スマホの復習で拡大した書き込みが別の行に見える—注を付けた語を原本で戻す方法｜武蔵野個別指導塾

自作のメモに付けた注が、拡大した画面で別の文の注に見えるとき、対象語を書いて原本と照合します。取り違えが生じるのは、行の折返しです。

注が別の文の注に見えるときは、注を消すのではなく、注が指している語を確かめます。最初に照合するのは、自作メモの元の一行と、注のそばにある語の2点です。画面の折返しで動いたのは行の区切りだけで、注そのものは動いていません。

よくあるのは、高1が自作の英文のメモをスマホで読んでいて、拡大した途端に、行末に置いていた注が隣の文の上に乗ったように見えた夜です。画面の幅が変わると1行が2つに分かれるため、注は残ったまま、その下に別の文が並びます。見えている位置と、注が指している語を別々のものとして扱う必要になります。

折り返しで注が動くしくみ

画面の折返しとは、1行に収まりきらない語を2行に分けて見せる書き方のことです。どこで分かれるかは文字数だけでは決まらず、そのときの画面の幅で決まります。注を文の行末に置いてある場合、折返しが起きたとき、注は元の行の最後の位置に来ます。注の下に並ぶのは、次の行の最初の部分です。つまり、注は元の行に残ったまま、上下の並びだけが変わります。

自作のメモを3行で書いているとします。1行目と3行目の行末にだけ注を置き、2行目には注を置いていません。英文は次の3文です。

• 1行目　She closed the door.
• 2行目　The keys are on the desk.
• 3行目　They walked to school.

注は行末の記号だけを書く状態にしておきます。★1は1行目のclosedについて、★2は3行目のwalkedについての注です。

この3行を画面で拡大すると、表示は6行に分かれます。例として、拡大した表示が1行に14文字まで入り、語の途中ではなく語と語の間で分かれるとして並べます。

• She closed the
• door. ★1
• The keys are
• on the desk.
• They walked to
• school. ★2

★1は2番目の表示行の行末にあります。そのすぐ下にあるのは、2行目の最初の部分です。見ている目には、★1が2行目の注のように見えます。★2は最後の表示行の行末にあるので、下に行がなく、誤認の材料にはなりません。この例で対象を取り違えるのは、2本の注のうち★1の1本です。

起こりやすいのは、記号が横へずれたという印象です。★1の位置を探しているうちに、探すべきものは記号ではなく語だと忘れてしまいます。しかし画面の上では、★1は最初からその位置にあったままです。動くのは行の区切り方のほうで、注は動いていません。画面を横へスクロールしても、注はその場にとどまります。変わるのは、注の真下に何が並ぶかだけです。

誤った状態と正しい状態は、次のように分かれます。

図1のように、拡大の前と後を並べると、記号ではなく行の並びが変わったことが分かります。図1の右側では、★1の真下に2行目が来ています。

注を文の途中、対象語のすぐ後ろに置いていたなら、折返しが起きても注は語とともに行を移ります。誤認の起こりやすいのは、行末に置いていた注です。行末に置く注は、あとから内容を書き足しやすい代わりに、語と切り離されやすくなります。迷いが大きいかどうかは、画面ではなく注を置く位置で決まります。

注を原本へ戻す手順

手順は4つに分けます。1番の「対象語を書く」で、迷ったときの手掛かりを残します。2番の「原本を並べる」で場所を決め、3番の「行を照合する」で語と行を突き合わせ、4番の「注を貼り直す」で書き直します。4つを先に紙に書いてから始めると、戻す順番がぶれません。

1. 対象語を書く

画面を見る前に、注のそばにある語を紙に写します。★1ならclosed、★2ならwalkedというように、語だけを1行で書きます。記号しかなくても、語が思い出せないときは空欄にせず「不明」と書いておきます。あとから分かるより、最初から分からないと書いたほうが、自分の推測を元の行だと信じてしまう事故を防げます。語を書き残したら、その語が元のどの行にあったかも一緒に書きます。例なら「★1 closed 1行目」です。

