漢検3級 同訓異字の性質—状態や性質の違いを言葉で説明する練習｜武蔵野個別指導塾

暑い日と熱い湯を比べ、気温・物の温度・厚みを言葉にして、同じ訓の漢字を書き分けましょう。

よくあるのは、同じ訓の形容詞を、どの名詞にも同じ漢字で書いてしまう場面です。「あつい」と読める字を覚えていても、夏の空気と湯の温度では、言い表したい状態が違います。音が合ったところで鉛筆を止めず、何がどんな状態なのかを短い言葉にしてみましょう。漢字を選ぶ理由が見えると、初めて見る文にも手がかりを持って向かえます。

同じ読みから何を選ぶのか

同訓異字は、同じ訓読みを持ちながら、意味や使い方に違いのある漢字です。ここでは状態や性質を表す語を扱います。動作の相手を選ぶ問題とは違い、あるものがどのような状態にあるかを見ます。

出方の型には、まず文中のかなを候補の漢字に直す形があります。次に、候補から文に合う表記を選び、その理由を説明する形があります。さらに、同じ読みの語を含む複数の文を比べ、各文の状態に応じて書き分ける形も考えられます。どの形でも、読みだけでは候補が残ります。文の中の対象と、その対象について述べている性質を確かめてから選びます。

たとえば「あつい」と聞いただけでは、暑い、熱い、厚いの区別は決まりません。暑いは気温などについて、熱いは物などの温度について、厚いは物の表と裏の間隔などについて使います。反対の状態を考えると、暑いと寒い、熱いと冷たい、厚いと薄いという対比も手がかりになります。ただし、反対語を機械的に当てるだけでは、比喩などの意味を見落とすことがあります。最後は文全体に戻して判断します。

対象と性質をつなぐ

まず、かなで示された語が何を説明しているかを探します。次に、温度なのか、距離や厚みなのか、気持ちなのかというように、文で問題になっている性質を言い換えます。その言い換えを候補の意味と比べ、選んだ表記を文に戻します。図1のように、読みからいきなり漢字へ飛ばず、対象と性質を間に置きます。

図1の矢印は、同じ読みから複数の候補がありうることと、対象の性質によって選ぶ道筋を表します。候補を見た瞬間に、見慣れた字を選ぶのではありません。文中で何が説明されているかが判断の出発点です。

名詞だけで決めるのも危険です。同じ「声」でも、大きさを言うのか、優しい気持ちが伝わる様子を言うのかで、後ろに続く説明は変わります。名詞と形容詞を一組で見た後、その前後にある条件まで読みます。反対に、文に十分な条件がなければ、音だけから一つに決まるとは限りません。練習では何を表すかが明らかな文を使い、表記の違いを確かめます。

表記には意味が重なる場合や、一般に複数の書き方が用いられる場合もあります。たとえば「あたたかい」は、気温のように体全体で感じる場合には「暖かい」、物の温度や心については「温かい」と書くのが普通です。個々の用例には幅があるため、重なりを無視して他の表記を一律に誤りと決めつけないようにします。迷う文は辞書などで用例を確かめ、条件の明らかな例で区別を練習します。

基本例題：夏の日と湯と板

次の文の「あつい」を、暑い・熱い・厚いから選び、送り仮名を含めて書きましょう。

ア　日差しが強く、外の気温が高くて「あつい」。 イ　入れたばかりの湯に触れると「あつい」。 ウ　この板は表から裏までの間隔が大きくて「あつい」。

まずアを読みます。日差しと外の気温が条件です。問題になっているのは、周囲の空気の温度が高く、体に暑さを感じる状態です。候補のうち、気温について使う「暑い」を選びます。「暑い日」と戻しても、外の気温が高いという説明に合います。湯のような物そのものの温度を述べる文ではないので、この条件で「熱い」を選ぶ理由はありません。

次にイです。対象は入れたばかりの湯で、手が触れたときに高い温度を感じています。物の温度を表す「熱い」を選びます。「熱い湯」と戻すと、触れたときの状態を表せます。「暑い湯」として周囲の気温の話に変えてしまわないようにします。

