中2定期テスト 開国と幕府の終わり—ワークの出来事を因果でつないで記述の根拠を整える｜武蔵野個別指導塾

出来事カードの時間順と理由を示す矢印を分け、貿易の影響から政治の変化まで開国の因果を追う。

よくあるのは、出来事を順番に並べる問題は解けても、その変化の理由を説明する欄で手が止まる場面です。学校の範囲表で開国から幕府の終わりまでが含まれるか確かめ、授業ノート、ワーク、小テストを並べてみましょう。丸が付いた並べ替えの問題にも、矢印の理由を自分の言葉で言えない箇所が残っていることがあります。ここでは自作の出来事カードを使い、順序と因果を分けて記述の根拠を探します。未習の内容は今回の範囲から外してください。

出来事カードと訂正欄を作る

まず範囲表に書かれた単元と、学校で扱った授業プリント、ワーク、提出物を対応させます。学期の欄があれば自分の学校の記載を写し、扱った場所に印を付けます。学期の割り当てを自分で決める必要はありません。授業でまだ扱っていないカードは脇に置き、範囲表とノートに戻ってから使います。

整理欄の例は「出来事」「前後の出来事」「その間の説明」「根拠の場所」です。たとえば、外国から開国を求められたことと、幕府が条約を結んで開国したことを別のカードにします。根拠の場所には、授業ノートの見出しやワークの問題を記録します。資料の場所が見つからないときは、自分の記憶で理由を付け足さず、学校の資料を探し直します。

問題の型も分けます。出来事を並べる型、用語を答える型、変化の理由を説明する型です。ワークの誤答には「順序」「用語」「理由のつながり」の印を付け、どこで止まったかを残します。たとえば順序は正しいのに理由が空欄なら、年表を最初から写すのではなく、隣り合うカードの間に説明を補います。提出欄が埋まったことと、何も見ずに説明できることは別です。

保護者がお子さまと見直すときも、まず答えを教えるより、どのカードから次のカードへ進めないかを聞いてみてください。言葉は出るが関係を言えないのか、用語自体が思い出せないのかで、戻る場所が変わります。授業の内容と異なる説明を覚え込まないよう、迷った箇所には印を残してノートと照合します。

矢印に入れる言葉を分ける

図1のように、横に並べたカードの間には、まず時間が進む向きを置きます。それだけでは、前の出来事が後の出来事を引き起こしたと証明したことにはなりません。理由を説明できる箇所には、別に「なぜ」を示す矢印を引き、授業資料にある説明を短く添えます。

図1の時間順の矢印は、出来事の前後を示します。因果の矢印は、外国からの要求が幕府の開国の判断につながったという関係を示します。時間順に隣に置かれた出来事でも、理由を確かめられなければ因果の矢印を引きません。原因が複数ある変化を、直前の出来事だけで説明したつもりになるのを防げます。

覚える言葉としては、開国、条約、貿易、幕府、大政奉還などを授業の範囲に合わせて確認します。開国は、それまで制限されていた外国との関係を改め、港を開いて外国と関係を結ぶことです。貿易は外国と物を売り買いすることです。大政奉還は、幕府が政権を朝廷に返したことを指します。語の読みと意味を確かめることは、カードを正しく並べる土台になります。

一方、理由は語句を暗記するだけでは書けません。外国からの要求を受けた幕府の対応、貿易の開始と国内の物価への影響、幕府への不満と政治の動きという関係を、主語を明らかにして説明します。物価が上がったことと、人々の暮らしが苦しくなったことを別のカードにし、「生活に必要な物を買いにくくなった」と間を埋めると、答案の言葉を選びやすくなります。

ただし、貿易が始まればどの品物も必ず同じように値上がりする、という意味ではありません。授業で扱った輸出の増加や国内の品不足といった説明を確認して、問題に示された条件に沿って書きます。政治の変化にも複数の立場や事情があります。矢印は理解のための整理であり、ほかの理由が存在しないと決める印ではありません。

基本例題：貿易と暮らしをつなぐ

次は学習用に作った問題です。授業ワークの理由欄を想定しています。

【問題】開国後、外国との貿易が始まり、生糸などの輸出が増えました。国内では、それらの品物が不足し、物価が上がりました。この変化が人々の暮らしに不満を生んだ理由を、「物価」と「生活」の両方の語を使い、1文で説明しなさい。

