漢検準2級 送り仮名の複合語—語を分けて送り方と許容される表記を確かめる練習｜武蔵野個別指導塾

申し込むと申し込みを語に分け、本則と許容形を比べて、動詞と名詞それぞれの送り方を確認できます。

よくあるのは、単独の動詞なら送り仮名を書けるのに、2つの語がつながると片方を落としてしまう場面です。「申し」と「込む」を知っていても、続けて書く段になると、漢字の間の仮名が気になり、手が止まります。まずは語を分けて元の送り方を戻し、その後で省略できる表記があるかを確かめましょう。省略形があることと、思いついた省略形が何でも認められることは別です。

どこに仮名を置くかを問う

複合語は、複数の語が結びついて一つの意味を表す語です。送り仮名の問題では、漢字の直後にどの仮名を書くかを考えます。複合動詞なら、前の動詞の送り仮名と、後ろの動詞の送り仮名の両方が見落としやすい箇所です。読み方が言えても、書く場所を決めるには、語のつながりを目で追う必要があります。

練習の出方には、ひらがなで示された語を漢字交じりで書く形、漢字を残した空欄に送り仮名を補う形、省略形を含む表記を比べる形があります。ここで示すのは判断の練習であり、実際の問題の形や数を決めるものではありません。設問に「本則で」とあれば、まず省略しない形を答えます。「許容される形も」とあれば、確認した省略形も候補に加えます。

文の意味も手掛かりです。ある会に参加したいという意思を伝える文なら「申し込む」が合います。「込む」は単独では混み合う意味もありますが、この複合語では申し出る動作を表します。音だけから漢字や仮名を置かず、文に戻して意味が通るかを見ます。

つながる前の語へ戻す

送り仮名は、漢字で表した語の読みのうち、漢字の後ろに添える仮名です。「申し込む」なら、「申し」と「込む」のそれぞれに注目します。「申す」は「申さない」「申し」「申す」と形を変え、「込む」は「込まない」「込み」「込む」と形を変えます。前の語はつなぐ形の「申し」、後ろは文末に置ける形の「込む」です。

図1のように、まず「申す」と「込む」を別々に考え、つなぐときの形を確かめます。漢字だけを先に並べてから、耳に聞こえる仮名を適当に補う方法では、間の「し」を落としやすくなります。元の語に戻すと、「し」が前の語に属することが見えます。

ただし、元の語を足した形が、どの語でも唯一の表記になるわけではありません。公的な送り仮名の規則には本則、例外、許容があり、語によっては読み間違えるおそれのない場合に一部を省くことが認められます。「申し込む」には「申込む」という許容形があります。したがって、「申込む」を見た瞬間に、前の「し」がないから誤りだと決めるのは適切ではありません。

反対に、許容があるからといって、最後の活用する部分まで自由に消せるわけでもありません。動詞を「申し込む」と終えるには「む」が必要です。名詞としての「申し込み」は、動詞と文中での働きが違います。語尾を見て動詞か名詞かを確かめてから、該当する表記を調べましょう。

基本例題：参加の意思を伝える

問題。次の文の「もうしこむ」を、漢字「申」と「込」を使い、送り仮名を省略しない本則の形で書きましょう。

「発表会への参加を、期限までにもうしこむ。」

答えは「申し込む」です。図2のように、前半と後半の送り方を順に確かめます。まず、意思を伝える意味の「申す」を、後ろへつながる「申し」にします。次に「込む」を置き、文末の動詞として「む」を残します。二つを続けると「申し込む」です。

答えを文に戻すと「発表会への参加を、期限までに申し込む」となります。参加したい意思を期限までに伝える文として自然です。ここで問われたのは省略しない本則なので、許容形の「申込む」を知っていても、その形をこの設問の答えには選びません。設問条件と、一般に許される表記の範囲を分けて考えます。

もし「申こむ」と書いたら、後半の漢字「込」を使うという指定を満たしていません。もし「申し込」と書いたら、文末の動詞に必要な「む」がありません。答え合わせでは、仮名の有無だけでなく、指定された漢字と文中での語の働きも一緒に確認します。

