中1定期テスト 社会の古代国家—授業ノートの制度と人々の負担を関係図で直す｜武蔵野個別指導塾

戸籍・口分田・租や労役のつながりを、誤答の直し方と自作問題でたどる、負担から見る古代国家です。

よくあるのは、制度の名前を覚えても、それが人々の暮らしと結びつかないという場面です。まず学校の範囲表を開き、律令の仕組みと人々の生活が指定されているかを見ます。次にワークの該当箇所と提出条件を照合し、小テストで間違えた用語や説明を拾ってから復習を始めます。未習の内容なら、授業で扱った後に取り組みます。

1学期・2学期・3学期の欄を紙に作り、それぞれの範囲表に指定された単元、ワークの範囲、小テストで落とした型、提出条件を転記します。前期・後期の学校なら、その区分で欄を作ります。学期名から古代国家を学ぶ時期を決めつけず、手元の指定で確かめてください。ワークに書き込みが必要か、直しが必要かも提出条件に沿って確認します。

名前を答える先にある問い

この単元では、まず戸籍や口分田などの名称を答える型があります。次に、土地と人の把握がどのように負担につながるかを、短い文で説明する型があります。さらに、資料や関係図の空欄を埋め、矢印の向きや対象を読み取る型もあります。範囲表とノートで授業中に扱った語を確認し、ワークでどの型が求められるか印を付けましょう。

名称を覚えた直後に、誰が何をする仕組みかを口に出してみます。例えば「口分田」と言えたら、それは人に支給される田で、死後に返すことを原則とした、と続けます。名前が出ても説明が止まる場合は、名称の暗記と関係の理解を別々に直せます。逆に説明できても漢字を書けなければ、ワークの空欄で表記を練習します。

土地と人を結ぶ言葉

律令は、国のしくみを定める法令です。律令に基づく政治では、国が土地と人々を把握し、戸籍を作りました。戸籍は人々を把握するための帳簿で、口分田を支給する基礎にもなりました。口分田は人々に支給された田で、その面積に応じて租という稲の税を納めました。

図1のように、戸籍、口分田、租を一本の流れとして見ると、別々に覚えた言葉の役割が見えてきます。ただし、図は関係を簡単に示したものです。田を受け取ったから国に渡すものが土地そのものになるわけではありません。租として納めるのは収穫された稲の一部です。

図1の矢印をたどり、戸籍が何を把握するためのものか、口分田が何として支給されたかを説明します。授業ノートに付け足すなら、矢印に「支給」「納める」と動詞を書きます。矢印の両端に名詞だけが並ぶより、誰の行動かを見失いにくくなります。

負担は租に限りません。調は地域の特産物などを納める負担で、庸は労役の代わりに布などを納める負担です。人々には都での労役や、兵士としての負担もありました。運ぶ道のりや働く時間も暮らしに関わるため、納める物の名前だけで説明を終えず、田を離れる場合があることにも目を向けます。

租・調・庸は、いずれも国に対する負担ですが、内容は同じではありません。租は口分田の収穫に結びつけ、調は特産物など、庸は労役の代わりに納める布などとして整理します。学校のノートに別の具体例があれば、その例も各欄に加えます。授業で習った範囲に合わせ、用語の定義と具体物を取り違えないようにしましょう。

ノートから関係を作り直す

ノートに「戸籍」「口分田」「租」と縦に書いてあっても、その並びだけでは人々の行動は見えません。それぞれの横に、帳簿、田、稲という短い説明を添えます。さらに国と人々を別の枠に置き、戸籍で人々を把握すること、国が田を支給すること、人々が租を納めることを矢印で書き込みます。矢印の向きに迷ったら「誰が」「誰に」を声に出して確認します。

ワークで関係図の空欄を間違えたときも、空欄の前後だけを見るのでは足りません。矢印の始点と終点を読み、そこに入る語が人なのか、田なのか、納める物なのかを考えます。たとえば、国から人々に向かう支給の矢印に租を書けば、支給と納付が逆になります。正解を転記した後、矢印の向きを隠して自分で描けるか試すと、答えを見て覚えたつもりになるのを防げます。

