読み物家庭と子どもの日々（10-27 本人「読み物として引き込む記事」）

台所の机で、親が「先生」をやめる夜—子どもに勉強を教えて声が大きくなる家の、役の分け方

公開 2026.11.01読み物家庭と子どもの日々（10-27 本人「読み物として引き込む記事」）

子どもに勉強を教えて声が大きくなるのは、親の腕が足りないからではありません。教える人と叱る人と、明日の朝ごはんを作る人が、同じ一人だからです。役を一つ、家の外に渡してください。親は、親に戻れます。

夜九時の台所

※以下の場面は、状況を考えるための架空の例です。

夕食の皿を片づけたあとの台所の机に、算数のドリルが開いています。子どもは鉛筆を持ったまま、同じ文章題の前で十分ほど止まっています。

親は、最初は穏やかに説明します。「りんごが三つずつ入った袋が、いくつあるんだっけ」。子どもは小さくうなずきます。けれど、鉛筆は動きません。

二度目の説明は、一度目より少し早口になります。三度目は、指で問題文を叩きながらになります。「さっき言ったでしょう」という言葉が、自分の口から出たのが聞こえます。子どもの目が、ドリルから親の顔へ移り、またドリルへ戻ります。

四度目は、もう説明ではありません。「なんでわからないの」。言った瞬間に、言わなければよかったと思います。子どもは鉛筆を置き、黙ります。親も黙ります。冷蔵庫の音だけが聞こえます。

しばらくして、子どもがぽつりと言います。「もういい」。ドリルが閉じられます。親は、閉じられたドリルを見ながら、今夜も同じところで終わったと思います。

教える人と叱る人が、同じ顔になる

この夜に起きていることは、親子の仲の問題ではありません。役が重なりすぎていることの問題です。

家での親は、たくさんの役を一人で持っています。ご飯を作る人。明日の持ち物を確かめる人。夜更かしを止める人。宿題をやったかを聞く人。そこへ「教える人」が加わると、いくつかの役が、ぶつかり始めます。

教える人は、待つ人でなければなりません。子どもが止まった場所で、黙って待つ。間違えた答えを、まず受け止める。けれど、同じ顔の別の役、たとえば「早く寝かせなければいけない人」は、待てません。時計は九時を過ぎています。明日も学校があります。

子どもの側から見ると、もっと困ったことが起きています。目の前の顔が、今は教えている顔なのか、叱っている顔なのか、見分けがつかないのです。わからないと言えば、教えてもらえるのか、叱られるのか。見分けがつかないとき、子どもは黙ることを選びます。黙れば、少なくとも叱られる回数は減るからです。

親が説明すればするほど、子どもが黙っていく。その理由の多くは、ここにあります。

親が上手に教えるほど、苦しくなることもある

教えるのが上手な親ほど、この夜は長くなることがあります。

親は、答えを知っています。どう解けばよいかもわかっています。だから、子どもがどこで止まっているかより先に、正しい解き方が頭に浮かびます。浮かんだ解き方を、そのまま伝えたくなります。

けれど、子どもが止まっている場所は、親が思っている場所と違うことがよくあります。親は「かけ算の式が立てられない」と思っている。子どもは、その手前の「三つずつ」という言葉の意味で止まっている。止まった場所が違えば、どれほど上手な説明も届きません。届かない説明を何度も繰り返すうちに、声が大きくなっていきます。

止まった場所を見つけるには、答えを知らない人のように、子どもの手元を見る必要があります。毎日一緒に暮らしている親には、それがいちばん難しい。わが子のことをよく知っているからこそ、知っているつもりの場所を見てしまうのです。

もう一つ、親だから難しいことがあります。親は、この子の去年を知っています。去年も同じところでつまずいたこと。去年も、こうやって台所で黙り込んだこと。去年の記憶が、今夜の説明の声に混じります。子どもは、その混じったものを聞き分けます。今夜の問題がわからないだけなのに、去年の自分まで責められている気がする。だから、黙ります。隣に座る人が去年を知らなければ、子どもは今夜の問題だけを見ればよくなります。

