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高校日本史探究飛鳥の政治改革｜大陸との関係から律令国家への順序をつかむ｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.11.14更新 2026.11.14武蔵野個別指導塾の特徴高校の定期テスト日本史探究単元別

遣隋使、大化の改新、壬申の乱後の律令整備を順に追い、人物と改革の段階を対応させて復習します。

よくあるのは、政治改革のカードを並べる朝に、聖徳太子と中大兄皇子のカードが入れ替わるという場面です。名前は見覚えがあるのに、誰がどの段階に関わったかを説明しようとすると手が止まります。まず学校の範囲表を見て、教科書と授業ノートの推古朝から律令整備までに印を付けましょう。並び順と、それぞれの時期に政治がどう変わろうとしたかを結び付けます。

飛鳥の政治で問われること

定期テストでは、遣隋使や大化の改新などの名称と人物を結ぶ問いが考えられます。名前が似た出来事をまとめて覚えるより、推古朝の政治、大化の改新、壬申の乱後の政治という置き場所を先に決めると、人物を誤った時期に移しにくくなります。

出来事の順序を問う形式では、古い方から並べるのか、新しい方から並べるのかを先に読みます。年号を知らなくても、推古朝の対外関係、政変後の改革、皇位継承をめぐる争い、その後の法整備という前後関係を使えます。順番が正しくても、それぞれが同時に完成したと説明してしまうと変化を見失います。

説明資料を読んで改革の方向を記述する問いでは、資料に書かれた事柄と、教科書で学んだ背景を分けます。資料の語を手がかりにしても、そこにない動機まで資料の事実として断定することはできません。設問が人物を求めるのか、政治の変化を求めるのかも確認します。

大陸との関係と政治の変化

推古天皇の時代には、聖徳太子が政治に関わり、冠位十二階や十七条憲法が定められました。冠位十二階は家柄だけでなく能力や功績も重んじて人材を登用しようとした制度です。十七条憲法は役人の心構えを示したもので、現在の憲法と同じ内容だと考えないようにします。名称中の数字は制度の名前の一部です。

このころ隋に使いを送りました。遣隋使は大陸の政治や文化を知る機会であり、対外関係を通して政治のあり方を考える動きと結び付きます。ただし、使いを送ったことだけで後の律令国家ができあがったわけではありません。大陸の制度を参考にしながら、日本の政治はその後も変化していきました。

大化の改新は、中大兄皇子と中臣鎌足らが蘇我氏を倒した政変の後に進められた改革です。豪族がそれぞれ人や土地を支配するあり方から、天皇を中心とする国家による支配へ向かう方向を押さえます。改革の方針と、全国で制度が実際に整っていく過程とは区別します。政変の直後に、後の制度があらゆる地域で完成したと考える必要はありません。

その後、皇位継承をめぐる壬申の乱が起こり、勝利した大海人皇子は天武天皇となりました。天武天皇のもとで律令の編さんが進められ、後にも整備が続きます。律令は国家の政治や社会の仕組みを定める法体系です。飛鳥の政治改革を、ひとつの事件で完成した制度としてではなく、段階を重ねた動きとして捉えましょう。

図1のように、矢印は出来事のおおまかな前後を示します。箱の間隔は経過時間の長さを示しません。遣隋使と大化の改新を同じ箱に入れず、壬申の乱後にも整備が続くことを目で追います。資料を読むときは、その資料がいつ、どの立場で作られたかも確かめます。後の時代の説明を、そのまま当時の人の言葉と取り違えないためです。

教科書の見出しにある制度名を覚えるときは、名称の横に目的や内容を短く書き添えます。冠位十二階には人材登用、十七条憲法には役人の心構えという具合です。どちらも推古朝に結び付きますが、同じ制度ではありません。学校の授業で扱った表現に戻し、似た語を並べたときに違いを説明できるか確認しましょう。

基本例題：対外関係の手がかりを使う

次は学習用にまとめた説明です。古い文書の引用ではありません。

「推古天皇の時代、政治に関わった人物が、大陸の王朝に使いを送り、その制度や文化を学ぶ機会を得た。」

問：説明に当てはまる人物と、使いの名称をそれぞれ用語で答えなさい。また、人物を選ぶ根拠となる資料の語句を抜き出しなさい。

まず設問の要求を分けます。人物と使いの名称を答えることに加え、人物を選んだ根拠も必要です。資料には「推古天皇の時代」とあり、政治に関わった人物について尋ねています。推古朝で聖徳太子が政治に関わったことを教科書の知識として結び付けます。次に、大陸の王朝への使いを、推古朝に送られた遣隋使と結び付けます。

資料の語句：推古天皇の時代、大陸の王朝に使いを送った。既習の知識：推古朝には聖徳太子が政治に関わり、隋へ使いを送った。判断：人物は聖徳太子、使いは遣隋使です。答案の主語と述語：聖徳太子は遣隋使を送りました。根拠は「推古天皇の時代」です。

図2のように、推古朝という時期から人物へ、使いの手がかりから遣隋使へと対応をたどります。矢印は前後ではなく、資料の手がかりと答えの対応です。人物欄に中大兄皇子を入れると、大化の改新の時期と推古朝を混同します。逆に人物だけ正しくても、使いの名称が空欄なら設問には答え切れていません。

解答後は、答えを資料に戻します。聖徳太子という人物は推古朝の条件に合い、遣隋使は大陸の王朝への使いという条件に合います。一方、資料には使節の航路や具体的な成果は示されていません。知っている別の事柄を書き足す前に、設問がそれを求めているか確かめます。根拠の抜き出しでは、知識から付け加えた人物名ではなく、資料中の時期を示す語を選びます。