授業で扱う資料には、負担を背負う人や運ぶ物が描かれることもあります。その場合は、絵の人物を見てすぐに税の名称を決めず、資料の説明文から何をしている場面か読み取ります。物を運ぶ場面と都で働く場面では、注目する行動が違います。資料に書かれていない人数や距離を想像で補わず、示された情報と授業ノートにある用語を結びます。

基本例題: 関係図を言葉にする

次の自作の関係を読み、戸籍と口分田、租のつながりを「国」「人々」「稲」の3語を使った1文で説明してください。文末は「納めました。」とします。関係は、国が戸籍によって人々を把握して口分田を支給し、その田の面積を基準に稲の税である租を納めさせた、というものです。

答えを作る前に、図2のように行動を3つに分けます。最初に国が戸籍で人々を把握します。次に国が人々に口分田を支給します。最後に人々が稲を租として国に納めます。国から人々への支給と、人々から国への納付では矢印が逆向きです。

まず「国は戸籍で人々を把握し」と書きます。次に「口分田を支給し」をつなぎます。最後は主語が人々に移ることを明らかにして「人々は田の面積に応じて稲を租として納めました」と続けます。

解答例は「国は戸籍で人々を把握して口分田を支給し、人々はその田の面積に応じて稲を租として納めました。」です。指定された3語と文末を確認した後、文の中の行動を関係に戻します。戸籍で把握されたのは人々、支給されたのは口分田、租として納めたものは稲です。3つとも元の関係に対応するので、方向を取り違えていません。

もし「国が稲を人々に租として支給した」と書けば、租の納付方向が逆になります。「戸籍を支給した」と書いた場合は、把握する道具と支給される田が入れ替わっています。文章を見直すときには、名詞を丸で囲むだけでなく、その後の動詞と行動する側を線で結んでください。

少し難しい例題: 負担が重なる場面

ある人が口分田を耕す一方、都での労役のために家を離れる場面を考えます。この人にとって、労役が暮らしに影響する理由を、耕作との関係に触れて1文で説明してください。文末は「からです。」とします。これは仕組みを考えるための自作の場面です。

ここでの分かれ目は、労役を物の名前として捉えるか、働く人の時間に注目するかです。都へ行く間も、口分田の耕作や収穫に関わる仕事は残ります。したがって、田を耕すために使える時間が減ることを理由として書けます。家族の人数や収穫量は問題に与えられていないので、決めつけて補いません。

解答例は「都で働くために家を離れると、口分田を耕す時間が減るからです。」です。問題の場面に戻すと、家を離れることと耕作の時間がつながっています。租と調の名称を並べるだけでは、なぜ暮らしに影響するかという問いへの答えになりません。労役と庸も同じ語として扱わず、庸は労役の代わりに納めるものだと区別します。

この場面から、人々が必ず耕作できなくなったとまでは言えません。わかる範囲は、家を離れることが耕作に使える時間に影響するという関係です。短い記述でも、問題に示された条件と、そこから説明できることを分けると、言い過ぎを防げます。

小テストの答えを直す

「租とは何ですか」という問いに「都での労役の代わりに納める布です」と書いたとします。負担を国に納めるものとして覚えていても、租と庸の内容が入れ替わった誤答です。まず問いが求める語に線を引き、次に答えに書いた内容がどの語に対応するかを確かめます。

図3のように、誤答の内容を庸へ戻してから、租には田の面積を基準に納める稲を結びます。正しくは「租は口分田の面積に応じて納める稲です」と直せます。図中の「収穫に応じた稲」も「田の面積に応じた稲」に合わせて読み直します。図3では、名前と内容の対応を見比べられます。

