英検 英文要約の形式の照合—出題される級と解答指示を照らして練習条件を決める｜武蔵野個別指導塾

準2級と準2級プラスの違いから語数と解答欄を確認し、練習条件を選ぶ鍵は形式の照合です。

よくあるのは、受験する本人が準2級と準2級プラスを同じ形式と思っている場面です。名前が似ているため、友人から聞いた要約の語数を自分の練習にも使い始めます。しかし、級が違えば、まず確かめるべき問題の種類も違います。何語書けたかを見る前に、受ける級と問題冊子の指示を結び直しましょう。

最初に級と指示を合わせる

2026年度の従来型では、準2級プラス・2級・準1級・1級に、英文を読んで英語で要約する記述式の問題があります。準2級と3級に要約を作って練習するのは、受験級の形式を照合した結果にはなりません。準2級と準2級プラスは別の級です。級名の最後まで見て、問題の種類を確かめます。

次の語数は2026年度第2回の問題冊子での指定です。その回の条件として使い、将来の回にも必ず同じ指示があるとは決めつけません。答案は指定の解答欄に書きます。実際に受ける回の冊子でも、級、要約する指示、語数、解答欄を読み直します。

たとえば30語の答案は、この表の準2級プラスの範囲には入りますが、2級の範囲には入りません。逆に50語なら2級の範囲には入りますが、準2級プラスの範囲からは外れます。同じ内容を伝えていても、練習条件がどちらかによって形式の判定は変わります。語数が範囲に入ることと、内容が原文に合うことは別々に確かめます。

条件を決めてから読む

図1のように、級から問題の種類、語数、解答欄の順に確認します。形式の照合とは、手元の課題が受験級の条件に合うかを突き合わせることです。要約は原文の内容を短く伝える答案です。自分がその取り組みに賛成かどうかを書く課題とは、求められる答えが異なります。

図1のように、語数を見た後も解答欄まで確認します。練習用の紙に条件を記すときは、級名と対象の回を一緒に書きます。数値だけをメモすると、後で別の級の条件と取り違えるためです。古い資料や級のわからない問題を受け取ったら、推測して数値を補わず、公式の該当回で確かめます。

原文を読むときは、何を共同で使うのか、誰が使うのか、どんな利点や課題が述べられているのかを分けます。条件を見た後に内容を選ぶのは、短い枠へ入れるためです。ただし、範囲に収めようとして原文にない結果を作ったり、重要な条件を消したりしてはいけません。以下の語数は空白で区切って数えた学習用の数です。公式の計数規則と同一だとは扱いません。

基本例題：準2級プラスの条件

次の自作英文を25〜35語の英語で要約してください。答えは完成した英文で書きます。

1. A community center lends tools to local people for small projects.
2. Members can borrow a drill instead of buying one they rarely use.
3. This saves them money and reduces the space needed at home.
4. However, the center must check returned tools for damage before lending them again.

和訳：1 地域の施設は小さな作業のために地元の人へ道具を貸しています。2 会員は、めったに使わないドリルを買う代わりに借りられます。3 これにより費用を節約でき、家で必要な場所も減ります。4 しかし施設は、返された道具を再び貸す前に破損がないか調べなければなりません。

要約例：A community center lends tools to local people, saving them money and space. However, it must check the returned tools for damage before lending them again.

和訳：地域の施設は地元の人に道具を貸し、利用者の費用と場所を節約します。しかし、施設は返された道具を再び貸す前に破損を調べなければなりません。

図2のように、例の道具名を削っても、貸出の対象と利点、点検の必要は残ります。要約は26語です。図2では原文の番号と答案に残す情報の対応をたどります。ドリルが故障したと原文が述べているわけではないので、その事実を足すことはできません。

標準例題：2級の条件

次を45〜55語の英語で要約してください。

1. A town library shares gardening tools with residents who want to grow vegetables at home.
2. People can try gardening without buying equipment for occasional use.
3. The library also provides a short guide to cleaning the tools after use.
4. However, staff members must replace worn tools, and this requires money from the library budget.
5. Some residents therefore suggest asking borrowers to report damage quickly.

和訳：1 町の図書館は家で野菜を育てたい住民と園芸道具を共同利用しています。2 人々は時々使う器具を買わずに園芸を試せます。3 図書館は使用後の道具の洗い方について短い案内も渡します。4 しかし職員は古くなった道具を交換しなければならず、図書館の予算が必要です。5 そこで住民の一部は、借りる人に破損を早く報告してもらうことを提案しています。

要約例：A town library shares gardening tools with residents, allowing them to try growing vegetables without buying equipment. It also gives cleaning guidance. However, replacing worn tools costs the library money, so some residents suggest that borrowers should report damage quickly.