少し難しい例題：方針と完成を分ける

次は学習用にまとめた説明です。

「蘇我氏を倒した後、政治の担い手は、豪族による人や土地の支配を改め、天皇を中心とする支配を目指した。後の時期にも、政治の仕組みを定める作業が続けられた。」

問：この説明に関係する改革の名称を答え、改革の方針とその後の整備の関係を「直後に完成」という語を使って60字以内で説明しなさい。根拠となる資料の語句も抜き出しなさい。

資料には「蘇我氏を倒した後」とあります。既習事項では、中大兄皇子らの政変の後に大化の改新が進められました。「後の時期にも」という表現は、仕組みを定める作業が続いたことを示します。そこで、答えは大化の改新であり、記述は「天皇中心の支配を目指したが、政治の仕組みは直後に完成せず、後にも整備が続いた」とできます。根拠は「後の時期にも、政治の仕組みを定める作業が続けられた」です。

資料の語句：蘇我氏を倒した後、後の時期にも作業が続けられた。既習の知識：政変後に大化の改新が進められ、後に律令の整備が続いた。判断：改革の方向と制度が整う過程を区別します。答案の主語と述語：政治の仕組みは直後に完成せず、後にも整備が続きました。

この資料から言えるのは、支配のあり方を変えようとする方向と作業の継続です。個々の地域で実施された時期や実際の状況は書かれていません。したがって「政変の直後に全国で同じ形の制度が完成した」とは読み取れません。また、後の整備が続いたことを示していても、この説明だけから作業のすべての担い手を特定することはできません。資料の外から知識を補うときは、それが資料に書かれた内容であるかのように扱わないことが判断の分かれ目です。

実際の歴史資料を授業で読む場合も、誰がいつ、どの立場で作成したかを確認します。政治を進めた側の文章なのか、後世に整理した記録なのかによって、記される内容や見え方は異なります。原文、現代語訳、教科書の説明を区別し、授業で示された根拠に戻って読みます。

誤答から順序を直す

誤答の例は「聖徳太子が大化の改新を行い、その直後に律令国家を完成させた」です。人物の対応と完成時期の両方に問題があります。原因は、推古朝の改革と大化の改新を「古代の改革」という同じ箱にまとめ、後の律令整備まで一続きの出来事として扱ったことです。

修正するときは、まず聖徳太子を推古朝に戻します。次に大化の改新を中大兄皇子らによる政変後に置きます。さらに壬申の乱を挟んで、天武天皇のもとでも律令の編さんが進み、その後も整備が続いたと書きます。順序を直したら、各人物が何に関わったかを別々の文で言い直します。

図3のように、人物と対応する段階を線で結びます。線は人物が関わった政治の段階を示し、人物どうしの前後関係や親族関係を表すものではありません。答案の主語を指でたどり、述語の改革がその人物に合うかを調べると、語句だけの暗記で起きた入れ替えを直せます。

もう一つの誤りは「遣隋使を送ったので、すぐに律令が完成した」と因果を短く結ぶことです。大陸との交流は政治のあり方を考える背景ですが、それと後の法整備の間には政変や争いを含む変化があります。「参考にした」と「その時点で完成した」を区別して書き直します。出来事の前後関係があることと、前の出来事だけが後の出来事を生んだことも同じではありません。

練習問題

いずれも学習用にまとめた説明です。答えを見る前に、資料の条件を自分の言葉で整理してください。

問1　推古朝の政治に関わり、役人の心構えを示す十七条憲法に関係する人物を、用語で答えなさい。人物を選ぶ手がかりとなる時期も答えなさい。

問2　次の出来事を古い方から並べ、記号で答えなさい。ア：壬申の乱。イ：推古朝の遣隋使。ウ：大化の改新。エ：壬申の乱後の律令編さん。

問3　「皇位継承をめぐる争いに勝ち、後に律令の編さんを進めた天皇がいた」という説明に合う天皇を用語で答えなさい。根拠として、説明中の争いに関する語句を抜き出しなさい。

問4　「改革の方針が示されても、政治の仕組みはその後の過程で整えられていった」という説明について、改革と制度整備の関係を50字以内で述べなさい。「完成」を使い、主語を明らかにしなさい。

練習の答えと解き方

問1の答えは聖徳太子、時期は推古朝です。十七条憲法と推古朝という条件を合わせ、後の大化の改新に関わる中大兄皇子と区別します。制度の名前を知っていても、人物だけを抜き出す際に時期を見落とすと取り違えが起きます。答えを問題に戻し、推古朝の政治に関わった人物という条件に合うことを確かめます。

問2の答えはイ、ウ、ア、エです。推古朝の対外関係の後に大化の改新があり、その後の壬申の乱を経て律令の編さんが進みました。乱とその後の編さんを逆にすると、設問の「乱後」という条件に合いません。記号を並べるだけでなく、各記号を出来事の名前に戻して前後を確認します。矢印の長さから経過時間を推測する必要はありません。

問3の答えは天武天皇、根拠は「皇位継承をめぐる争いに勝ち」です。争いを壬申の乱と結び付け、勝利した大海人皇子が天武天皇となったことを用います。説明には天皇の名前が直接書かれていないため、資料の語句から既習の知識を介して判断します。争いの後に編さんを進めたという条件にも答えを戻して照合します。

問4の解答例は「政治の仕組みは改革の直後に完成せず、その後も整備が続いた」です。主語は政治の仕組み、述語は完成せず整備が続いた、です。方針が示されたことと、その方針に沿う仕組みが整うことを分けています。「改革が失敗した」とは資料に書かれておらず、整備が続いたことから直ちにそう断定することもできません。