親が親に戻る順番

声が大きくなる夜を終わらせるために、次の順番を試してみてください。

一つ目は、家で答えを教えるのをやめることです。教えるのをやめるのは、見放すことではありません。役を一つ降りるだけです。

二つ目は、かわりに、一つだけ聞くことです。「どこで止まった」。それだけです。止まった場所を子どもが言えたら、「そこで止まったんだね」と返して終わりにします。解き方は教えません。止まった場所を言えたこと自体が、その夜の勉強です。

三つ目は、止まった場所を、紙に一行だけ書いておくことです。ドリルの余白でも、付箋でも構いません。「りんごの問題、三つずつのところ」。その一行が、次に教える人への手紙になります。

四つ目は、教える役を、家の外の誰かに渡すことです。ここから先は、その渡し方の話です。

教える役を、家の外に渡す

武蔵野個別指導塾の授業は、講師1名と生徒1名の完全マンツーマンです。1対2で講師が二人のあいだを行き来する巡回型ではありません。1回の授業は90分で、小学生は60分と90分から選べます。

隣に座る講師は、親ではありません。明日の朝ごはんを作る人でも、早く寝かせなければいけない人でもありません。持っている役は、教える役だけです。だから、待つことができます。子どもが止まった場所で、黙って待ち、手元を見て、止まった本当の場所を探すことができます。

講師陣は次のような人たちです。

大学教員・大学の非常勤講師
在野の哲学者・元研究者（修士号・博士号取得者）
現役の難関国立大学の学生（東京大学・一橋大学・東京外国語大学・東京農工大学など）
私立大学医学部の学生
東京大学・早稲田大学・慶應義塾大学の修士課程・博士課程の大学院生
現役の中学校の非常勤講師

講師は専門の科目を担当制で受け持つ業務委託の形で、アルバイト講師はいません。

授業では、アクティブリコール（何も見ずに思い出す練習）と間隔反復を明示的に使います。止まった場所を、その日に直して終わりにせず、次の週に何も見ずにもう一度解く。授業や家庭での復習の進め方は、講師に相談してください。

付箋に書いた一行は、授業に持たせてください。「三つずつのところ」。親が台所で見つけた止まった場所が、講師への最初の手がかりになります。

家に残る、親の役

教える役を渡したあと、家に残る親の役は、思っているより大切なものです。

それは、様子を受け取る役です。武蔵野個別指導塾では、LINEでの学習管理と保護者面談があります。授業で何をして、どこまで進んだかを、親は教室から受け取ることができます。子どもに「今日はどうだった」と問いただす必要は、もうありません。

もう一つは、子どもの顔を見る役です。授業から帰ってきた子どもの顔が、少し軽くなっていたら、それで十分です。何を習ったかを聞かなくても、顔は多くを語ります。

そして、最後に残るのが、いちばん大事な役です。勉強とは関係のない話をする人の役です。夕食のときに、学校で誰と何をして遊んだかを聞く。週末に、どこへ出かけるかを決める。この役を、勉強の話で埋めてしまわないこと。教える役を降りた親にしかできない仕事です。

最初の一歩

最初の一歩は、無料の事前診断テストと、無料の入塾前カウンセリングです。

事前診断テストを受けたら、止まった場所についても相談してみてください。親が台所で見つけた止まった場所と、テストで見つかった止まった場所が同じか、違うか。それがわかるだけでも、次の夜の過ごし方が変わります。

入塾前カウンセリングには、台所の机で開いていたドリルを持ってきてください。付箋の一行も、一緒に。

通い方の事実を並べておきます。対面の時間割は次のとおりです。

4限 15:00〜16:30
5限 16:40〜18:10
6限 18:20〜19:50
7限 20:00〜21:30

オンライン授業（Zoom）は10:00から24:45までのあいだで組めます。毎月の第5週は閉室で、授業はありません。月謝は学年ごとに週1回の月額で決まっていて、入塾金25,000円（税込27,500円）、登録料5,000円（税込5,500円）、諸経費は毎月5,000円（税込5,500円）です。どの月謝の行になるかは、入塾前カウンセリングで確かめてください。