英検準2級プラス 二次試験のコマ説明—場面の変化をつないで出来事を順序よく話す｜武蔵野個別指導塾

3コマで動く人物を確かめ、主語を言い直して出来事をつなぎます。本の受け渡しを描いた自作場面から、話す順序を組み立てる練習です。

よくあるのは、受験する本人が3コマを順に見て話し始めたものの、途中で行動する人物が変わったことに気づかず、誰の行動か曖昧になる場面です。絵の内容を頭の中では追えていても、聞き手には代名詞が誰を指すのか伝わらないことがあります。人物と動作を組にし、変化のあるところで主語を言い直す練習をしましょう。絵にない気持ちを想像して話を広げるより、見える出来事を順番に届けます。

何を見て話すのか

2026年度の従来型の二次試験には、3コマの展開を説明する課題が1問あります。No.2では考える時間が20秒あります。ここで扱うのは絵の出来事を英語で伝える練習です。後の意見を尋ねる質問に対して、自分の賛否や理由を述べる練習とは分けて考えます。

まず、各コマで誰が何をしているかを見ます。次に、前のコマから何が変わったかを探します。最後に、同じ人物が続くのか別の人物が動き始めるのかを確かめます。この3つは学習のための見方であり、公式の採点項目を分割したものではありません。絵の細部をすべて英語にする必要はなく、場面のつながりに必要な行動を選びます。

たとえば、ある人が落とし物に気づき、別の人が拾い、持ち主が受け取る展開なら、拾った人と受け取った人を取り違えると話が変わります。逆に服の色を言い忘れても、主な出来事は伝えられます。練習相手が絵を見ずに聞いて、誰から誰へ物が移ったかをたどれるか確かめると、伝わり方を点検できます。

考える時間に拾う順番

図1のように、人物、行動、変化の順に目を動かします。最初に登場人物を区別し、同じ人を指す目印を決めます。名前が示されていなければ、a woman や a boy のように見分けられる言葉で始めます。年齢や関係が不明なら決めつけず、a person や another person と言う方法もあります。

次に、それぞれのコマで主語と動詞を組にします。主語は「誰が」、動詞は「どうする」を担う言葉です。動作が変わる場所に注目し、物が移動するなら渡す人と受け取る人を区別します。図1の矢印は、人物の見分けから行動の対応へ進み、最後にコマ同士の変化を確かめる順番を示しています。

英語で話す際には、同じ人物が明らかに続くなら he や she を使えます。ただし、複数の人物がいて指す相手がわかりにくいときは、the woman や the boy と言い直す方が明確です。最初の a は初めて登場する人物を示し、その後の the は、話に出たその人物を指す目印になります。名前を勝手に付ける必要はありません。

時の流れを表す then や after that は役に立ちますが、その語を並べるだけでは誰が動いたかはわかりません。まず短い文を作り、その前に必要なつなぎ言葉を置きます。過去の出来事として話す練習では動詞を過去形にそろえます。迷ったときは難しい語を探し続けず、意味が近く絵と矛盾しない短い文を選びます。

基本例題: 本を届ける2人

図2は自作の場面です。左から順に、女性がベンチに本を置いたまま歩き去り、男の子がその本を拾い、男の子が女性に本を渡します。各コマの行動がつながるよう、英文を続けて声に出してください。解答は複数の英文で構いません。

図2では、1コマ目の女性と2コマ目の男の子が別の人物です。3コマ目は男の子が渡す側、女性が受け取る側です。まずこの対応を日本語で押さえ、英語の動詞を選びます。解答例は次のとおりです。

A woman left a book on a bench and walked away. A boy picked up the book. Then he gave it to the woman.

