都立立川高校の入試—普通科と創造理数科で推薦と一般はどう違うか｜武蔵野個別指導塾

推薦の調査書は両学科とも500点。口頭試問と問題の違いを踏まえ、準備の順序を選ぶ立川の学習です。

令和9年度（2027年春）の入試を基準に、立川高校の2学科を見比べます。最新の条件は、出願する年度の要項で確かめてください。

よくあるのは、立川駅北口のバス停で学校案内のパンフレットを2冊見比べた日に、同じ高校なら入試の準備も同じだろうかと考える場面です。普通科と創造理数科では、推薦で話す場面の配点も、一般で解く問題も違います。お子さまの関心を聞きながら、まず学科名を紙の上に分け、それぞれの準備を書き出してみましょう。

推薦入試で何が効くか

両学科とも推薦の総点は1000点で、調査書は500点です。総点の半分を学校生活の記録が占める一方、残りの半分は当日に表現する力を見られる項目です。普通科は面接100点と小論文400点、創造理数科は面接50点、小論文200点、口頭試問250点です。推薦の枠は普通科20%、創造理数科15%です。枠の割合と配点の割合は別の意味なので、混同せずに読みます。

図1のように、普通科は小論文が総点の40%を占めます。資料や問いに向き合い、何を求められているか印を付けたうえで、自分の考えとその理由を分けて書く練習が必要です。はじめから長い文章にするのではなく、結論、理由、具体例の順に短くメモを作り、読み返してつながりが飛んでいないかを確かめます。

たとえば、学校生活で意見が分かれた場面を題材にするなら、どの選択肢があり、なぜ自分はその考えを選んだかを書きます。理由が感想だけになったときは、判断の根拠となる事実を探し直します。時間内に書き終えた場合も、問いに答えているか、主語と結論が対応しているかを最後に見直します。

創造理数科では口頭試問が250点、小論文が200点、面接が50点です。口頭試問を面接と同じ点数としてまとめず、それぞれの準備を分けましょう。考えた道筋を声に出す練習では、答えだけを先に言って終わらず、何を手がかりにしたかを順序立てて伝えます。説明が途中で止まったら、わかっている条件まで戻り、そこから考え直す練習を重ねます。

面接では、志望の理由を覚えた文章として並べるより、関心を持ったきっかけと高校で深めたいことを自分の言葉でつなげます。質問の意図が聞き取れなかった場合は、焦って別の話を始めず、聞き返してから答える練習も役立ちます。小論文でも口頭試問でも、思いついた答えに理由を添えられるかが準備の点検になります。

一般入試のかたち

一般入試はどちらの学科も国語、数学、英語、社会、理科の5教科です。普通科は国語・数学・英語に自校作成問題を使い、社会・理科は共通問題です。創造理数科は5教科とも共通問題です。志望する学科を決める前に問題を見るときも、どちらの問題かを表紙に記して区別しましょう。

図2のように、学力検査700点と調査書300点に英語スピーキングテストの20点を加え、合計1020点として考えます。700点と300点の比は7対3です。20点はこの比の内側に押し込まず、別に加える部分として見ておくと、点数の組み立てを読み違えにくくなります。

普通科を考える場合は、自校作成の国語・数学・英語について、問題の要求を読み取ってから解く習慣を作ります。数学なら途中の考え方をノートに残し、解答を見た後に、どの条件を使い損ねたかを探します。英語なら文の意味を追うだけでなく、問われた内容に対応する箇所を示せるようにします。国語では根拠となる表現と自分の答えを照らし合わせます。

創造理数科を考える場合は、5教科の共通問題に向けて、授業の内容を使える状態に整えます。理科の観察や実験では結果だけを覚えず、条件を変えたときに何が比較できるかを言葉にします。社会では出来事や地域の特徴を単語だけで済ませず、資料のどこから読み取ったかを説明します。国数英でも、初めて見る問いに基礎知識を使う練習を続けます。

たとえば、同じ単元を復習していて正解できた問題は、翌日に解き方を見ずに説明してみます。説明できれば次の単元へ進み、途中で止まれば教科書の例に戻ります。間違いの原因が知識不足か、問題文の読み違いか、計算の途中にあるかを分けて記録すると、次の復習で手を付ける場所が明確になります。

推薦を考える場合でも、一般の5教科の準備を止めないことが重要です。小論文や口頭試問で考えを表す土台にも、授業で学んだ内容を自分の言葉で扱う経験が役立ちます。反対に一般の問題ばかり解いて、推薦の表現練習を直前まで残すと、考える時間と伝える時間の配分を試せません。志望学科の配点に合わせて、週の予定に両方を置きます。

内申（調査書点）をどう積むか

都立の一般入試では、中3の9教科の評定を使い、実技4教科を2倍して換算します。換算内申の満点は65で、それを調査書の300点に換算します。中1・中2の評定がそのまま中3の点に加算されるわけではありませんが、その時期の理解や学習習慣は中3の授業を受ける土台になります。

たとえば、中3の国語の評定が1上がると換算内申は1増え、一般の調査書点に比例換算すると、計算上は約4.62点の差になります。音楽の評定が1上がる場合は換算内申が2増えるので、同じ計算では約9.23点の差です。いずれも300点を65で割って求めた概算であり、実際の扱いは要項を確かめます。両学科とも一般の調査書が300点なので、この比較はどちらにも当てはまります。

この数字は、特定の教科を捨ててよいという意味ではありません。評定を上げるには普段の学習の内容に戻り、何ができて何ができないかを確かめる必要があります。実技教科なら提出物の期限や実技の振り返りを確認し、授業で求められた内容を理解して取り組みます。5教科なら定期試験の結果だけを眺めず、授業中の課題や記述の修正も含めて見直します。

