漢検3級 送り仮名の複合語—組み合わせた語の切れ目と表記を確かめる練習｜武蔵野個別指導塾

書き直すの「き」と文末の変化から、動詞の切れ目を考える題材は送り仮名の複合語です。

よくあるのは、二つの漢字が並ぶ語を見て、短く書けば正しいと思い、間の仮名を落としてしまう場面です。音では言えるのに、書くときには漢字の形ばかりに目が向き、前の動きと後ろの動きをつなぐ文字が抜けます。

送り仮名は、語の読みや形を支える手掛かりです。二つの動きがどこでつながっているかを見つけ、文に合う終わり方まで確認すると、書いた語を自分で点検できます。

どんな形で考えるか

複合語は、複数の部分が組み合わさってできた語です。ここでは「書く」と「直す」のような動詞を組み合わせた語を中心に扱います。読みを確認し、それぞれの部分の意味と送り仮名を手掛かりにして、語全体を書きます。

考える型の一つは、読みが示された語を漢字と送り仮名で書く型です。たとえば、前の動詞を「書く」、後ろを「直す」と示されたら、前後のつながりを考えてから、指定された文に入る形にします。漢字を二つ並べるだけでは、つなぎ目の音が置き去りになります。

もう一つは、語の途中に入る仮名を確かめる型です。漢字が既に示されていても、間の仮名と最後の仮名は別の場所です。最初に読みを声に出し、どの音が漢字に当たり、どこから仮名で書くかを区切ります。

さらに、文末の形まで含めて書く型もあります。「〜す」で終わる語を「昨日〜した」という文に入れるときは、最後の部分が変わります。語の途中の送り仮名を点検した後で、文の時制や後ろに続く言葉に合うかも見ます。

これらは練習のために分けた考え方です。実際の問題では、何を解答欄に書くよう求めているかを先に読みます。仮名だけを書く欄か、送り仮名を含む語全体を書く欄かによって、必要な答えの範囲が変わるからです。

二つの動きをつなぐ場所

図1のように、語全体の読みを持ったまま、前と後ろの動詞に目を向けます。前の部分と後ろの部分の意味を確かめたら、つながった形を読み直します。途中の仮名は、後ろの漢字の読みではなく、前の動詞から続く部分です。

たとえば「書き直す」は、前の「書く」と後ろの「直す」が組み合わさった語です。「書く」が「書き」の形でつながり、「直す」が続きます。読みは「かきなおす」です。すでに書いたものを改めて書くという意味になり、二つの動きがばらばらの文ではなく、一つの動作を表します。

ここで見る場所は二か所あります。漢字「書」と「直」の間の「き」と、最後の「す」です。「か」と「なお」の音はそれぞれの漢字に含まれますが、「き」と「す」は仮名で書きます。頭の中で「かき・なおす」と区切れば、どちらの仮名を落としたかを確認しやすくなります。

組み合わせる前の動詞を確かめるときは、辞書に載る形を思い出します。「書く」から、そのまま「く」を残して後ろにつなぐのではありません。「書き」としてつなぎ、後ろを「直す」とします。語の中で使われる形と、もとの動詞の終わり方を区別するのが出発点です。

「書き直した」なら、「直す」の部分が文に合わせて「直した」になります。一方、間の「き」はそのまま残ります。最後の形が変わることと、途中の仮名が必要なことを、別々の点検として扱うと混乱しにくくなります。

複合語には、慣用による表記や、条件によって送り仮名を省けるものもあります。漢字が続いている表記を見ただけで誤りと決めることはできません。ここでの問題は本則の形を指定して考えます。省いた形の正誤まで推測せず、採点上の扱いを確かめるときは公式の基準に戻ります。

基本例題を一歩ずつ解く

次の文の括弧内を、「書く」と「直す」を組み合わせた語にします。本則に従い、送り仮名を含む語全体を漢字とひらがなで書いてください。

例題　伝わりにくい案内文を、もう一度（かきなおす）。

まず、場面を読みます。案内文はすでに書いてあり、伝わりにくい部分を変えるためにもう一度書く場面です。「直す」は修正を表し、「書く」はその修正を文章に対して行う動きです。二つを合わせると、文の意味に合います。

