高校漢文 比較の於と不如の基準—二項の優劣を述語と語順の両方から読み取る｜武蔵野個別指導塾

青と藍の比較から、不如で比べる二者へ進み、基準と評価の向きを読み取ります。

よくあるのは、比較の文を読み、比べる基準と比較されるものを取り違える場面です。於の後ろにある語を見つけても、それを優れている側だと決めると、文の結論が逆になります。逆に、不如では基準が後ろに来ると覚えていても、何について及ばないのかを見失うことがあります。二項の位置と述語の意味を別々に確かめ、最後に一文へ戻しましょう。

比較の問題で問われること

第一に、於を含む文の二項と基準を問う型があります。AがBより高い、という文では、Aが比較される側、Bが基準です。高いという述語が評価軸を与えます。Bが基準であることと、Bが優れていることは同じではありません。

第二に、不如や不若を含む文の意味を問う型があります。A不如Bは、AがBに及ばないという向きです。Bを基準としてAを評価するので、結論はBの方がその点で優る、となります。ただし、何の点で優るかは文脈に従います。あらゆる点でBが優秀だと広げる根拠にはなりません。

第三に、同じ字の別の働きと見分ける型があります。於は比較の基準を示すほか、受身の動作主や場所などを示すこともあります。若には似る意味もあります。字を見つけた瞬間に訳を固定せず、その前の述語と後ろの語がどの関係にあるかを見ることが入口です。

基準と評価軸を分けて置く

比較では、少なくとも比較される側、基準、評価軸の3つを区別します。たとえば自作の「甲高於乙」は、甲の高さを乙の高さと比べる文です。甲が比較される側、乙が基準、高が評価軸です。書き下しは「甲は乙より高し」、訳は「甲は乙より高い」です。於を「より」と読み、白文の述語高より先に基準を読みます。

図1のように、於の形では述語の意味が方向を決めます。甲低於乙なら、同じく乙が基準ですが、低いのは甲です。於の後ろが常に劣る、という覚え方では低の文で破綻します。高低などの軸を読んだうえで矢印を考えます。

図1の基準は、ものさしを当てる相手です。ものさしの向きは高と低で変わります。不如と不若では「及ばない」という判断が含まれるため、A不如BとA不若Bは、指定された点についてAがBに及ばないという向きを作ります。述語が明記されない場合は、前後の話題から何についての判断かを求めます。

不如を字ごとに「如くない」と読んだ後、「似ていない」という意味だけに限定するのは危険です。比較の文脈では「及ばない」と捉えると、優劣の方向が明確になります。一方、若が現れれば必ず比較というわけではありません。似るという意味や別の働きもあるので、不と結び付いた形と文全体の関係を見ます。

また、猶を「なほ……のごとし」と読む比況は、あるものを別のものになぞらえて共通点を示します。似た点があることから、どちらが優れているかまでは自動的には決まりません。比較の於や不如では、述語や及ばないという判断が優劣を示します。形の類似より、文が実際に述べている関係を先に確かめます。

基本例題　藍を基準に青さを読む

荀子『荀子』勧学篇の短句です。原文は「青於藍」と表記されることもあり、ここでは照合した本文の「于」を用います。於と于は、この文では同じ比較の関係を示します。手元の教科書の原文表記も確かめてください。

白文：青取之于藍而青于藍。

書き下し文：青はこれを藍より取りて藍より青し。

現代語訳：青い染料は藍から取り出すが、藍よりも青い。

語釈：青は青い染料、藍はその原料となる植物です。取之の之は青を受けます。初めの于は取り出す元、後の于は比較の基準を示します。ここで青いとは色の程度を述べています。

問題：後の于について、比較される側、基準、評価軸を答え、書き下しと現代語訳を書いてください。

まず字の働きを分けます。前半は青を藍から取るという由来です。後半は同じ青と藍を、色の程度について比べています。前半にも後半にも于がありますが、前者の取と後者の青では結び付く意味が違います。