2. 原本を並べる

紙のノート、またはメモを最初に書いたファイルの画面を、例のそばに並べます。元のメモを先に読む形が分かりやすいです。画面の写しだけを見ると、折り返し後の並びが混ざった状態でしか見られません。元のメモを見れば、注は何の行の末尾に書かれていたかが分かります。画面と紙は1行ずつ突き合わせます。画面の1行と紙の1行は対応しません。折返しは同じ行の中で起きています。

3. 行を照合する

対象語を書いた紙と、原本の同じ語が同じ場所にあるかを確かめます。見つかったら、「記号」「対象語」「元の行」の3つをひと組の記録として残します。見つからなかったときは、その欄を空けたまま次の手順へ進みます。推測した行を入れないことが重要です。入れた行は、あとから自分のメモを読んで、自分の推測を元の行だと信じてしまう理由になります。空欄を残しておくと、次に原本へ当たりをつける余地が残ります。

4. 注を貼り直す

対象語が分かったら、画面のメモを開き直して、その語のすぐ後ろに記号を置き、そばに語の内容を書きます。★1なら「★1 closed の意味」のように、記号のそばに語が入るようにします。こうしておくと、次に迷ったときに探すのは記号ではなくclosedという語になります。語が分かっていれば、注した位置を画面の行から推測できます。貼り直したあとは、直した1行だけを読み直します。訳の形や綴り、音の形を確かめてから次の作業へ進みます。

途中で止まる場合の分岐も決めておきます。原本が手元にないときは、注を消さずに、その行に下線を引いて「要確認」と書いてノートに残します。学校の図書室にある同じプリントと照合するときは、綴りだけを紙に写して確かめます。対象語が書かれていない注は、記号を残したまま別の記録用紙へ移し、元の行が分かった時点で戻します。

元のメモと画面のどちらを先に読むかで、迷ったときの戻り方が変わります。画面を先に読むと、表示の並びが頭に残り、原本へ戻ったときに別の行を探してしまいます。最初に紙を読む順番にしておくと、画面の並びが崩れても、元の行は紙に残っています。

手順の並び順は図2のように、4つの枠に分けて示しています。図2の下段は、4番まで終えたあとの注の書き方です。

別の失敗と注の一覧の書き方

折返しと関係ない失敗もあります。ひとつは、記号の種類が本文に混ざることです。★だけを使っていても、本文にも星の記号があれば、拡大した画面では見分けにくい場面があります。ひとつは、画面へ写す段階で注と本文の行を入れ替えた場合です。画面で見ると正しい位置にあるので、元のメモへ戻すまでは誤りに気づけません。ひとつは、拡大しながらスクロールして、元の行を見失った場合です。

いずれも、戻すときに必要になるのは、記号ではなく語です。迷った場面では「★1はどの行の注だったか」を探すのではなく、「closedと書いた場所はどこだったか」を探します。端末の操作の一般論ではなく、自作のメモで起きた取り違えを直すときの手順として使えます。

自分の記録へ戻す、いちばん確実な方法は、注の一覧を1枚にまとめることです。記号、対象語、元の行の3列だけで足ります。この例では次のようになります。

一覧があると、画面で迷ったときに「★1はclosedについて」であることが即座に分かります。行の番号はどうだったっけ、と考えずに済みます。一覧は紙に書いてもよいです。画面の中に入れた一覧は、折り返しで並びが変わります。紙の一覧は、画面の表示が変わっても形が崩れません。

3列の順番は途中で変えないでください。記号、対象語、元の行の順で固定しておくと、書き足すたびに同じ場所へ書けます。列が入れ替わると、あとで対象語だけを読む習慣が崩れます。

