高校の定期テスト 古文 歴史的仮名遣い—字形と読みを分けて現代仮名遣いに直す手順｜武蔵野個別指導塾

語頭の「は」を残す理由や、ゐ・ゑ・をの使い分けを例題で確かめ、現代仮名遣いに直す順序を身に付けます。

よくあるのは、高1が古文の読みをノートに書くとき、は行を見つけるたびに、すべて対応するわ行へ直してしまう場面です。「はな」を「わな」と書き、語頭の「は」まで変えてしまうと、花のことばが別の形になります。文字を見つけてすぐ置き換える前に、その文字がどの語のどの位置にあるかを確かめましょう。

歴史的仮名遣いは、古文の本文に使われる表記と、現在の仮名遣いとの違いを考えるための手掛かりです。ここでは「ゐ・ゑ・を」と、語中・語尾のは行を中心に扱います。母音が続く形や拗音などは、ここで示す置き換えだけでは判断できません。本文の文字と、答案として求められる読みの形を分けて考えることから始めます。

問題文が求めるものを読む

出題の型の1つは、傍線を引いた語を現代仮名遣いに直して、ひらがなで書くものです。このとき、元の文字を残す箇所と直す箇所が混じります。たとえば語の最初の「は」がそのままでも、後の文字には直すものがあるかもしれません。文字を1つずつ眺める前に、傍線がどの語を示すかを確認します。

別の型では、複数の候補から正しい表記を選びます。音が似て見える選択肢が並んでいても、語頭か語中かを調べれば誤りの場所を説明できます。さらに、誤った直し方の理由を尋ねる型もあります。その場合は正解だけでなく、どの文字をどこにあるものとして判断したかまで示しましょう。

「本文から抜き出す」と「現代仮名遣いに直す」も違う指示です。前者では本文の字形をそのまま写し、後者では指定された範囲を現代仮名遣いに直します。本文に「ゐ」があるからといって、抜き出しの答案で勝手に「い」に変えると、求められた文字列にはなりません。問題文の動詞に線を引く習慣が役立ちます。

字の位置を先に決める

図1のように、まず語の境界を考え、それから直す候補を確認します。語頭はその語の最初、語中は途中、語尾は最後です。文の先頭かどうかではなく、対象の語の中での位置が判断の基準になります。助詞などが前にあっても、次の語の最初はその語の語頭です。

図1の「語頭」と「語中・語尾」は、は行についての区別を示しています。語中・語尾の「は・ひ・ふ・へ・ほ」は、原則として現代仮名遣いの「わ・い・う・え・お」に直します。たとえば「かは」は「かわ」、「あひ」は「あい」です。一方、語頭の「は行」はこの規則で機械的に変えません。「はる」は「はる」のままです。

「ゐ・ゑ・を」はそれぞれ「い・え・お」に直します。これらは、は行の語中・語尾という条件とは分けて覚えます。「ゐる」は「いる」、「ゑ」は「え」です。「を」も、現代仮名遣いに直すときは原則として「お」です。ただし助詞の「を」は現代でも「を」と書きます。助詞か、語の一部かを確かめずに一律に直すと失敗します。

同じ音になるからといって、元の字が同じだったことにはなりません。読みの答案には「い」と書けても、本文の字は「ゐ」か「ひ」かもしれません。後で本文に戻れるよう、原文と直した形を左右に並べて練習すると、字形と読みを混ぜずに済みます。

基本例題を一文字ずつ追う

次の自作の文の傍線部分「はな」「かは」「ゐる」を、それぞれ現代仮名遣いに直し、ひらがなで書いてください。文全体を書き換える必要はありません。

「はなを見て、かはのほとりにゐる。」

文の大意は「花を見て、川のほとりにいる」です。図2は対象の3語について、元の形から答案の形へ進む様子です。「を」はこの文では目的語を示す助詞なので、その字を抜き出す指示なら「を」のまま写します。

図2の順に、まず対象を「はな」「かは」「ゐる」と分けます。「はな」の「は」は語頭です。語中・語尾のは行を直す規則はここに当てないので、「はな」と書きます。「わな」とすると、語頭の位置を見落としています。

次に「かは」を「か」と「は」に分けます。「は」は「かは」という語の最後ですから語尾です。語尾の「は」は「わ」に直し、「かわ」とします。「か」を動かす必要はありません。語末に来た「は」を助詞と取り違えず、川を意味する語の一部として見ます。