次に読みを「かき・なおす」と分けます。前の動詞は「書く」、後ろの動詞は「直す」です。前の動詞はつながるときに「書き」となり、後ろには「直す」が続きます。したがって、語全体は「書き直す」です。

図2のように、最初に文の意味から二つの動きを取り出し、次に「書き」と「直す」をつなげます。最後に、声に出した「かきなおす」と書いた語を左から照合します。漢字の間に「き」があり、語の末尾に「す」があることまで見届けます。

答えを文へ戻すと、「伝わりにくい案内文を、もう一度書き直す」となります。案内文を修正してもう一度書くという場面と合い、文末も「す」の形で続きます。答えを作った段階で終わらず、元の文に戻して読むことで、仮名の抜けと文の不自然さを両方調べられます。

もし「書く直す」と書いたら、前の動詞をもとの形のまま置いています。「かくなおす」と読めてしまい、示された「かきなおす」と一致しません。逆に「書き直した」と書くと、途中の「き」は合っていますが、問題文が求めた文末の形とは異なります。どこが違うかによって、直す場所が変わります。

答えの範囲も確かめます。この例題は語全体を指定しているので、「き」だけでは足りません。途中の仮名を発見することと、指定された形で解答欄を埋めることは別の作業です。最後に、漢字と仮名を含めた答え全体を見ます。

文末が変わるときの分かれ目

次は文の流れから語末を決めます。括弧内を「読む」と「返す」を組み合わせた語にし、本則に従って、送り仮名を含む文中の形を漢字とひらがなで書いてください。

例題　昨日、前に読んだ手紙をもう一度（よみかえした）。

読みは「よみ・かえした」です。前の動詞「読む」はつながる部分で「読み」となります。後ろの「返す」は、すでに行ったことを述べる文に合う「返した」の形です。二つをつなぐと、答えは「読み返した」です。

ここでは「読む」と「返す」というもとの形を確認した後で、問題に示された読みへ戻ることが大切です。もとの形を調べるのは切れ目を見つけるためであり、最後を必ず「す」に戻して書くためではありません。文中の「昨日」と「よみかえした」が、求める終わり方を示しています。

「読返した」とすると、間の「み」が抜けます。「読み返す」とすると間の仮名は残りますが、括弧の読みと文の時制に合いません。つなぎ目と語末は、それぞれ別の判断です。片方が合っていても、もう片方は改めて見直します。

答えを戻すと、「昨日、前に読んだ手紙をもう一度読み返した」となります。同じ手紙を改めて読んだという文の意味に合います。「返す」を手紙を誰かに返却する動きとして単独で読むと、もう一度読むという語全体の意味を取り逃がします。部分の意味を調べた後は、必ず一語として読んでください。

落とした仮名をどこへ戻すか

図3は、基本例題で生じやすい誤答と、その修正を示しています。「書直す」は、この練習で求めた本則の形としては途中の仮名が欠けています。「書く直す」は、つなぎ目に置く形が違います。どちらも同じ場所を見直しますが、前者は仮名を補い、後者は仮名を入れ替えます。

前の動詞を「書く」と思い出せるのに「書直す」と書いた場合、知識がないとは限りません。漢字を書いた後、次の漢字へ急いだ結果、間の「き」を飛ばした可能性があります。読みを「かき・なおす」と区切り、紙の上の文字を指で追って、音と表記の対応を確認します。

「書く直す」と書いた場合は、前の動詞のもとの形を、そのままつなぐと考えたのかもしれません。「書く」と「直す」から「書き直す」になる過程をもう一度たどり、つなぎ目では「書き」になることを確かめます。単に正答を写すより、どの形で後ろに続くかを説明すると、次の語にも目を向けられます。

ただし、「書直す」のような省いた表記は辞書に別表記として載る場合があります。この問題は本則による形を求めているため、図ではその条件に対する誤答としています。条件を外した文章についても一律に誤りだと断定するための図ではありません。表記の許容と、指定された答えの条件を分けて考えます。