和訳：町の図書館は住民と園芸道具を共同利用し、器具を買わずに野菜作りを試せるようにしています。洗浄の案内も渡します。しかし古くなった道具の交換には図書館の費用がかかるので、一部の住民は借り手が破損を早く報告するよう提案しています。

この答案は40語です。内容の対応を確認した上で、2級の条件に足りない状態を例として見ています。次の完成例は、原文にある「使用後」を戻して条件を満たします。

完成例：A town library shares gardening tools with residents, allowing them to try growing vegetables at home without buying equipment for occasional use. It also gives guidance on cleaning after use. However, replacing worn tools costs the library money, so some residents suggest that borrowers should report damage quickly.

和訳：町の図書館は住民と園芸道具を共同利用し、時々使う器具を買わずに家で野菜作りを試せるようにしています。また使用後の洗浄について案内します。しかし古くなった道具の交換には図書館の費用がかかるため、一部の住民は借り手が破損を早く報告するよう提案しています。

語数が不足したとき、意見や想像を足すのではなく、原文に戻って省いた条件を探します。案内を「使用後」の洗浄に戻しても、提案した人が一部の住民であることは変えません。案内が交換費用をなくすという因果も、原文にはありません。

発展示例：準1級の条件

次を60〜70語の英語で要約してください。

1. Several neighborhood groups share a set of sewing machines for repairing clothes.
2. Sharing lets members use equipment that many could not easily store at home.
3. Supporters say the arrangement can extend the life of clothing by making repairs more accessible.
4. Yet the machines require regular maintenance, and volunteers do not always have the skills to do it.
5. Some groups have proposed training volunteers, provided that an experienced technician is available to teach them.
6. Others caution that training alone will not pay for replacement parts.

和訳：1 いくつかの地域団体は衣服を直すためミシンを共同利用しています。2 共同利用により、多くの会員が家に簡単には置けない器具を使えます。3 支持者は、修理を利用しやすくすることで衣服を長く使える可能性があると言います。4 しかしミシンには定期的な保守が必要で、ボランティアにその技能がいつもあるわけではありません。5 一部の団体は、経験のある技術者が教えられることを条件に、ボランティアの訓練を提案しています。6 別の団体は、訓練だけでは交換部品の費用を払えないと注意しています。

要約例：Neighborhood groups share sewing machines, giving members access to equipment that many cannot easily store. Supporters say this can make repairs more accessible and extend the life of clothes. However, maintenance requires skills that volunteers do not always have. Some groups propose training if an experienced technician can teach them, while others warn that training alone cannot cover the cost of replacement parts.

和訳：地域団体はミシンを共同利用し、多くの会員が簡単には保管できない器具を使えるようにしています。支持者は、これにより修理が利用しやすくなり、衣服を長く使える可能性があると言います。しかし保守には、ボランティアがいつも持っているわけではない技能が必要です。一部の団体は経験ある技術者が教えられるなら訓練を提案し、別の団体は訓練だけでは交換部品の費用を賄えないと注意しています。

訓練の提案を「全団体が実施する」と書くと主体も確実性も変わります。技術者がいるという条件も、提案が成り立つ範囲を定めるため外せません。準1級の条件に合わせる際も、長く書くために立場を混ぜず、原文にある区別を残します。

形式に合わない答案を直す

図3のように、語数と内容を照合して原文へ戻ります。範囲内でも内容が違えば、数字をそのままにして原文へ戻る必要があります。範囲外でも内容が正しければ、省いた情報や重複を探してから調整します。

基本例の「The center buys new drills for everyone.」は「施設は全員のために新しいドリルを買います」という意味です。貸出を購入に変え、全員という範囲も足しています。語数を増やす前に、施設が地元の人へ道具を貸すという原文の事実へ戻します。たとえば「The center lends tools to local people.」なら「施設は地元の人に道具を貸します」となり、中心の関係が戻ります。完成答案には利点と点検も必要です。

一方、基本例で drill を省くのは、その文が道具の例だからです。もし原文がドリルに限って特別な点検を求める内容なら、単に tools とすると対象の条件が広がる場合があります。短くできるかは、削除後の文を原文に戻して判断します。語数に合う別解でも、貸出、費用と場所、再貸出前の点検を保ち、購入や故障を付け加えなければ認められます。

練習問題

各問の原文は自作です。指定された形で答え、原文と答案の両方を日本語で確認してください。解答は3問の後にまとめます。

問1

準2級プラスの条件で25〜35語の完成要約を書いてください。

1. A club shares cameras among members who record local wildlife.
2. Members can use the cameras without each buying one.
3. However, they must charge the batteries before returning the cameras.

