漢検5級 熟語の構成の修飾—上の字が下の字を説明する関係を読む練習｜武蔵野個別指導塾

青空を「青い空」と言い換え、説明する字と説明される字の向きを見直せる熟語の構成の修飾です。

よくあるのは、二字の熟語を前にして、説明される字と説明する字を逆にしてしまう場面です。上の字から順に読んでいるのに、答えを書くときには「下の字が上の字を説明する」としてしまいます。字の意味を知っていても、二つの役目を取り違えると、構成の名前は選びにくくなります。まず熟語全体の意味をつかみ、何について、どんな説明が加わっているのかを言葉にしてみましょう。

何を問われるか

熟語の構成は、漢字を並べた順番と、それぞれの意味のつながりを問うものです。修飾とは、ある言葉が別の言葉の様子や性質などを説明することです。二字の熟語では、上の字が下の字を説明する関係に注目します。横書きでは先に書く字を上の字、後に書く字を下の字と呼びます。紙の上で上下に並んでいるかどうかではありません。

たとえば、ある熟語について「上の字が下の字を説明する関係か」を選ぶ出方があります。別の出方では、同じ関係の熟語を候補から選びます。さらに、説明する字と説明される字をそれぞれ答える問いも考えられます。どの場合も、熟語を見たときの印象で決めず、二字を使って意味が通る言い換えを作ります。

「どんな何か」と言えると、説明の向きが見えやすくなります。ただし、言葉を無理に足してそれらしい文を作るだけでは不十分です。言い換えが元の熟語の意味に合うか、上の字が本当に下の字の様子を表しているかまで見ます。主語と述語の関係なら、上の字が何かを説明するというより、「何がどうする」と表すほうが自然です。

選択肢に知っている字が並んでいても、それぞれの字を別々に知っているだけでは判断が終わりません。熟語全体で何を表すかを思い出してから、その意味に沿って二字を結び直します。わからないときは字の順番を保ったまま、下の字を中心にして説明できるかを試します。

修飾の向きを言葉にする

「青空」は青い空のことです。中心になるのは「空」で、その空がどのような空かを「青」が説明しています。「青い空」と言ったときに、青いという言葉がかかる先は空です。したがって上の字の「青」が説明する側、下の字の「空」が説明される側です。

図1のように、下の字を中心に置き、上の字から説明の向きをたどると役割を整理できます。矢印は読む順番そのものではなく、説明する側から説明される側への向きを示します。

図1では「青」から「空」へ矢印を向けています。「空が青い」と言っても景色の説明としては通じますが、ここで調べたいのは熟語の中での二字の組合せです。「青い空」と戻して、空をどんなものと説明しているかを確かめます。文が作れたことだけを理由に、どの熟語も主語と述語にしてはいけません。

対照に「日照」を考えます。日の光が照ることを表す語で、「日」が主体、「照」が照るという働きです。「日が照る」と言い換えると主語と述語の関係を示せます。「青い空」は空の色を説明し、「日が照る」は主体の働きを述べるので、二字の役割が異なります。

「青空」でも「日照」でも、字を一つずつ声に出すだけでは関係は決まりません。青空なら空の色、日照なら日が照る出来事に目を向けます。違いを説明するときは、単に「こちらは修飾」と名前を言うのではなく、「青が空を説明する」「日が照る」と、二字の役目を言葉にします。

下の字を先に見れば、いつでも正解になるわけでもありません。下の字の意味を中心に置いてみて、上の字がその説明になるかを検討するための手順です。言い換えが意味に合わなければ、元の語の意味を確認し、ほかの関係も考え直します。

基本例題　青空の関係をたどる

問題です。窓の外には雲の切れ間から青空が見えます。「青空」について、上の字と下の字の関係を、ア「上の字が下の字を説明する」、イ「上の字を主語、下の字を述語として、何がどうすると表す」から選び、記号で答えてください。また、説明する字と説明される字を、それぞれ漢字一字で答えてください。

まず、文の中の青空が何を指すかを考えます。雲の切れ間に見える、青い色をした空です。空そのものを見ているのであって、青というものが空に何かをする場面ではありません。文の意味をつかんでおくと、字の組合せを試すときに、不自然な言い換えを退けられます。

次に、二字を順に取り出します。上の字は「青」、下の字は「空」です。青は色を表し、空はその色が見える対象を表します。ここで、下の字を中心に「どんな空」と問いかけると、「青い空」と答えられます。

図2のように、語全体の意味から言い換えへ進み、最後に二字の役割を確かめます。途中で分類名を先に決めず、言い換えが元の文の景色に合うかを見ます。

図2の矢印に沿って見ると、「青い」が「空」を説明しています。よって関係はアです。説明する字は「青」、説明される字は「空」です。イのように「青が空する」とは言えず、青空が表す景色にもなりません。

答えを元の文に戻すと、「窓の外には雲の切れ間から青い空が見える」となり、場面が通じます。この戻し方は、作った言い換えが問題の語の意味から離れていないかを見るためです。戻して不自然なら、字の意味か、どちらが中心かをもう一度確かめます。

説明する字を答える欄に「空」と書いた場合、関係の記号がアでも役割は逆です。「どんな空」という問いと答えを口に出し、説明を受ける空に印を付けてから、残る青がどのような説明かを言います。記号と二字の役割を別々に確かめると、途中の取り違えを見つけられます。

少し難しい例題　出来事との違いを見る

問題です。海の深い場所を調べる話に「深海」、晴れて日が照る話に「日照」が出てきます。この二語のうち、上の字が下の字を説明する関係の語を、熟語で答えてください。選ばなかった語についても、二字の関係を言葉で説明してください。

