新潟大学の学校推薦型選抜—法学部の自己申告書を志願理由書と取り違えないために｜武蔵野個別指導塾

新潟大学法学部の自己申告書は、別学部の志願理由書と取り違えない。年度と学部から様式を選び、活動記録を各設問に振り分ける。

新潟大学の2027年度学校推薦型選抜の公式ページには、「自己申告書（法学部用）」が所定様式として掲載されています。名前の似た志願理由書も別の学部向けに並ぶため、年度と学部をそろえて選びます。

設問、分量、署名や提出方法は実際の様式と当年度の募集要項で確認します。公式ページが求めるのは、様式の各項目に変更を加えずに提出することです。2027年度は2027年4月入学の選抜を指し、翌年度の条件を保証するものではありません。

よくあるのは、法学部用の自己申告書と自由作文の下書きが、高3の机に並ぶ場面です。地域の課題について書きためた文章は、自分の関心を思い出す材料になります。しかし、その文章があることと、大学の指定した書類に必要な内容を記入できていることは別です。まず白紙の様式を見て問いを確かめ、手元の記録をどこで使えるか考えます。

最初に選ぶのは文章ではなく法学部用の様式

公式ページでは、令和9年度の学校推薦型選抜の所定様式が学部ごとに並んでいます。法学部用の表示は「自己申告書」です。同じ一覧に志願理由書という名称もあるため、書類名だけで選ぶと別の学部用を開くおそれがあります。まず入学年度、選抜の種類、法学部という対象を順に照合し、その行にある様式を開きます。

図1のように、年度と方式を入り口にして学部までたどり、表示された書類名を確認します。志願理由を書く準備をしていたとしても、先に「志願理由書」という言葉を検索結果や保存名から選ぶのではなく、大学の一覧から法学部用に戻る順番です。

たとえば、家族が見つけたファイルの名前に「推薦」と入っていても、それだけでは対象を判定できません。ファイルを開いて見える表題と、大学の掲載ページにある対象を照らし合わせます。自分で付けた保存名は整理の助けにはなりますが、原本の年度や対象を証明するものではありません。保存名と中身が異なれば、名前を信じて記入を続けず、掲載元から確認し直します。

年度の異なる控えを持っている場合も同じです。昨年の例を見て書き始める前に、今年の一覧と様式を開いて、実際の欄を見比べます。前年と同じに見えても差がないとは決めず、今年の要項と様式を使って判断します。高2のお子さまは今回の資料を確認の練習に使えますが、出願する年度の公表資料を改めて読む必要があります。

一覧には法学部以外の書類も掲載されていますが、別の学部の様式を法学部用の代わりにする根拠にはなりません。何を提出するかは当年度の募集要項と照合します。募集要項のPDFを読めないときは、検索結果の短い表示から提出条件を補わず、取得を試みた資料名と読めなかった箇所を控えて高校や大学に確かめます。

空欄の問いを読み、活動の材料を分ける

自己申告書という名前から、自由な作文をそのまま提出できると判断しないでください。様式の中にどのような設問や欄があるか、実物を開いて初めてわかります。設問の文、記入範囲、分量や署名の要否は、手元の様式で確認します。ここでは設問の内容や欄の数を決め打ちしません。

図2のように、問いを読んだ後に材料を選び、根拠となる記録に戻ります。下書きの一段落をそのまま流し込む前に、問いが求めることと文章の内容が対応しているかを確認するためです。

整理の例として、地域の交通について調べた活動を考えます。本人のメモには、話し合いに参加した日、調べた資料、班で決めたこと、自分が疑問に思ったことが混ざっています。まず、いつ何をしたかという事実と、そのとき考えたことを分けて書き出します。次に実際の設問を読み、事実を尋ねる欄と考えを尋ねる欄があるなら、それぞれの問いに合う材料を置きます。これは整理の方法を示す例で、実際の設問を再現したものではありません。