中1では、間違えた問題の答えを写して終わらせず、どこで判断を誤ったかを一言残します。中2では、以前の単元が今の内容につながる箇所を探します。たとえば数学の式の扱いが止まるなら、今習っている問題を何問も追加する前に、前に学んだ計算へ戻ります。中3では評定に関わる授業と入試の問題演習を別々に扱わず、授業で扱った知識を問題で使えるかを確認します。

推薦では両学科とも調査書500点です。一般の300点と同じ数値として見積もらず、推薦の総点1000点のうち半分と考えます。評定の変化が推薦の調査書点にどう反映されるかは、実際の換算や端数の扱いを要項で確認する必要があります。普段から結果を上げようとするだけでなく、返された課題の直しを次の提出に生かす流れを作ります。

武蔵境から通うということ

立川高校の所在地は東京都立川市錦町2-13-5です。武蔵境から通うことを考えるときは、学校の所在地を地図で確かめ、実際の通学に使う経路を家庭で調べます。学校までの移動は毎日の生活に入るため、入試の配点と同じように、想像だけで決めずに検討したい条件です。

見学の機会には、家を出る準備から帰宅後の予定までを紙に書きます。朝に余裕があるか、帰宅後に食事や休息を取りながら宿題に取りかかれるかを、お子さまと一緒に考えます。部活動を希望する場合も、その日の活動後に翌日の準備をする時間をどう作るか、無理のない形を探します。

天候が悪い日や交通が乱れる日には、普段と同じ動きができないこともあります。経路の候補や連絡方法を家庭で確かめ、学校に着いた後の生活も含めて判断します。学校案内を読んだ印象と、実際に足を運んだときの気づきを分けてメモしておけば、学科を選ぶ話し合いにも使えます。

中1・中2・中3の今からの準備

図3のように、学年ごとに準備の中心を移しながら、毎日の授業と志望学科の確認をつなげます。早く難しい問題に進むことより、その学年で習ったことを説明できる状態にすることから始めます。

中1では、授業のノートと返却された課題を見比べ、理解があいまいな箇所に印を付けます。英語なら文章の主語と動詞を探し、数学なら計算の途中を書きます。正解した問題も、なぜその方法を選んだかを短く説明できるか試します。言葉に詰まった箇所は、教科書の例へ戻って確かめます。

中2では、学んだ内容を使い分ける機会を増やします。理科の結果を説明するときには、条件と変化を分けて話します。国語では筆者の主張とその根拠を区別し、社会では資料を見て判断した理由を書きます。自分の説明を読み返し、結論に必要な情報が抜けていれば補います。この作業は、小論文や口頭試問を考えるときにも土台になります。

中3では、普通科と創造理数科のどちらを目指すかを考え、推薦と一般の準備を具体的な予定に落とします。普通科なら国数英の自校作成問題を確認し、小論文400点の準備を組み込みます。創造理数科なら共通問題の5教科を進めながら、口頭試問250点に向けて考えの道筋を説明します。どちらでも調査書500点に関わる日々の課題を後回しにしません。

予定どおり進んだ週には、できた問題の理由を言い直して定着を確かめます。予定が崩れた週には、残った課題を一度に詰め込まず、期限と必要な復習を分けて並べ直します。採点して間違いが多かった場合も、単元全体を最初から繰り返す前に、知識、読み取り、計算のどこで止まったかを調べます。説明の途中で言葉が出なかった場合は、答えを暗記するのではなく、使った条件を図や短い文に戻してから話し直します。

準備が進まないときの立て直し

小論文の練習で、書き始めた後に問いから外れていると気づくことがあります。その場合は文章を最後まで埋める前に、問われていることを短く書き直し、各段落が答えに必要かを確かめます。時間内に完成した場合も、理由と具体例が結論を支えているかを読み直すと、次に改善する点が見えてきます。

口頭での説明がうまくいかなかったときには、話す速さだけを直そうとせず、考えた順序を紙に戻します。最初にわかった条件、そこから試したこと、最後に得た考えを分けて並べ、それを見ながら説明します。次は紙を伏せ、聞き手が途中で疑問に思った箇所を確認します。説明が通ったときにも、異なる聞き方をされて同じ根拠を使えるか試します。

一般の演習で時間が足りなかった場合は、解けなかった問題をすぐに難問と決めつけず、読み始めからどこで時間を使ったかを振り返ります。問題の条件を読み落としたのか、基本事項を思い出せなかったのかによって、次の練習は変わります。時間内に解けた場合は、途中の計算や根拠を見直し、偶然合った部分を残さないようにします。

体調を崩して予定が途切れたときは、まず学校の授業で新しく進んだ内容と、提出期限のある課題を確認します。回復後の短い時間に何から着手するかを決め、残った練習は次の予定へ移します。学習が順調なときも、休息や通学の予定を先に置いておくと、無理のある計画に気づきやすくなります。

個別指導で確かめること

問題を解けなかったときは、その学年の単元だけでなく、前の学年の計算や文章の読み取りまで戻って、つまずいた地点を確かめます。志望学科の問題に進んだ後も、答えを導いた順序を説明できるかを見て、次に復習する範囲を決めます。

まとめ

立川高校の推薦は、普通科では小論文400点、創造理数科では口頭試問250点が目立ちます。共通する調査書500点を日々の学習で積み、学科ごとに異なる当日の表現と一般の問題へ準備をつなげることが、立川を目指す学習の軸です。