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学校と家庭の間を繋ぐサードステーション。次世代型の学習環境を整備!
勉強できない子をつくらない、放置しない。武蔵野個別指導塾で、今日から変わる。
数学不安は成績を下げるのか——相関の大きさ、因果の向き、介入の再現性
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2026.09.13
スマートフォンと注意——学校の持込禁止、「そこにあるだけ」の害、マルチタスクの実証
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2026.09.13
保護者の関与はどこまで効くか——宿題の手伝いより、一行の連絡が効く理由
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2026.09.13
試験で学校を評価すると何が起きるか——説明責任政策の実証とキャンベルの法則
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2026.09.13
夏休みに学力は下がるのか——測定が結論を左右した研究史
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2026.09.13
「非認知能力」は何を指しているか——自制心・やり抜く力・マシュマロ実験の再検証
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2026.09.13
1対1で教えると何が起きるか——チュータリング研究の効果量と、効かない条件
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2026.09.13
少人数学級は効くのか——テネシーSTAR実験から40年
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2026.09.13
教師の「質」は測れるか——付加価値モデルの実証と限界
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2026.09.13
教育研究をどう読むか——因果推論と効果量の作法
武蔵野個別指導塾の特徴
2026.09.12
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