活動の記録が短くても、役割を大きく見せる必要はありません。自分が担当した作業と、班全体で行ったことを区別し、確かめられる表現にします。記録にない成果を後から足すと、提出前の見直しで根拠をたどれなくなります。日付や担当が曖昧なら、学校で作った記録や当時のメモを探し、それでも不明な部分は推測で埋めずに扱いを考えます。

反対に材料が多すぎる場合は、活動の一覧を長くするより、各問いに答えるために必要な事実を選びます。同じ活動が複数の問いに関係しても、それぞれ何を尋ねられているかが異なれば、事実と考察の置き方も変わります。使い回しを避けるために別の出来事を無理に作るのではなく、問いに対して必要な部分を確かめます。

自由作文の下書きは捨てる必要はありません。関心を持った経緯や調べた内容を探すための控えとして残し、正式な様式に合うかどうかを判断する材料にします。ただし、文章が長くできているからといって、未確認の欄へ全体を移す前提にはしません。記入方法と分量を様式で読み、その条件に沿って内容を選び直します。

活動の材料を選んだら、その材料が設問への答えとして十分かを別の視点で見ます。例えば、調べた資料の名前は残っていても、自分がそこで何を考えたかが記録されていない場合があります。そのときは当時のメモを読み返し、思い出した内容と記録で確かめられる内容を分けます。後から得た知識を、当時すでに考えていたこととして混ぜないようにします。

また、実際の欄が何を求めるかによって、同じ出来事の使い方は変わります。活動の経緯を説明する必要があるのか、自分の判断を説明する必要があるのかを読み取り、欄の指示に沿って組み立てます。わからない語があれば、自分の推測を答えに混ぜる前に、高校の先生と問いの意味を確かめます。

間違った書類を保存したと気づいたら

別学部の志願理由書に入力していた場合は、作業をいったん止めます。内容がよく書けていても、書類の対象を取り違えたまま完成と扱わないためです。大学の公式一覧から当年度の法学部用を再度開き、表題と掲載箇所を確認します。次に、募集要項で提出を求められる書類と、記入の指示を照合します。

間違えたファイルに書いた文章は、事実関係を確認するための下書きとして手元に残せます。正しい様式へ移す際には、文章を丸ごと貼り付けるのではなく、問いを読み直して材料を選びます。元の文章が別の設問を前提にしていれば、言いたいことは書けても、答えるべき内容が抜ける場合があるからです。

すでに高校の先生へ間違ったファイルを渡していたら、どの版をいつ渡したかを伝え、法学部用を確認し直していることを共有します。未提出か、学校で確認中かによって次の対応が異なります。提出の状況を本人が知らないまま新しいファイルを一方的に重ねると、どちらが確認対象なのか混乱します。学校に残っている版と、手元の版を区別して相談します。

大学へ提出した後に誤りが見つかった場合は、独断で差し替えや訂正が可能と考えず、高校と大学の入試担当に状況を伝えて指示を確認します。伝えるために、選抜年度、学部、渡した書類の名称、提出状況、誤りに気づいた箇所を整理します。訂正の可否や方法は当年度の指示によるため、修正液や再送などの方法を自己判断で決めません。

ファイルが開けない、文字が欠ける、印刷が途中で切れるときも、見えない部分を想像して記入を始めないことが必要です。掲載元からの取得をやり直し、別の閲覧環境や高校の端末で表示を確認します。それでも読めなければ、見えない範囲と試した方法を添えて問い合わせます。締切が近い場合は復旧を待ち続けず、状況を早めに高校と共有します。

原本を変えずに見直すための控え

大学の公式ページは、所定様式の各項目を変更しないよう求めています。記入内容が収まりにくいときに欄を広げたり、見出しを消したりして解決しようとせず、まず様式に書かれた指示を読みます。記入方法や訂正方法が不明な場合は、高校を通じて確認先を整理し、大学の案内を確かめます。