別の失敗として、戸籍を「田の名前」と答える場合があります。これは負担の種類の混同ではなく、人を把握する帳簿と土地を混同した状態です。戸籍は帳簿、口分田は田と書き分け、国が戸籍を使って人々を把握する関係まで戻ります。誤答の文字を消す前に、何と何を取り違えたかを余白に残すと、次の解き直しで原因を確かめられます。

答えが空欄だった場合は、すぐに正答を何度も書く前に、問題が名称を求めたのか説明を求めたのかを見ます。名称が出なければノートの語と意味を対応させ、説明が出なければ主語と動詞を補います。どちらも難しいときは、図の矢印を指しながら短く話してから文にします。

練習: 空欄と短い説明

次の問題は自作です。先に4問を解き、答えを書いた後で下の解説と照合してください。名称を求める問いは漢字で、説明を求める問いは指定された文末の1文で答えます。

1. 国が人々を把握するために作り、口分田の支給の基礎にもした帳簿の名称を書いてください。
2. 地域の特産物などを納める負担の名称を書いてください。
3. 口分田と租の関係を、「田」「稲」を使い、「納めました。」で終わる1文にしてください。
4. ある人が国に布を納める負担について、庸を説明する場合と調を説明する場合を比べます。庸が労役とどう関係するかを、「代わり」を使い「負担です。」で終わる1文にしてください。

答えと確かめ方

1. 戸籍です。人々を把握する帳簿という条件と、口分田の支給の基礎という条件の両方に戻して確かめます。口分田は帳簿ではなく田です。名前を見て答えが出た場合も、人を把握するためという役割を自分の言葉で添えます。

2. 調です。地域の特産物などという条件に戻して照合します。租の稲や、庸の労役の代わりという説明と区別します。布は調として納める場合もあるので、布という物の名前だけから必ず庸と判断しないことが大切です。

3. 解答例は「人々は支給された田の面積に応じて、稲を租として納めました。」です。支給された田と、そこから得た稲の納付が文に入っています。問題の条件へ戻すと、田そのものを租として渡した説明にはなっていません。指定語と文末も確認します。

4. 解答例は「庸は労役の代わりに布などを納める負担です。」です。労役との関係に戻すと、働くことそのものを庸と呼ぶ説明ではありません。調にも布などが含まれうるため、物の名前だけでなく労役の代わりという条件が区別の手がかりです。

丸付けの後は、正答した問題にも根拠を添えてみます。たまたま名称が合ったのか、条件から選べたのかを見分けるためです。記述で文末を落とした場合は、内容の誤りと分けて直します。範囲表にない語まで増やすより、授業で扱った関係を答案にできるかを確かめましょう。

間違えた問題を翌日に解き直すときは、答えを隠して問いの条件から始めます。用語を選んだ理由を言えなければ、ノートの対応を見直してから再び答えます。記述は書き直した文を声に出し、誰の行動かが途中で変わる場所を確かめます。提出物の直し方に指定があれば、その指定に従って記録します。答えが合っていても、説明の根拠を確かめておきます。

覚えておくこと

戸籍は人々を把握する帳簿、口分田は支給された田です。
租は田の面積に応じて納める稲、調は特産物などです。
庸は労役の代わりに布などを納める負担です。
支給と納付の向きを、主語と動詞で確かめます。

説明が止まる場所を見つける

お子さまが用語を言えても説明に迷うときは、保護者が「誰が何をするの」と尋ね、図の矢印を一緒にたどります。漢字だけが曖昧なら書き取りに戻り、矢印の向きが曖昧なら国と人々を左右に置いて説明し直します。答えを聞いて終えるのではなく、本人がノートを閉じて関係を再現できるかを見ると、次の復習箇所が絞れます。

個別指導では、空欄だった箇所が語の記憶、負担の混同、文章の主語のどこで止まったかを答案から確かめます。提出前には、範囲表とワークをもう一度照合し、直した箇所について本人が「戸籍で把握し、田を支給し、稲を納める」と順に説明します。制度の名前に人々の行動を添えると、古代国家の仕組みが答案の中でつながります。