最後の「ゐる」では、語頭にあるのが「ゐ」です。これは語中のは行に関する規則ではなく、「ゐ」を「い」に直す対応で処理します。「る」はそのままにして「いる」です。結果を文の場面に戻すと、花を見て川のほとりにいる、という意味に沿います。

答案は順に「はな」「かわ」「いる」です。確認するときは、変えた文字に印を付け、変えなかった語頭の「は」も理由を言います。正答がたまたま書けた場合でも、位置を言葉にできれば、別の語に出会ったときに手順を使えます。逆に、元の本文を書き写す問題なら「かは」と「ゐる」を変えてはいけません。

境界が判断を変える例

次の自作の文で、かぎ括弧の中を現代仮名遣いに直し、ひらがなで書いてください。「を」はその前の名詞に付く助詞です。

「『はは』を呼び、『こゑ』を聞く。」

大意は「母を呼び、声を聞く」です。「はは」は母を表す語で、現代仮名遣いでも「はは」と書きます。語中・語尾のは行を直す原則を機械的に当てはめ、「はわ」と答えてはいけません。この語では語全体の現代の形を確かめます。

次の「こゑ」は「こ」と「ゑ」からなります。「ゑ」を「え」に直すので「こえ」です。語頭の「こ」と語中・語尾のは行を判断する作業とは別に、「ゑ」自体の対応を確かめます。文に戻すと、母を呼び、その声を聞くという場面に合います。

この問題では、かぎ括弧の外の「を」を対象に含めません。もし文全体を直す指示でも、2つの「を」はいずれも助詞なので「を」のままです。文字の形だけから「お」にする可能性を退ける根拠は、名詞の後に付いて文の中の関係を示していることです。語の一部としての「を」と助詞の「を」を区別できない場合は、先に語を区切り、何を表す箇所かに戻って考えます。

語の区切りに自信がなければ、文の意味と授業で確認した語を照らし合わせます。無理に1文字ずつ独立させず、辞書で語の見出しを確認するのも有効です。語頭に見える文字が、実は前の語の末尾である可能性を調べられます。区切りを決めてから位置の規則に進む順番が、複数の規則を混ぜないための支えです。

間違いの場所から直す

図3のように、誤答を見たら、まず変えた箇所を元の語と照合します。次にその箇所が語頭か語中・語尾か、または助詞かを確かめます。正解を丸暗記するより、誤った操作を見つけると別の問題にも使えます。

誤答1は「はる」を「わる」とするものです。「は」を見た瞬間に「わ」に直していますが、「はる」の「は」は語頭です。語中・語尾に限る規則を適用せず、「はる」と直します。図3では語頭を確認する経路に当たります。

誤答2は「いへ」を「いへ」のままにするものです。「へ」が家という語の末尾にあることを見落としています。語尾の「へ」を「え」に直すので「いえ」です。語頭だけを確認して終わらず、最後まで目を動かします。

誤答3は、助詞の「を」を「お」とするものです。語の一部の「を」と助詞の「を」を区別していません。直前の名詞とのつながりを見て助詞と判断できたら、「を」を残します。図3の右側はこの確認です。なお、何を答える設問かによって、原文の字形を写すべき場合もあります。

練習問題

次の文はすべて自作です。各問で指定された形だけを答えてください。問題を解き終えてから、下の解答と比べましょう。

1. 「ふねに乗り、うみを渡る。」の「ふね」を現代仮名遣いに直し、ひらがなで書いてください。
2. 「にはに鳥の来る。」の「には」を現代仮名遣いに直し、ひらがなで書いてください。
3. 「うゑに月あり。」の「うゑ」を現代仮名遣いに直し、ひらがなで書いてください。
4. 「をとこ、文を読む。」の最初の「をとこ」を現代仮名遣いに直し、ひらがなで書いてください。後の「を」は助詞です。
5. 「山のこゑを聞く。」から、声を表す語を本文の字形のまま抜き出し、ひらがなで書いてください。

答えと確かめ方

1. 「ふね」です。「ふ」は船を表す語の最初にあります。語中・語尾のは行を直す規則を語頭に広げないので、そのままです。船に乗って海を渡る場面に戻し、船の語を答えたことも確かめます。

2. 「にわ」です。「には」の「は」は庭を表す語の末尾なので、「わ」に直します。「に」はそのままです。庭に鳥が来る場面に戻し、場所を表す語の形として確認します。「には」の2文字を別の語と決めてしまうと、末尾の判断を間違えます。