和訳: 女性がベンチに本を置いたまま立ち去りました。男の子がその本を拾いました。それから彼はその本を女性に渡しました。

最初の文の left は「置き忘れた」という流れを表し、walked away で女性がその場から離れたことを示します。2文目は A boy を主語にして、動く人物が変わったことを明示します。3文目の he は直前の男の子を指し、it は本を指します。gave it to the woman によって、本の行き先も伝わります。

ここで She picked up the book. とすると、直前の女性が拾ったように聞こえ、2コマ目の行動者と合いません。また、The woman gave him the book. では渡す向きが逆になります。英語として文を作れたかに加え、その文を絵に戻して、誰の手に本があるかを追うことが必要です。別の言い方として、The boy returned the book to the woman. も最後の場面に合います。言い回しを一つに固定せず、動作と相手が一致しているかで確かめます。

少し難しい例: 植木の場所を変える

次は文章で示す自作の3場面を読み、複数の英文で順に説明してください。1コマ目では、男性が日差しの強い窓辺に植木鉢を置きます。2コマ目では、女性が土の乾いた鉢に水をやります。3コマ目では、男性がその鉢を日陰の棚へ移します。水をやる人と移す人の交代に注意してください。

解答例: A man put a plant by a sunny window. A woman watered it because the soil was dry. Then the man moved the plant to a shelf in the shade.

和訳: 男性は日当たりのよい窓辺に植木を置きました。女性は土が乾いていたので、それに水をやりました。それから男性はその植木を日陰の棚に移しました。

2文目の it は植木を受けます。3文目では the man と明示し、直前の女性が運んだという誤解を防ぎます。最初の場所と最後の場所が異なるので、by a sunny window と to a shelf in the shade を残すと変化が伝わります。土が乾いていたことは与えられた条件ですが、植物が枯れかけた、男性が反省した、といった情報は示されていません。見えていない理由や気持ちを足さず、与えられた行動でつなぎます。

曖昧な文を直す

図3のように、まず誤った文の主語と動作を確認し、場面の行動者に合わせて主語を入れ替えます。基本例題で、男の子が拾う場面を She picked up the book. と言った場合、she は直前の女性と受け取られます。A boy picked up the book. と直せば、行動者が切り替わったことを聞き手に示せます。

別の失敗は、3コマ目で He gave the woman to the book. と言ってしまうことです。give A to B は「AをBに渡す」なので、この並びでは女性を本へ渡す意味になってしまいます。He gave the book to the woman. とし、渡す物を先、受け取る人を to の後に置きます。代名詞を使うなら the book を it にできますが、女性と本のどちらを指すか聞き手が追えることが前提です。

途中で単語が出ずに止まることもあります。たとえば bench が出なければ、絵に合う範囲で A woman left a book and walked away. と行動を先に伝え、次へ進めます。場所の語を無理に作るより、わかる動詞で物語を保ちます。言い間違いに気づいたら、短く言い直してから続けます。文頭からすべて繰り返すと、その後のコマを話す機会を失いやすいためです。

もう一つの失敗は、最初のコマを詳しく説明しすぎ、最後の変化に触れられないことです。服や背景を加える前に、各コマの「誰が何をした」を一度ずつ言えるかを練習します。短い文で最後まで進んだ後、余裕があれば場所や対象を補います。内容を削る基準は短さそのものではなく、出来事を追うために必要かどうかです。

練習問題

各問は自作の3場面です。場面の順番を保ち、誰が何をしたかが伝わる複数の英文で答えてください。見えていない事情は加えず、答えた後で解答例と和訳を見ます。答えは一通りではありません。

問1

1コマ目: 少女が赤い傘を店の入り口に置いて中へ入ります。2コマ目: 店員がその傘を見つけ、カウンターに置きます。3コマ目: 少女が戻り、店員から傘を受け取ります。

問2

1コマ目: 父親が台所で皿を洗っています。2コマ目: 息子がタオルを持って父親のそばへ来ます。3コマ目: 息子が皿を拭き、父親が棚にしまいます。

問3

1コマ目: 女性が公園のごみ箱のそばに空き缶を見つけます。2コマ目: 女性が缶を拾います。3コマ目: 近くにいた男性がごみ箱のふたを開け、女性が缶を入れます。

練習の答えと確かめ方

問1の解答例

A girl left a red umbrella at the entrance of a shop and went inside. A shop worker found it and put it on the counter. The girl came back and received the umbrella from the worker.