図2のように、後半の白文「青于藍」では、原文位置1の青が述語、位置2の于が比較、位置3の藍が基準です。主語の青は前半から受けます。読む順は、位置3の藍、位置2の于、位置1の青です。主語を補うと「青は藍より青し」です。

答えは、比較される側が青い染料、基準が藍、評価軸が青さです。藍から青を取ったという由来だけでなく、取り出した青が原料より青いという後半の判断が重要です。藍の方が青いと逆に訳すと、述語青と比較の向きが合いません。

この文章は学ぶことの意義を述べる流れで、材料から得たものが材料を上回る例を挙げています。したがって単に「青と藍は同じ色だ」と読むのでは、後半で比べた意味を落とします。文脈は評価軸を補強しますが、文にない人物の優劣までこの短句の直訳に加える必要はありません。

標準例題　不如の前後を見失わない

『論語』雍也篇の孔子の言葉から、後半の短句を取り上げます。『論語』は孔子と門人らの言行を伝える書物で、この句は孔子の発言です。

白文：好之者不如樂之者。

書き下し文：これを好む者はこれを楽しむ者に如かず。

現代語訳：それを好む人は、それを楽しむ人には及ばない。

語釈：之は前後の文脈で話題となる対象を指します。好は好む、樂は楽しむ、者はそのようにする人です。不如は及ばないという比較です。

問題：白文の前から各字に1から8の位置番号を付けます。読む順を番号で示し、比較される側と基準、結論を答えてください。

白文は8字です。位置6から8のまとまりを「これを楽しむ者に」と読み、位置5と4を「如かず」と読みます。厳密な読む順の列は2、1、3、7、6、8、5、4です。上の表の順序欄も、この列の順に対応させて確認してください。

比較される側は好之者、基準は樂之者です。結論は、同じ対象への向き合い方について、好む人は楽しむ人に及ばないということです。直前には知る人と好む人の比較があり、この句と合わせると、知る、好む、楽しむという段階に沿った評価が見えます。樂之者を劣る側とすれば、否定される如の関係が逆になります。

発展例題　不若の判断と於の別の働き

次は読解のために作った短句です。ある人が二人の筆の速さを比べています。

白文：甲之筆不若乙之筆。

書き下し文：甲の筆は乙の筆に若かず。

現代語訳：甲の筆運びは乙の筆運びに及ばない。

語釈：筆はこの場面では筆運び、不若は及ばないという判断です。ここでは筆の速さが話題です。

問題：比較される側と基準を示し、速さについての結論を説明してください。原文の位置1から8の字を読む順も答えてください。

白文は甲・之・筆・不・若・乙・之・筆の8字です。読む順は1、2、3、6、7、8、5、4です。之は「の」と読み、置き字ではありません。再読する字もありません。甲の筆運びが比較される側、乙の筆運びが基準です。場面が速さを指定しているので、甲の方が速さで及ばないと答えます。字の巧拙や人柄まで判断を広げることはできません。

今度は於の働きを比べます。自作の「甲責於乙」は、場面上、乙が甲を責めたという文です。「甲は乙に責めらる」と読み、乙が責める動作の主体になります。ここで乙は比較の基準ではありません。責という動作と人物の関係から、受身として筋が通るためです。於の後ろに人があることだけでは比較か受身かを決められません。

同じ於でも、甲高於乙は高低を示す述語による比較、甲責於乙は責める行為を受ける文です。まず述語を見て、次に於の後ろが基準なのか動作主なのかを試します。前後の叙述と合わない場合は、字面だけで選んだ読みを戻して検討します。

誤答から直す　基準の位置と結論は別

図3のように、誤答「甲高於乙だから乙が高い」は、乙を基準として拾ったところまでは正しくても、結論の向きを誤っています。白文は甲について高いと述べています。乙を基準として、甲が高いと修正します。

もう一つの誤答は「甲不如乙だから甲と乙は似ていない」です。如に似る意味があることを知っていても、この形の比較では及ばないという判断を落とします。まず甲が乙に及ばないと読み、次に何についての比較かを前後から補います。逆に、文脈に評価軸がなければ、勝手に知力や技術などを決めません。