3. 「うえ」です。「ゑ」を「え」に直し、前の「う」は残します。上に月がある場面に戻すと、対象は位置を表す語です。「ゑ」をは行として扱わず、独立した対応を用いたかを確認します。

4. 「おとこ」です。語の一部である最初の「を」を「お」に直します。男が文を読む場面に戻すと、人物を表す語を答えています。後の「を」は助詞で、設問の対象にも入っていません。文全体を直す場合も、この助詞は「を」のままです。

5. 「こゑ」です。設問は現代仮名遣いではなく、本文の字形のまま抜き出すよう求めています。読みを答えるなら「こえ」ですが、ここでそれを書くと指示に合いません。山の声を聞くという場面に戻り、本文中の声を表す語をそのまま拾ったか確かめます。

答え合わせで立ち止まる場所

練習の1と2を比べると、どちらもは行の字を含みますが、見る場所が違います。1では語の最初の文字をそのまま残し、2では語の最後の文字を直します。違いを「片方は直す問題だから」と説明するのではなく、それぞれの語の中の位置を指して説明してください。語の外にある助詞まで含めると位置を数え違えるので、問題で指定されたまとまりを先に囲みます。

3と4では、は行の位置ではなく、特定の字の対応を使いました。ただし4の文には、同じ「を」でも助詞として使われている箇所があります。字が同じであることと、文中での働きが同じであることは別です。どちらを答えるよう指示されたのかを確認し、対象となる語が文のどこにあるかを指でたどってみましょう。

5では、読みを知っていることと、本文を正確に写せることを分けます。現代仮名遣いに直す練習を続けた直後は、抜き出しでも無意識に直しがちです。問題の指示に戻り、答案の各文字を本文と照合します。読みを問われた場合には逆に、本文の字を写しただけで終わっていないか確かめます。

授業のノートに別の例があれば、まず答えを隠し、語を囲んでから各文字の位置を言ってみてください。次に答案を書き、ノートの答えと比べます。間違った場合は正答を上から写すだけで終えず、どの文字を何と判断したかを余白に書きます。語の区切りが不明なら先生にその区切りを確認し、わかった後に規則を当て直すと、迷った理由が残ります。

直した形から原文を推測し過ぎない

現代仮名遣いへ直す操作は、いつでも逆向きにたどれるわけではありません。例えば、自作の語句「かひを拾ふ」を「かいをひろう」と直すとします。大意は「貝を拾う」です。「かひ」の語尾の「ひ」は「い」に、「拾ふ」の語尾の「ふ」は「う」になります。このとき漢字を含む語でも、語の最後にある仮名の位置を確認する手順は同じです。

直した後の「い」だけを見ても、元の字が必ず「ひ」だったとは言えません。「ゐ」を「い」に直す場合も、もとから「い」と書かれた場合もあるからです。同じように「う」を見ただけで、原文に「ふ」があったと決めることもできません。現代仮名遣いにする問題と、歴史的仮名遣いの本文を写す問題で、参照する文字列を切り替える必要があります。

ノートでは、原文を左、現代仮名遣いを右に置き、変えた文字どうしを線で結ぶと対応が残ります。「かひ」と「かい」なら、最初の「か」は残し、後の1字を変えたことが見えます。答え合わせで読みが合っていても、原文を隠して記憶だけで書き戻すと、違う字を選ぶおそれがあります。抜き出しの答案は必ず本文へ目を戻して照合してください。読みの理解に加え、もとの表記を保存した記録を残すことで、次にどちらの形を求められても確認先を失わずに済みます。

覚えておきたい順番

語を区切り、は行の位置を確かめます。 語中・語尾のは行は、わ・い・う・え・おに直します。 ゐ・ゑ・をは、い・え・おに直し、助詞の「を」は残します。 抜き出しか、現代仮名遣いへの直しかを読み分けます。

つまずきを見つけるには

答えが違ったときは、直した文字だけでなく、最初に引いた語の境界を見返します。語頭の「は」を変えたなら位置の規則、語尾を残したなら語の末尾まで見る習慣、助詞を変えたなら語と助詞の切り分けが確認点です。正しい答えを書けた場合にも、元の字と答案の字を指しながら理由を説明できるか試してください。

個別指導では、同じ語の中の複数の文字を順に指し、語頭か語尾かを本人の言葉で確かめられます。抜き出しと直す問題を並べれば、字形を保存する場面と読みを表す場面を区別できているかも見えます。迷った位置に印を残しておくと、次の練習でどこから考え直すかが明確です。語の境界を見つけることが、仮名の読みを整える出発点です。