和訳：1 あるクラブは地元の野生生物を記録する会員の間でカメラを共同利用しています。2 会員はそれぞれ買わずにカメラを使えます。3 しかしカメラを返す前に電池を充電しなければなりません。

問2

2級の条件で45〜55語の完成要約を書いてください。

1. A group of neighbors shares ladders for work on their homes.
2. This lets people use a ladder without storing one throughout the year.
3. Borrowers reserve the equipment in advance so that others know when it is available.
4. However, the group needs a safe place to keep the ladders between uses.

和訳：1 近所の人々の集まりは家の作業のためにはしごを共同利用しています。2 これにより人々は一年中はしごを保管せずに使えます。3 借り手は、ほかの人がいつ使えるかわかるように、事前に器具を予約します。4 しかし集まりには、使用と使用の間にはしごを保管する安全な場所が必要です。

問3

次の要約の誤りを修正し、準2級プラスの条件で25〜35語の完成要約を書いてください。

1. A music group lends microphones to its members for public events.
2. The members can use them without buying their own equipment.
3. The group checks each microphone after use, but repairs can take time.

和訳：1 音楽団体は公開行事のために会員へマイクを貸しています。2 会員は自分の器具を買わずにそれらを使えます。3 団体は使用後に各マイクを点検しますが、修理には時間がかかることがあります。

誤った要約：The group sells microphones, and repairs are always quick.（団体はマイクを売り、修理はいつも速く終わります。）

練習の解答と照合

問1の解答例

A club shares cameras with members who record local wildlife, so they can use them without buying their own. However, members must charge the batteries before returning the cameras.

和訳：クラブは地元の野生生物を記録する会員とカメラを共同利用するので、会員は自分のカメラを買わずに使えます。しかし会員は返却前に電池を充電しなければなりません。

別解は、共同利用、購入不要、返却前の充電を保てば表現を変えられます。充電の時点を返却後にすると原文と逆です。語数が合っても、その条件を原文に戻して直します。

問2の解答例

A group of neighbors shares ladders for work on their homes, allowing people to use them without storing them all year. Borrowers reserve the equipment in advance so that others know when it is available. However, the group needs a safe place to store the ladders between uses.

和訳：近所の人々の集まりは家の作業のためにはしごを共同利用し、人々は一年中保管せずに使えます。借り手は、ほかの人が使える時を知るように事前予約します。しかし集まりには、使用の間にはしごを保管する安全な場所が必要です。

予約の目的を「費用を減らすため」と変えるのは誤りです。原文は利用可能な時を知らせる目的を述べています。言い換えでは、予約がすでにある仕組みであり、保管場所は必要だという区別も保ちます。

問3の解答例

A music group lends microphones to members for public events, letting them use equipment without buying it. The group checks each microphone after use, but repairs can take time.

和訳：音楽団体は公開行事のために会員へマイクを貸し、器具を買わずに使えるようにします。団体は使用後に各マイクを点検しますが、修理には時間がかかることがあります。

誤答は lends を sells に変え、可能性を always に変えています。原文に戻って動作と程度を直し、利点と点検も補います。別解でも修理が必ず遅いと断定せず、点検と修理を同じ行為にしなければ意味を保てます。

表現と当日の照合

lends は「貸す」、shares は「共同で使う」です。誰が誰に何を貸すかを確かめて使います。must は「しなければならない」、can は文脈により「できる」や可能性を表します。可能性を必ず起きる結果に変えず、before は前後関係を逆にしないようにします。

覚えることは、級名を最後まで読むこと、該当回の指示を見ること、解答欄を確認すること、語数と内容を別々に照合することです。空白区切りの学習用の数は、推敲後にもう一度数え直します。

当日は問題の指示を読み、原文の対象と関係を選び、指定欄に英文を書き、最後に語数と原文を照合します。途中で時間が足りなくなった練習では、どこで止まったかを記録し、次回は読む・選ぶ・書く・見直す順のどこを調整するか考えます。読めなかった文を想像で埋めず、読めた部分と未確認の関係を分けて戻ります。

個別指導では「その語数は何級のどの回の指示ですか」「この主語は原文の誰ですか」「返却前という条件は答案のどこですか」と問い、指で根拠を示してもらいます。保護者がお子さまの練習を見るときも、語数の結果だけでなく、級名と原文への対応を尋ねられます。受験級の指示と答案を結び直すことが、形式の照合の出発点です。