「申込む」が許容形として挙げられることは、別の条件で問われたときに役立ちます。本則を聞かれた答案と許容形を比較する問題の答案は、同じ文字列に限られません。何を答える問題なのかを先に囲んでから書くと、知識を持っているのに条件を読み落とす失点を防げます。

少し難しい例題：動詞と名詞を比べる

問題。次の2文の「もうしこむ」「もうしこみ」を、それぞれ漢字「申」と「込」を使い、省略しない本則の形で書きましょう。さらに、読み間違えるおそれがない場合に許容される表記を、それぞれ公的な規則に挙げられた形から書きましょう。

ア「展示を見るために事前にもうしこむ。」 イ「展示を見るためのもうしこみを受け付ける。」

アの本則は「申し込む」、許容形は「申込む」です。イの本則は「申し込み」、許容形は「申込み」と「申込」です。アは意思を伝える動作を言い切る動詞で、イは受け付ける対象を表す名詞です。同じ「申」「込」があっても、語尾と働きを取り違えないようにします。

「申込」はイの名詞について挙げられた形です。アにそのまま入れると「事前に申込」となり、指定された動詞の文は完成しません。「申し込み」をアに入れても、「申し込みます」のように後ろを変えなければ文末の形が合いません。逆に、イに「申し込む」を入れると「申し込むを受け付ける」となり、不自然です。表記の照合は、元の文に戻すところまで行います。

省略形の知識を広げすぎないことも大切です。ここで挙げたのは、この語について確認できた形です。別の語に同じように見える箇所があっても、その場で省略を正解とも不正解とも断定せず、当該語と設問条件を確認します。判断に迷うときは本則へ戻ると、検討の出発点が明確になります。

誤りを見つけたら条件へ戻る

本則で書くよう指定された「申し込む」の問題に、「申込む」と答えた場合を考えます。この形には許容があるため、日本語の表記として一律に誤りとは言えません。しかし、本則を求めた条件には合いません。原因は送り仮名を全く知らないことではなく、省略形と本則の区別をせずに書いたことです。図3のように、本則の指定を確認して「し」を戻します。

一方、「申し込」と答えたときは、最後の「む」が抜けており、動詞として文が終わっていません。直す位置は漢字の間ではなく、末尾です。音をゆっくり唱えて「もうし」と「こむ」に分け、それぞれの仮名を確認します。文末まで読んでから答案を見直すと、名詞の表記と動詞の表記の混同にも気づけます。

また、「申込」を名詞として見たときに、必ず「申し込み」に直さなければならないと考えるのも早計です。名詞の許容形として挙げられています。ただし、本則を書く練習なら「申し込み」を選びます。同じ形を見ても、文中の働きと問題の条件によって、答え合わせの理由は変わります。

採点を終えた後は、間違えた文字を赤で書き直すだけで終えず、何を問われたかを一言で残します。「本則を指定」「動詞の末尾」「名詞の許容」のように原因を分ければ、次の問題で見直す場所が決まります。知っている省略形を消す練習ではなく、条件に合う表記を選ぶ練習です。

別の文で練習する

次の各問では、示された漢字を使い、送り仮名を省略しない本則の形で、括弧内の語全体を書きましょう。問題を先に解き、その後で答えと解き方を見てください。

1. 棚から必要な記録を（かきぬく）。使う漢字は「書」「抜」です。
2. 雨水が低い場所へ（ながれこむ）。使う漢字は「流」「込」です。
3. 出発の時刻を友人と（うちあわせる）。使う漢字は「打」「合」です。
4. 道具の（とりあつかい）を説明する。使う漢字は「取」「扱」です。

答えと解き方

1の答えは「書き抜く」です。「書く」のつなぐ形「書き」と、「抜く」を合わせます。文に戻すと、記録の必要な部分を選んで書き出す意味が通ります。「書抜く」という許容形もありますが、設問は本則を求めています。前の「き」を残し、末尾にも「く」を置きます。