原本を保存したら、記入前の状態と作業中の控えを区別します。紙で作業する場合も、白紙の様式と記入済みの控えを分けておくと、どこに何を書くよう求められていたか見直せます。保存や印刷の具体的な方法は、自分が読める環境に合わせて選びます。どの控えが提出予定の版かは、日付や用途をメモして混同を防ぎます。

記入後は、まず設問を読みながら答えが対応しているかを見ます。次に活動の事実を元の記録と照合し、最後に年度、学部、記入漏れ、様式の指示を確認します。表現の細かな修正だけを何度も繰り返すと、そもそも別学部用だったという大きな誤りを見落とすことがあります。見直しの順番を分けると、確認の目的が明確になります。

家族が読む場合は、お子さまに代わって経験を作り足すのではなく、「この部分の根拠はどの記録か」「この欄は何を尋ねているか」と問い返します。本人が説明しにくい箇所は、言葉を整える前に事実を確認する場所です。高校へ相談するときも、完成文の感想だけでなく、判断に迷った設問と根拠資料を示すと具体的な相談になります。

書き始めてから迷ったときの質問

自由作文を先に仕上げた場合、全部書き直しますか

まず様式の問いと作文の内容を照らし合わせます。使える事実や考えが含まれていれば材料として残し、問いに合わない部分は無理に入れません。様式に未確認の制約がないかも確かめてから、必要な部分を組み直します。

ファイル名に法学部と書かれていれば十分ですか

自分や他の人が付けた名前は目印であり、大学がその様式の対象を確認した証拠ではありません。公式ページの年度と学部の表示、開いた書類の表題を照合します。中身が別の様式なら、正しい掲載箇所から取り直します。

活動の日付が思い出せないときはどうしますか

当時の学校の記録や自分のメモを探し、必要なら高校に確認します。曖昧な記憶を正確な日付として書き換えないでください。設問がどの程度の情報を求めるかも様式で読み、判断に迷う箇所は相談します。

保存した様式が読めないまま期限が迫ったらどうしますか

取得をやり直しても開けない場合は、様式名と表示できない状況を控えて高校へ伝えます。大学の入試担当への確認も必要に応じて行います。読めない箇所の条件を予想したまま提出できる状態とみなさないことが大切です。

今週は本人、高校、大学の順に確認する

図3のように、本人は資料を集め、高校には学校側の確認が必要な点を伝え、大学には公式資料を読んでも残る不明点を確認します。問い合わせの前に、どこまで読んで何が不明なのかを短く書き出しておきます。

本人が用意するのは、当年度の募集要項と法学部用の様式、活動記録、書きかけの文章です。様式の問いごとに、使う記録と未確認の事実を分けます。取得した資料が開けるか、表題と掲載年度が合っているかも確認します。記入欄や署名については実物の指示を読み、不明な点をメモします。

高校には、選抜の対象や学校内で必要な手続き、すでに渡した書類の版を確認します。提出済みかどうか曖昧なら、その状態を先に確かめます。大学に尋ねる際は、法学部の学校推薦型選抜であることと年度、書類名、問題の箇所、現在の提出状況を整理して伝えます。回答や案内を受けたら、誰がいつ何を確認したかを控え、学校とも共有します。

高2の場合は、今回の様式で確認の順を練習しつつ、実際に出願する年度の新しい資料が公表されたら最初から照合します。2026年11月10日時点で2027年度の出願が終わっている場合、今から出願できるという前提で予定を立てず、本人の状況を高校と確認します。

個別指導で机の上を整理する

武蔵野個別指導塾の個別指導では、本人が用意した法学部用の様式と活動記録を並べ、設問ごとにどの事実を使うかを一緒に整理できます。下書きの言葉が実際の経験に基づいているか、問いに答えているかを読み直します。提出条件の最終判断は、当年度の大学公式資料と高校への確認に戻します。

自己申告書は名前だけで中身を決められません。年度と学部に合う原本を選び、問いに合う記録をたどれば、自由作文の下書きも必要な材料として生かせます。法学部用の欄から、書く順番を始めます。