図3のように、記号、対象語、元の行の3列で記録を並べます。行の番号は、拡大前の元のメモの行です。

確かめの問題

上の例とは別に、自作のメモ4行を用意します。英文は They planted trees.、The rain was heavy.、We waited there.、He forgot his keys. の4文です。1行目と3行目と4行目の行末に、★A、★B、★Cの注を付け、★Aはplantedについて、★Bはwaitedについて、★Cはforgotについての注だとします。

問1　拡大した表示で1行に12文字まで入るとして、★Aと★Bは、それぞれどの行の注と読み違えられますか。

答え　★Aは2行目、★Bは4行目です。拡大した表示は8行に分かれ、★Aは2番目の表示行の行末、★Bは6番目の表示行の行末にあります。★Aのすぐ下にあるのはThe rain was heavy.の表示、★Bのすぐ下にあるのはHe forgot his keys.の表示です。★Cは最後の表示行の行末にあり、下に行がないため、誤認の材料にはなりません。誤答した場合は手順の1番に戻り、★Aと★Bの対象語にplantedとwaitedが書けているかを見ます。

問2　注の対象が分からないとき、画面のどれを頼りにしてよいですか。

答え　画面の上下の位置ではなく、原本の行です。画面は折返しによって並びが変わりますが、原本の行は変わりません。迷ったときは記号を探すのではなく、対象語を探します。誤答した場合は手順の2番に戻り、原本を先に紙のノートや元のファイルから開く順番にします。

問3　訂正したあと、どこまで読み直しますか。

答え　直した1行だけです。訳の形、綴り、音の形を確かめてから次の作業へ進みます。画面全体をもう一度読み直すと、また別の取り違えを作ってしまいます。誤答した場合は手順の4番の末尾に戻り、読み直す範囲を1行に限ります。

問4　注が別の文についていたと思ったときは、最初にどこを見ますか。

答え　注のそばの語です。★1ならclosed、★2ならwalkedという語です。語が分かれば、元の行は紙の一覧や元のメモからたどれます。語が分からないときは、画面を見比べても決まりません。その場合は元の行が分かるまで確定させません。

問5　行末に置いていた注を、対象語のすぐ後ろへ移すのはいつ行いますか。

答え　照合が終わってから動かします。先に画面のメモを直すと、元のメモと照合する手がかりが小さくなります。紙の上に「行末に置いていた」と「対象語はclosed」と書き留めてから、画面を開き直して注を語のすぐ後ろへ移します。そうすれば、移したあとで行の並びが変わっても、元の行は紙で確かめられます。誤答した場合は手順の3番に戻り、照合のあとだと確かめます。

個別指導で確かめる点

個別に確かめるときは、4点を見ます。ひとつは、対象語が書けているかどうかです。記号しか書いていない生徒には、まず語を書かせます。ひとつは、原本を先に開いているかどうかです。画面の写しだけを見ていないかを確かめます。ひとつは、訂正のあと1行だけ読み直しているかどうかです。ひとつは、訂正した箇所を消していないかどうかです。線だけ引いて残しておくと、「ここで何を間違えたか」をあとで自分で説明できます。

お子さまが一人で復習を進めているときは、記号ではなく語を探す順番を、その家庭の事情に合わせて決めます。端末の操作や記号の種類について説明するのは、覚え直す必要が生じる範囲にとどめます。自分のメモの語と行の番号が書けているか、親子で1行だけ確かめる形なら十分です。

深夜に読み直すとき

注は、対象語と並べて置いたときにだけ意味を持ちます。画面の折返しで記号が動いても、語は動きません。深夜に読み返して迷ったとき、戻る先が記号ではなく語だと分かるので、誤認の続きをそこで止められます。

最後に、誤認を数えやすいように、日付の後に「注の迷い」を1行だけ残す型和します。例は「★1 closed 1行目 2行目と誤認」です。語と元の行が残っていれば、誤認の原因は後から必ず見つかります。その記録があるだけで、次に同じ取り違えをしたときに、「前回は注の行の取り違えで、closedについては読み直していません」と説明できます。この型を残すのは最後の手段ではなく、最初に手を入れる作業の一部です。