「青取之于藍而青于藍」を両方とも「より」と機械的に訳すと、前の于が由来を表すことが曖昧になります。取るという動作に続く藍は材料の出所、青いという述語に続く藍は色の比較基準です。同じ読みが見えても役割を別々に書くと、訳に戻したときの違いを説明できます。

書き下しの間違いと意味の間違いも分けます。「藍より青し」と正しく書いても、訳で「藍の方が青い」とすれば意味は逆です。反対に、訳の方向が合っていても、読む順の説明が白文の位置と食い違えば、別の文を読んだことになります。位置、読み、意味の順に一段ずつ点検します。

練習問題

次の短句は練習のために作ったものです。書き下しは歴史的仮名遣いで書き、各問で求められた形で答えてください。於の後ろの語と述語の関係にも注意します。

1. 「山遠於村」。山と村の距離を別の地点から比べています。書き下しと現代語訳を書き、基準を答えてください。
2. 「舟軽於車」。重さを比べています。書き下しと現代語訳を書き、軽い側と基準を答えてください。
3. 「兄不如弟」。話題は走る速さです。書き下しと現代語訳を書き、どちらが速さで及ばないか答えてください。
4. 「此策不若彼策」。話題は実行のしやすさです。書き下しと現代語訳を書き、評価軸と基準を答えてください。
5. 「民愛於君」。君が民を愛する場面です。書き下しと現代語訳を書き、於の後ろが比較基準か動作主か、理由を添えて答えてください。

練習の解答と解き方

1. 「山は村より遠し」。山は村より遠い、です。基準は村です。遠という述語から、山が遠い側だとわかります。村と山の間の距離そのものを比べているとは限らず、問題で示した別の地点からの距離に戻します。読む順の位置は1、4、3、2です。

2. 「舟は車より軽し」。舟は車より軽い、です。軽い側は舟、基準は車です。於の後ろにある車を基準として、軽という述語が舟の側に付くことを確かめます。重さ以外の速さなどを付け足しません。読む順の位置は1、4、3、2です。

3. 「兄は弟に如かず」。兄は弟に及ばない、です。走る速さで及ばないのは兄です。不如の前を比較される側、後ろを基準とし、場面の速さを補います。兄弟の能力全般について断定する文にはしません。読む順の位置は1、4、3、2です。

4. 「此の策は彼の策に若かず」。この策はあの策に及ばない、です。評価軸は実行のしやすさ、基準は彼の策です。不若の前後にそれぞれ策があるので、人物ではなく2つの案を比べています。読む順の位置は1、2、5、6、4、3です。

5. 「民は君に愛せらる」。民は君に愛される、です。君は愛する動作主です。愛という動作を民が受け、問題の場面で君がその動作を行うため、比較の基準とは読めません。読む順の位置は1、4、3、2です。

どの練習文にも再読文字はなく、各字を1回ずつ読みます。置き字として除く字もありません。位置の列を作るときは、まず字数と番号を確認し、列の中に重複や欠落がないか調べます。その後で、訳した主語と動作主、比較の基準が問題の場面に戻るかを確かめます。

覚えておくこと

• AがBより高い形では、Bが基準で、高いのはAです。
• 於の前の述語が高低などの評価軸と向きを示します。
• A不如B・A不若Bは、AがBに及ばないという比較です。
• 評価軸を文脈に戻し、根拠のない全般的な優劣に広げません。
• 於は受身などにも使われ、猶の比況は優劣を必ずしも示しません。

答案のどこでつまずいたか

自分の答案で、まず基準の語に線を引き、次に比較される側を丸で囲みます。最後に述語の高低や不如の否定を見て、どちらがどの点で上かを一文で書きます。線と丸が正しくても結論が逆なら、位置の発見ではなく評価の向きに戻ります。

個別指導で確かめるときも、読み順の番号、書き下し、訳を並べると、どこで関係が入れ替わったかが見えます。於を見てすぐ比較と決めた場合は、述語と場面に戻り、動作を受ける文として読めるかを試します。基準と評価軸を分けることで、比較の向きは本文から確かめられます。