「書き直し」と書いた場合は、間の「き」はありますが、問題の読みの末尾「す」と合いません。語末が足りないのか、名詞の形に変えてしまったのかを確かめます。反対に、長い仮名をやみくもに付け足すと、示された読みにない音が生まれます。足りない字を探すだけでなく、書いた字を一文字ずつ読みに対応させます。

練習問題

次の4問は、括弧内の読みを、示された二つの動詞を組み合わせた語として書く練習です。いずれも本則に従い、送り仮名を含む語全体を漢字とひらがなで書いてください。文に合う形で答えます。

1. 飾りに使う形を、紙から（きりとる）。「切る」と「取る」を組み合わせます。
2. 庭に出た犬が、急に（はしりだした）。「走る」と「出す」を組み合わせます。
3. 分かれ道の標識の前で、いったん（たちどまる）。「立つ」と「止まる」を組み合わせます。
4. 展示の方法について、班の仲間と（はなしあう）。「話す」と「合う」を組み合わせます。

解くときは、先に4問の読みをそれぞれ二つに区切り、どの漢字にどの音が当たるかを考えます。その後、文末の読みを見直し、解答欄には語全体を書きます。迷った問題は、仮名の途中が曖昧なのか、語末の形が曖昧なのかを分けて印を付けます。

答えと解き方

1の答えは「切り取る」です。「切る」が「切り」の形でつながり、「取る」が続きます。読みは「きり・とる」で、二つの漢字の間に「り」があります。文へ戻すと、飾り用の形を紙から切って取り出す意味に合います。「切取る」と短くするかどうかを考える問題ではなく、本則の形を求める問題です。

2の答えは「走り出した」です。「走る」が「走り」となり、後ろの「出す」は文中で「出した」という形になります。「はしり・だした」と区切ると、間の「り」と語末の「した」を別々に点検できます。庭に出た犬が急に走り始めたという場面へ戻し、すでに起こった出来事として読めることも確かめます。

「走り出す」と書いた場合、切れ目の「り」は合っていますが、指定された読みの「だした」と一致しません。途中が正しいことを認めたうえで、文末を直します。一方、「走出した」と書いた場合は、語末ではなく、前の動詞がつながる場所を調べ直します。

3の答えは「立ち止まる」です。前の「立つ」は「立ち」となり、後ろに「止まる」が続きます。「たち・どまる」と読むと、後ろの音が単独の「とまる」と違って聞こえますが、漢字は「止」です。文に戻すと、標識の前で歩みを止める場面に合います。音が変わって聞こえることと、途中の「ち」を書くことを別々に確かめます。

4の答えは「話し合う」です。「話す」が「話し」となり、「合う」が続きます。読みは「はなし・あう」で、漢字の間に「し」があります。班の仲間と展示の方法について意見を交わすという場面に戻しても、語の意味が通ります。「話合う」と漢字を続けると、この問題が指定した本則の形から「し」が抜けます。

4問とも、示された動詞の組み合わせと読みを手掛かりに答えます。漢字の直後にどの仮名を置くかを説明できないときは、音だけで覚え直す前に、前の動詞の形を紙に書いてみます。語末まで正しいときは、元の文を一息で読み、文の意味が変わっていないかを確かめます。

覚えておくこと

• 前と後ろの動詞を見つけ、つなぐ形を確かめます。
• 漢字の間と語末の送り仮名は、別々に点検します。
• 読みと文に戻し、指定された形で語全体を書きます。
• 省いた表記の扱いは語と条件によって異なります。

つまずいた場所を見分ける

お子さまが答えに迷ったときは、まず語全体を読めるかを確かめます。読めなければ、漢字の読みと文の意味から扱います。読めるのに途中の仮名が抜けるなら、二つの動詞の切れ目を説明してもらい、書いた文字と音を対応させます。

個別指導で確かめる際も、誤りを一つの原因にまとめません。前の動詞をもとの形のまま置くのか、途中の仮名を飛ばすのか、文末だけを変え忘れるのかで、次に練習する場所が異なります。正答を写した後、別の文に入れて読めるかまで見ると、形と意味が結びついているか確かめられます。

二つの動きの切れ目から読みと文字をたどれば、送り仮名の抜けに自分で気づけます。