「深海」は深い海を表します。中心は海で、「深」がどんな海かを説明しています。「深い海を調べる」と問題の場面に戻しても、意味は通じます。「海が深い」とも言えますが、ここでは「深い海」という熟語の組合せを調べていることに注意します。

「日照」は日が照ることです。日がどうするかを「照」が述べているので、主語と述語の関係として考えます。「深海」と同じように、上の字が下の字の様子を説明する形にはなりません。答えは「深海」です。選ばなかった理由は、「日照」は「日が照る」と表せるからです。

迷う箇所は、どちらも二字で自然な言葉を作れるところです。「深い海」と「日が照る」を並べると、前者は海の様子を説明し、後者は日の動きを述べています。どちらも日常の文に置けることと、熟語の二字の関係が同じであることは別です。

意味が思い出せないまま「深」は上だから説明、「日」も上だから説明と決めると、二語を分けられません。候補ごとに意味を短く書き、下の字を中心にして上の字が説明になるかを見ます。元の場面に戻せない言い換えは保留し、語の意味を確かめ直します。

誤答から向きを直す

基本例題で「青空は、空が青を説明する」と答えたとします。空も青も正しく取り出せているので、一見すると二字を見落としていません。しかし「どんな空か」と聞いたとき、答えになるのは青いという説明です。空は説明の対象であり、青について何かを付け加えている側ではありません。

図3のように、逆向きの説明をいったん止め、「青い空」と言い直します。どんな空かを尋ね、青いという答えが空にかかることを確認してから、青から空へ向きを直します。

図3の「空から青」は誤った向き、「青から空」は直した向きです。矢印がどちらを向くかだけを覚えるのではなく、空を中心に「青い」を添えた意味が元の語に合うかを確認します。二字をそのまま眺めて迷うときは、短い言葉を間に補うと関係が見えます。

別の誤りは、「青空」を「空が青い」という文にできるから主語と述語だとすることです。景色を説明する文としては自然でも、元の語の組合せを「青い空」と読むと、青が空を説明しています。文に直せるかどうかだけで決めず、語自体が何を表すかへ戻します。

反対に「日照」を、上の字があるから修飾だと決める誤りもあります。上にあることは説明する側の候補を探す手掛かりであり、それだけで関係は決まりません。「日が照る」という意味を確かめ、日が何をするかを見ると、主語と述語として考えられます。直すときは、まず語の意味、次に二字の役割、最後に分類の順に戻ります。

答えが合っていても理由が「なんとなく」なら、別の語で向きが反転することがあります。説明する字を指しながら「どんな何か」と言い、説明される字を指して答えます。言葉と指す位置が食い違ったら、分類名を書く前に立ち止まれます。

練習問題

次の各問では、ア「上の字が下の字を説明する」、イ「上の字を主語、下の字を述語として、何がどうすると表す」から、問われた関係を選びます。答えは指定された形で書いてください。各文は、語の意味を確かめるための場面です。

1. 年が新しく始まり、家族で新年を迎えました。「新年」の関係をア、イの記号で答え、上の字と下の字を使って言い換えてください。
2. 強く降る雨で、道に水がたまりました。「大雨」の関係をア、イの記号で答え、説明する字と説明される字をそれぞれ漢字一字で答えてください。
3. 絵をかく前の白紙を机に置きました。「白紙」の関係をア、イの記号で答え、どんなものを表すか短く言い換えてください。
4. 帰り道で夕日を見ました。「夕日」の関係をア、イの記号で答え、下の字が表すものを上の字がどう説明するかを書いてください。

答えと解き方

1の答えはア、「新しい年」です。中心は年で、上の「新」がどのような年かを説明しています。「新しい年を迎えた」と元の文に戻すと、年が改まった場面に合います。「年が新しい」と文にすることもできますが、熟語の中では新しい年というまとまりを見ます。

2の答えはアです。説明する字は「大」、説明される字は「雨」です。大雨は、ひどく降る雨を表します。「大いに降る雨」と考えると、雨の降り方の程度を上の字が示しています。水がたまった場面に戻しても、強い雨という意味が通ります。「雨が大をする」とは考えません。

3の答えはア、「白い紙」です。紙が中心で、白がその色を説明しています。「絵をかく前の白い紙を机に置いた」と戻せます。この文では文字や絵がまだない紙という意味にも合っています。紙が白に何かをするという関係ではありません。

4の答えはアです。「夕」は下の「日」について、夕方の太陽であることを説明します。「帰り道で夕方の太陽を見た」と言い換えると、元の場面が保たれます。「夕が日になる」という出来事を表しているわけではありません。上の字が色だけでなく、時を添えて下の字を説明する場合もあります。

どの答えでも、言い換えた語を文へ戻して場面に合うかを確かめました。記号が合っていても、説明する字とされる字を逆に書いたら、二字の役割をもう一度たどります。文に戻すと意味が変わる場合は、無理に型へ入れず、元の熟語の意味から調べ直します。

覚えておくこと

修飾では、上の字が下の字を説明します。
「どんな何か」と言い換え、説明される中心を見つけます。
言い換えを元の文に戻し、語の意味と合うか確かめます。
「何がどうする」が自然な関係とは、二字の役割を比べます。

つまずく場所を見分ける

個別指導で確かめるときは、まず熟語を読み、意味を短く言えるかを見ます。意味で止まるなら、場面と語を結び付けてから字の関係へ進みます。意味は言えても分類で迷うなら、「どんな何か」と「何がどうする」のどちらが熟語の組合せに合うかを聞きます。

説明はできるのに答えを書くと逆になる場合は、説明する字と説明される字を指さしてから記号や漢字を書きます。保護者が確かめるときも、正解の名前を先に伝えるより、「何を説明しているの」と尋ねると、止まった場所が見えます。熟語の意味に戻り、二字の向きを言葉で確かめることが、修飾を見分ける手掛かりです。