まず問いの終わりを見ます。求められているのは、開国の年や条約名ではなく、暮らしへの不満が生まれた理由です。問題文の条件から、輸出の増加、国内の品不足、物価の上昇を順に拾います。最後に、物価の上昇が生活にどう響くかをつなぎます。

図2のように、出来事の欄と、答案に書くつながりを分けて見ます。輸出が増えたという最初のカードから、暮らしの不満へ直接飛ぶのではなく、問題文にある品不足と物価の上昇を間に置きます。

図2の左から、輸出の増加、国内の品不足、物価の上昇、暮らしの不満という順です。答案欄には「物価が上がり、生活に必要な物を買う負担が増えたからです」と書けます。指定された2語が入り、物価の変化と生活の負担が結び付いています。問題に示された輸出の増加は、前提として押さえます。

途中を一行ずつ言い換えると、次のようになります。外国へ売る生糸などが増える。国内で手に入る品物が不足する。物価が上がる。生活に必要な物を買う負担が増える。その結果、暮らしへの不満が生じる、という道筋です。問題で与えられた関係をたどり、問われた部分を答案にします。

もし「輸出が増えたからです」とだけ書けば、問題の前半を写しただけで、暮らしとの間が空きます。「生活が苦しくなったからです」も結論を言い換えただけです。どちらも物価の上昇がどのように生活へ影響したかを補う必要があります。原因を一段ずつたどると、短い答案でも必要な関係を残せます。

別の自然な表現として「物価の上昇で生活に必要な品物を買いにくくなったからです」も認められます。言い回しが模範例と同じかではなく、指定語と理由の関係があるかを確かめましょう。問題にない収入の額や、すべての人の状況を決め付ける言葉は加えません。

少し難しい例題：政治の変化に複数の動きを見る

【問題】開国後、外国との関係や国内の混乱への対応をめぐり、幕府への不満が高まりました。その中で、幕府を倒して新しい政治を進めようとする動きが強まり、将軍は政権を朝廷に返しました。この政権を返した出来事の名前を答え、その後も政治の対立が続いた理由を、幕府を倒そうとする側の動きに触れて1文で説明しなさい。

まず政権を返した出来事は大政奉還です。次に、問いは大政奉還の名前だけでなく、その後の対立についても尋ねています。問題文にある「幕府を倒して新しい政治を進めようとする動き」に印を付け、政権を返したことと、その動きがどう関わるかを考えます。

解答例は「大政奉還。幕府を倒して新しい政治を進めようとする側と、幕府側との間で政治の主導権をめぐる対立が残ったからです」です。名前の欄と理由の欄を分けてもかまいません。政権を返したという行為があったからといって、各勢力の対立がただちに消えたわけではない点を押さえます。

確認するときは、答えを問題の場面に戻します。幕府への不満が高まり、幕府を倒そうとする動きがあったという条件に、答案の「幕府を倒して新しい政治を進めようとする側」が対応します。その側と幕府側の対立が残ったという説明は、問いの「その後も」に対応します。大政奉還を倒幕そのものと同じ出来事として扱わないことが分かれ目です。

「政権を返したから対立が終わった」と書いてしまうと、問いにある対立が続いたという条件に合いません。反対に「不満があったから」とだけ書いても、どの勢力のどんな動きが問題にされているか伝わりません。別の表現でも、政治の主導権をめぐって対立が残ったことと、倒幕を目指す側に触れていれば、答案として検討できます。

ここで扱う政治の変化は幕府の終わりまでです。その後に整えられた制度の名前を並べるより、授業で扱った人々の立場と出来事のつながりを先に確かめます。出来事の順に線を引いた後、各矢印に資料に基づく説明が付くかを見ます。

誤答を原因から直す

基本例題の答案として「貿易が始まったから、幕府が物価を上げた」と書いたとします。問題文には物価の上昇はありますが、幕府が物価を上げたとは書かれていません。出来事を近くに置いたために、行為の主語を勝手に加えた誤りです。図3のように、問題文の条件と書いた理由を照らし合わせます。

図3の「幕府が上げた」という部分には、問題文に根拠がありません。まずその主語を消し、輸出増加、国内の品不足、物価上昇という条件を確認します。その上で「物価が上がり、生活に必要な物を買う負担が増えたからです」と、問われた暮らしとの関係に直します。