ウは板の表から裏までの間隔に注目します。温度を述べているのではなく、板にどれほどの厚みがあるかを述べています。したがって「厚い」です。「厚い板」と戻し、薄い板と比べたときの形を思い浮かべると、文の条件と合います。図2のように、同じ読みでも3つの対象と性質を別々に結びます。

図2の各行は、基本例題のアからウに対応しています。文字が似ているか、どの字を先に思い出したかではなく、気温、湯の温度、板の厚みという性質が選ぶ根拠です。書いた後は読みが「あつい」になることも確かめ、送り仮名の「い」まで含めて答えます。

もしアに「厚い」と書いたら、字の読みは合っていても気温に表と裏の間隔を当てはめることになります。イに「暑い」と書いた場合も、湯の温度と周囲の気温が入れ替わっています。ウに「熱い」と書けば板の温度を説明した文になり、問題の間隔という条件が消えてしまいます。それぞれ、どの条件が答えに反映されなかったかを見つけてから直します。

少し難しい例題：物と気持ち

次の2文の「あたたかい」を、暖かい・温かいから選び、送り仮名を含めて書きましょう。

ア　冬の終わりに気温が上がり、外で過ごしやすい「あたたかい」日になった。 イ　失敗した人を責めず、励ます言葉をかける「あたたかい」心を感じた。

アは気温が上がった日の様子です。寒さがゆるみ、外で過ごしやすいという条件があり、体全体で感じる気候を述べています。普通の書き分けでは「暖かい」を選びます。文に戻して「暖かい日」とすると、気温についての説明に沿います。

イは温度計で測る話ではありません。失敗を責めず励ますという行動から、相手の優しさを表しています。ここでは「温かい」を選び、「温かい心」と戻します。心の状態を温度にたとえているので、気候を表すアと同じ読みでも判断の理由は変わります。

難しいのは、どちらも心地よさを含み、読みも送り仮名も同じことです。「心地よいからどちらも同じ字」とせず、何の心地よさかを言葉にします。一方、境目があいまいな用例まで、この2文の説明で無理に裁かないことも大切です。文の条件が不足していると感じたら、気温なのか心情なのかを補ってから考えます。

誤答から判断を戻す

基本例題のウに「熱い」と書いたとします。これは「あつい」という読みを知っていても、板の厚みという条件を温度の話に置き換えた誤りです。図3のように、誤答を消す前に、どの条件を読み落としたかを確かめます。

図3では、板の表から裏までの間隔を見直し、正しい表記を「厚い」に直します。「熱い」は別の文で、板そのものの温度が高いことを述べるなら使えます。字そのものが常に悪いのではなく、この文の条件に合わなかったのです。別の性質を思い浮かべていたと気づければ、誤答の原因がはっきりします。

また、正しい字を選べても説明が「なんとなく見たことがある」だけなら、別の文で迷うことがあります。対象と性質を声に出し、「板の厚みだから厚い」のように理由を短く言い直します。逆に、意味は説明できるのに字が書けない場合は、候補を見て選ぶ段階と、候補を隠して書く段階を分けます。意味の理解と字形の再現のどちらで止まったかを見て、練習を選びます。

時間をかけても候補が絞れないときは、文から性質を示す言葉に線を引き、候補の意味を辞書で調べ直します。条件の少ない文で判断が割れたときは、答えを急いで固定せず、どの意味を言いたいか確かめます。途中で手が止まっても、読みに戻る、対象に戻る、性質を言い換えるという順に点検すれば、迷った場所を特定できます。

理由を言葉にして確かめる

候補を選んだ後は、答えを隠して、文の条件からもう一度説明してみます。たとえば基本例題のアなら「外の気温が高い」、イなら「湯の温度が高い」、ウなら「板の表と裏の間隔が大きい」と言えます。この3つの説明を取り違えると、同じ読みの字を入れ替えてしまいます。説明の中に対象と性質の両方が入っているか確かめましょう。