和訳: 少女は店の入り口に赤い傘を置いて中へ入りました。店員がそれを見つけてカウンターに置きました。少女が戻り、店員から傘を受け取りました。

最初に少女、次に店員が動き、最後に少女が受け取ります。最後を The worker received the umbrella from the girl. とすると、受け渡しが逆になります。from の後は渡した側です。解答例を場面に戻すと、傘は入り口からカウンターを経て少女に戻り、条件と一致します。returned to the shop と表しても、戻る先が明確なら構いません。

問2の解答例

A father was washing dishes in the kitchen. His son came to him with a towel. The son dried the dishes, and the father put them on a shelf.

和訳: 父親が台所で皿を洗っていました。息子がタオルを持って父親のところへ来ました。息子が皿を拭き、父親がそれらを棚にしまいました。

最後の文では息子と父親の動作が異なるため、それぞれの主語を置きます。He dried the dishes and put them on a shelf. と言うと、同じ人が両方したように聞こえます。them は複数の皿を受けます。英文から場面に戻し、拭いた人としまった人が条件どおり別かを確認してください。最初を washed dishes と過去形で表しても、場面の説明として使えます。

問3の解答例

A woman found an empty can near a trash can in a park. She picked it up. A man nearby opened the lid, and the woman put the can in the trash can.

和訳: 女性が公園のごみ箱の近くで空き缶を見つけました。彼女はそれを拾いました。近くの男性がふたを開け、女性がその缶をごみ箱に入れました。

2文目の she は女性を指します。3文目では男性が現れるため、入れる人を the woman と言い直しています。男性が缶を入れたとすると条件と異なります。最後にごみ箱へ入ったのは缶で、ふたを開けたのは男性です。この2点を英文からたどれば、場面との対応を確かめられます。trash can の代わりに同じ意味の言い方を使っても構いません。

覚えておきたい表現

• pick up: 拾い上げる。拾う人と拾う物を結びます。
• give A to B: AをBに渡す。物と受け手の順番を確かめます。
• move A to B: AをBへ移す。移動先まで言うと変化が伝わります。
• then / after that: それから。出来事の順を示します。
• another person: 別の人。関係や名前が不明なときにも使えます。

これらは絵を説明するための道具です。覚えた表現を入れることを目的にせず、各コマの動作に合うものを選びます。同じ動作を別の自然な英文で表しても、人物と順序が合っていれば練習の目的を果たせます。

当日の進め方

考える20秒には、3コマを最後まで見て、人物が交代する位置と物の移動先を押さえます。全英文を頭の中で完成させようとして最初の場面にとどまるより、各コマの主語と動詞を先に決めると話し始めやすくなります。指示を聞いて話し始めたら、短い文を順につなぎ、途中で言葉に迷っても次の行動へ進みます。

面接中のメモ、撮影、録音は禁止されています。家庭で自分の説明を録音して聞き直すことは練習方法の一つですが、試験中とは区別してください。練習では音声を聞き返し、絵を見ない相手が人物と行動の対応をたどれるかを尋ねます。

つまずきの場所を見分ける

お子さまが止まったとき、まず日本語で3コマの行動を説明できるかを確かめます。日本語でも人物が入れ替わるなら、英単語の暗記より先に、各コマの行動者を指さして整理します。日本語では言えるのに英語で止まるなら、動詞が出ないのか、主語を選べないのかを分けて聞きます。

個別に練習するときは、相手が聞き取った人物を指さし、話した本人の意図と照合します。食い違いがあれば、問題の文を一つ選んで名詞の主語に直し、前後をつなげてもう一度話します。自分の説明を場面へ戻す習慣が、順序の見えるコマ説明を支えます。