2の答えは「流れ込む」です。「流れる」のつなぐ形「流れ」と「込む」を合わせます。雨水が低い場所へ流れて入るという文に戻して、動きの方向も確認します。「流込む」として前半の「れ」を落とした形は、ここで許容形として確認したものではありません。本則を書くという条件から「れ」を残します。

3の答えは「打ち合わせる」です。「打つ」から「打ち」、「合わせる」から「合わせる」を取り、間の「ち」と「わせる」を書きます。時刻を友人と相談して決める場面に戻すと、語の意味も合います。「打ち合せる」「打合せる」という許容形もありますが、本則の指定では使いません。

4の答えは「取り扱い」です。「取る」のつなぐ形「取り」と「扱う」からできた名詞「扱い」を合わせます。道具をどう扱うかという説明の対象として文に入ります。「取扱い」「取扱」も許容形ですが、指定された本則は「取り扱い」です。動詞の「取り扱う」と末尾が違うことも、文に戻して確かめます。

間違いの直し方は、問題ごとに変えます。1で「き」を落とした人は前の動詞へ、2で「れ」を落とした人は「流れる」へ戻ります。3で「合」の後ろが迷う人は「合わせる」を単独で書き、4で「う」と書いた人は文が名詞を求めていることを確かめます。正しい形を眺めるだけでなく、元の文を隠してもう一度書くと、自分で送り方を決められるかが見えます。

迷ったときの順番

書き始める前に、文中で語が何をしているかを捉えます。動作を言い切る語なら、文末の活用する仮名を確認します。名詞なら、後ろに続く助詞とのつながりを確認します。そのうえで前後の漢字にそれぞれ対応する単独の語を思い出し、つなぐ形を作ります。最後に設問が本則を求めているか、許容形まで求めているかを見ます。

この順番には役割があります。いきなり省略形を探すと、動詞と名詞の区別を飛ばしてしまうことがあります。たとえば、動詞の最後を名詞の形に置き換えると、文全体が途中で切れたようになります。反対に、名詞を求める位置に動詞の終止形を置くと、後ろの助詞につながりません。文全体を読む確認は、仮名を一文字ずつ見る確認とは別の働きをします。

許容形を覚えるときには、本則の隣に並べて、どの位置が省かれたかを見ます。省略した文字を丸暗記するだけでは、別の語に同じ省略を持ち込むおそれがあります。辞書や公的な規則で当該語を確認し、設問の条件に従う習慣をつけましょう。判断に必要な資料が手元にないときは、未確認の形に正誤の印を急いで付けず、本則の形を出発点にします。

時間を置いて解き直すときは、答えの文字列ではなく、判断の経路を言葉にします。「前半はどの語か」「後半はどの語か」「この文ではどんな働きか」と問い直し、それぞれに答えてから書きます。書き終えたら、声に出して文を読み、意図した場面に合うかを確かめます。仮名が合っていても、文に合わない語を選んでいれば、意味の確認へ戻る必要があります。

覚えておくこと

• 複合語を分け、元の語の送り方から本則を考えます。
• 動詞か名詞かを文の中で確かめます。
• 許容形は語と条件を確認し、本則の指定と区別します。
• 答えを元の文へ戻し、意味と語尾を読み直します。

つまずきの場所を見分ける

お子さまが本則を書けないときは、まず単独の語を口に出してもらいます。元の語が出なければ意味と読みから確かめ、元の語は言えてもつなげられなければ前後の送り仮名を書き分けます。表記は知っているのに答えが合わない場合は、本則の指定を見落としていないか、動詞と名詞を取り違えていないかを見ます。

個別に確かめるときも、間違いを一つの原因にまとめません。語を分ける段階、仮名を置く段階、文へ戻す段階のどこで止まったかを見れば、次に試す練習が決まります。複合語の送り仮名は、つながりと文の働きをたどると、根拠を持って選べます。