候補の意味を説明できないときは、読めることと意味を知っていることを分けて考えます。声に出して「あつい」と読めても、どの字が気温、温度、厚みを表すかを言えなければ、文中での選択は安定しません。辞書で意味を調べたら、その説明に合う短い場面を自分で作り、選んだ字を入れて読み返します。作った場面に別の意味も自然に入るなら、条件を足してから比べます。

書くときに迷った場合は、選んだ語を文に戻し、読みと意味と送り仮名を順に点検します。字だけが合っていても、後ろのかなが欠ければ指定された語の形になりません。反対に、意味は合っているのに別の字を書いた場合は、対象と性質の組を残したまま字形を確かめます。手順のどこで迷ったかを残すと、次に辞書で調べることと、書いて確かめることを区別できます。

さらに、選んだ語を別の対象にそのまま移せるか試すと、意味の違いが見えます。移した文が不自然なら、対象の性質をもう一度言い換えます。

候補を比べるとき、ある字が別の場面で使えることと、今の文に合うことは別々に考えます。たとえば板について温度を言う文なら「熱い板」と表せますが、表と裏の間隔を言う文なら「厚い板」です。同じ対象でも、文が示す性質を読み落とさないようにします。条件を一つずつ確かめてから選び、答えを戻した文が元の条件を保っているかまで見届けます。

練習問題

各文のかぎかっこ内の語に合う表記を、示された候補から選び、送り仮名を含めて書きましょう。続けて、判断に使った性質を一言で説明します。

1. 予定の時刻より前に着いたので、到着が「はやい」。候補は「早い・速い」です。
2. 粒の大きさがそろわず、目の細かくない砂は「あらい」。候補は「粗い・荒い」です。
3. 風が強く、海の波が激しくて「あらい」。候補は「粗い・荒い」です。
4. 約束を守り続ける人の行いは、信用できて「かたい」。候補は「堅い・硬い」です。

答えと解き方

1. 「早い」です。予定した時刻より前であることを述べています。「到着が早い」と文に戻せば、時刻の条件に合います。「速い」は動きの速度が大きい様子を表し、予定より前という条件とは異なります。

2. 「粗い」です。砂の粒が大きく、目が細かくないという性質を述べています。「粗い砂」と戻すと、粒の様子に合います。「荒い」は勢いが激しい様子などを表し、この文の粒の条件には合いません。

3. 「荒い」です。強い風によって波が激しく動く様子を表します。「波が荒い」と戻しても海の状態に合います。「粗い」は粒や目の細かさなどを表すので、この文の波の激しさとは異なります。

4. 「堅い」です。約束を守り続け、信用できるという性質を述べています。「堅い人」と戻すと、確かでまじめな様子を表せます。「硬い」は物に力を加えても形が変わりにくいなど、物理的な硬さを表すときに使います。この文は物の硬さではなく、行いから見た人物の性質を条件にしています。

間違えた問題は、答えだけを写して終わらせず、文の条件を隠さずに読み直します。候補の意味が言えなかったのか、意味は知っていても対象を読み違えたのかを分けます。読みと意味の両方を確かめることが、思い込みによる選択を防ぎます。

覚えておくこと

同じ訓でも、対象の性質によって表記を選びます。 対象と、その状態を表す言葉を文から探します。 候補の意味を比べ、送り仮名まで文に戻します。 意味が重なる場合は用例を調べ、条件を確かめます。

つまずきを見分ける

お子さまが迷っているときは、まず文を読んでもらい、対象と性質をそれぞれ指してもらいます。対象を見つけられるのに性質を言い換えられなければ、候補の意味を具体的な場面と結びつけます。意味は言えるのに書けなければ、字を見て選ぶ練習の後、隠して書き、見本と照合します。

個別指導では、正答の字だけでなく、なぜ別の候補を選んだかも確かめます。文を読み違えたのか、語の意味が混ざったのかで、次に戻る場所が違うからです。読みを入り口にして、文の性質までたどる習慣が、漢字を選ぶ根拠になります。