別の誤りは「物価が上がった後に貿易が始まった」と順序を逆にすることです。この場合は理由の文章を足す前に、問題文の動詞を追い、カードを並べ直します。時間順が直ってから、どの間に因果の説明があるかを調べます。順番が合ったことだけで理由の確認も終わったとは考えません。

訂正欄には正答に加え、「主語を加えた」「前後を逆にした」など、自分が間違えた操作を書きます。次に資料を閉じ、同じ問いへもう一度答えます。指定語を含むか、問題の条件に戻せるか、根拠のない断定が混ざっていないかを見ると、写しただけの訂正と区別できます。

自分でつなぐ練習

次の問題はすべて学習用に作ったものです。先に4問をまとめて解き、答え合わせでは根拠となる問題文の部分に戻ってください。

【問題1】外国の使節が開国を求め、幕府は外国と条約を結びました。その後、外国との貿易が始まりました。「開国を求められる」「貿易が始まる」「条約を結ぶ」を、問題文に示された順に並べなさい。

【問題2】貿易の開始後、生糸などが外国へ多く売られ、国内で品物が不足しました。この条件から、国内の物価にどのような変化が起こりやすいかを答え、「品不足」を使って1文で理由を書きなさい。

【問題3】開国後、外国に対する考え方や幕府の対応をめぐって対立が起こりました。外国をしりぞけようとする考えを何といいますか。漢字で答えなさい。

【問題4】将軍が政権を朝廷に返した後も、政治の主導権をめぐって対立が残りました。次の答案「政権を返したので、対立はすぐになくなった」の誤りを、問題文の条件に沿って1文に直しなさい。

答えと解き方

問題1は「開国を求められる→条約を結ぶ→貿易が始まる」です。使節による要求を受けて幕府が条約を結び、その後に貿易が始まったという問題文の順に戻して照合します。矢印は時間順を表します。条約に至る事情を説明するには、要求と幕府の対応の関係も言葉にします。

問題2は「物価が上がりやすくなります。国内で品不足が起こると、品物を手に入れにくくなるからです」が解答例です。問題の条件は輸出の増加と国内の不足です。不足から価格への影響をたどり、指定語の「品不足」を使っているか確かめます。必ずあらゆる物価が上がると断定せず、問われた傾向を答えます。

問題3は「攘夷」です。開国への賛否や幕府への不満は、それぞれ同じ言葉ではありません。外国をしりぞけようとする考えを尋ねているので、授業ノートで語の意味と漢字を結び直します。答えを問題文へ戻し、外国への態度を示す語になっているか確認します。

問題4は「政権を朝廷に返した後も、政治の主導権をめぐる対立が残りました」が解答例です。問題文は対立が残ったと明示しています。「すぐになくなった」はその条件と逆なので直します。対立の内容まで残した別の自然な文も答えになります。誰かが政権を返したことと、対立が続いたことを混同しないでください。

答え合わせで外した問題は、語句を忘れたのか、順序を逆にしたのか、問いの条件と逆に書いたのかを分けます。問題2で物価の変化は書けたのに理由が空いた場合は、品不足から手に入りにくさまでを口に出してつなぎます。問題4で「残った」を見落とした場合は、答案を直した後、問題の条件に線を引いてから再び書きます。

次の答案へ持っていくこと

カードはまず時間順に並べ、理由を示す矢印は根拠を確かめてから引きます。記述では、問いの条件と指定語を残し、出来事の間をつなぎます。書いた答えを問題文に戻し、逆の意味や根拠のない主語がないか見直します。

つまずきを持ち寄る

解き直したワークと学校の範囲表を並べ、どの矢印で止まったかを見ます。順番は合うのに説明できないなら、その間の授業ノートを開き、原因と結果を声に出して結びます。語句自体を取り違えるなら、意味と出来事のカードを対応させてから記述に戻ります。

個別指導で確認する際は、丸が付いた問題も含めて、元の答案と訂正欄を見せると、用語、順序、因果のどこに迷いがあるかを具体的に確かめられます。資料のどこを根拠にしたかも添えれば、説明を足すべき箇所が見えます。開国から幕府の終わりまでの変化は、矢印の意味を言葉にするとたどれます。