で大切にしたいことと、今学びたい内容を分けて書きます。価値観の言葉だけで学校や学部を決めず、興味を持った学習内容も本人に説明してもらいます。進路の選択肢を開くために、本人の価値の言葉を使う手順です。研究の対象と家庭の相談場面を区別したうえで使ってください。
【反証】この回が言えないこと
親子の価値観に関連があることは、やりがいを話す会話を増やせば進路がよくなるという介入の効果ではありません。どの話題を、どの順序で、どれほど話すのがよいかも、今回の研究だけでは決められません。親が子どもの価値観を決めるという一方向の説明や、親子が似ていればよいという評価にも置き換えません [1][2]。
スイスの研究の外的な価値についての結果から、収入や安定を重視することが悪いとは言えません。測られたのは進路の発達との関係です。日本の受験や就職での結果、親がやりがいを語ることの効果、家庭内の会話から本人の将来を予測する精度は扱っていません。反対の所見を残しながら、研究と会話の手順を分けます [3]。
実務——家でできる 3 つの確認
最初の確認は、親が仕事の場面を具体的に話したかです。「働くのは大事」で終えず、どんな場面で何を大切にしたかを話してください。子どもには親の話の要点を言い直してもらいます。当塾が採用するアクティブリコールのように、自分で言葉を取り出す場面をつくります。
次の確認は、本人の言葉が親の答えと混ざっていないかです。親の大切にしたことと、本人の気になったことを別の欄に書きます。武蔵野個別指導塾の完全1対1の対話でも、本人がどう説明したかを見ます。親と同じ言葉が出ることを目標にせず、本人が添えた理由を読んでください。
最後の確認は、別の日に話を開き直せるかです。前の会話で気になった場面を本人に選んでもらいます。当塾では間隔反復を学習に使っています。ここでも、以前の会話へ戻るきっかけをつくります。学びの相談を含めた入口は武蔵境の大学受験対策です。食卓に残したいのは親の正解より、本人がまた尋ねたくなる仕事の場面です。
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よくある質問
Q. 親の仕事を好きになってもらう話にしますか？
親がその仕事で何を大切にしたかを話し、子どもが気になった部分を聞きます。親子の価値観には関連がありますが、仲間や世代などの文脈もかかわります。職業名への同意より、本人が重視した内容を確かめてください [1]。
Q. 昔と今で親子の考えが違っても話しますか？
違いの理由を尋ねる会話を続けます。価値観の伝わり方を調べた研究は、家庭で触れる過程と、成人後の仕事の経験の中で働く過程を分けています。今の返答を、将来までの固定した結論にしません [2]。
Q. 子どもが給料の話ばかりするときは？
本人が給料によって実現したい生活を聞きます。そのあとで、仕事の中で学びたいことや充実を感じそうな場面も尋ねてください。内的な価値が進路の発達と関連した研究を、本人の考えを開く問いに使います [3]。
出典
- Intergenerational Transmission of Work Values: A Meta-Analytic Review（Z. Cemalcılarほか、2018、Journal of Youth and Adolescence）
- Work Value Transmission From Parents to Children: Early Socialization and Delayed Activation（M. Johnsonほか、2019、Work and Occupations）
- Positive Adolescent Career Development: The Role of Intrinsic and Extrinsic Work Values（A. Hirschi、2010、Career Development Quarterly）