都立石神井高校の入試—推薦の総点800点と、共通問題の一般入試の準備｜武蔵野個別指導塾

推薦800点の内訳と一般入試の700点・300点を手がかりに、毎日の学習から志望校を考えます。候補は石神井です。

これは令和9年度（2027年春）の入試の数値です。受検する年度の最新の要項は、出願前に東京都教育委員会の公表資料で確かめてください。推薦と一般では、同じ調査書でも配点の全体に占める位置が違います。まずはそれぞれの点の置き方を分けて見ると、今日からの行動を考えやすくなります。

よくあるのは、石神井公園の池のそばで、模試の解き直しを考えた土曜という場面です。点数を眺めて志望校に届くかと気になっても、何から直せばよいかは点数の合計だけでは見えません。解けなかった問題の原因を拾い、学校の授業で積み重ねることと、受検に向けて練習することを分けてみましょう。推薦の面接や作文にも目を向けながら、一般の5教科を学ぶ時間を残しておくと、準備が一方に偏りません。

推薦入試で何が効くか

石神井高校の推薦は800点満点です。調査書が400点で全体の半分を占め、面接と作文はそれぞれ200点、各4分の1です。図1のように、面接と作文を合わせた400点は調査書の400点と同じ大きさです。調査書の積み重ねを重視しながら、当日に話すことと書くことにも、それぞれ練習の時間を用意します。

調査書は直前に一度取り組めば整うものではありません。授業で扱った内容をその日のうちに振り返り、提出する課題を途中のままにしないことから始めます。定期考査の結果が思ったように出なかった場合も、答案のどの問題で考えが止まったかを記録し、次の単元に進む前に戻れるようにしておきます。成績を上げると決めるだけでなく、翌週に何をするかまで小さく決めることが、調査書につながる授業の受け方を変える出発点です。

面接の準備では、志望理由を長い文章として暗記する前に、学校について確かめたことと自分が取り組んだ経験を別々に書き出します。たとえば、授業で友人の考えを聞いて自分の考えを直した経験があるなら、どの場面で何を変えたのかを短く説明します。そのうえで高校でどのように学びたいかへつなげると、質問に合わせて自分の言葉を選びやすくなります。

練習で言葉が詰まったときは、最初から話し直す前に、質問のどの部分に答えたいかを確かめます。聞かれたことと違う話が続いたなら、答えを一文で置き、その理由を後から足す練習が役立ちます。家の人に聞いてもらう場合も、言い回しの美しさだけで判断せず、相手に場面が伝わったかを尋ねてください。想定した質問が出なかった場合にも、質問を聞き直して考えを整理する練習ができます。

作文は、思いついた順に文字を埋めるより、問いに対する自分の考えとその理由を先に決めてから書きます。経験を書く場合は、何をしたかに加えて、そこから何を考えたかまで説明します。書き終えたら、問いから離れた段落がないか、理由と結論がつながっているかを読み返します。誤字を直す作業と、内容の筋を確かめる作業を分けると、直す場所が見つかりやすくなります。

書き始められないときは、立派な結論を探し続ける必要はありません。問いの言葉を自分の言葉に置き換え、関連する経験や授業で考えたことを箇条書きにします。材料が少なければ、身近な場面での具体的な行動から考え直します。面接と作文は同じ200点ですが、話す練習だけで書く練習を済ませることはできません。それぞれの形で、考えを伝える練習を残します。

一般入試のかたち

石神井高校の一般入試は、共通問題の5教科を解く形です。学力検査700点、調査書300点に、英語のスピーキングテストであるESAT-Jの20点が加わり、合計は1020点です。図2のように、学力検査と調査書を合わせた1000点の上に、ESAT-Jの点が加わる形として整理します。ここでは一般入試の主な募集の配点を扱い、二次・分割後期は国語・数学・英語の3教科で学力検査と調査書が6:4です。

5教科の勉強を始めるときは、合計点から苦手と決めつけず、答案を問題ごとに見ます。知識が出てこなかったのか、設問の条件を読み落としたのか、時間が足りなかったのかで、次の練習は変わります。間違えた問題をすぐに解答で埋めるのではなく、まずどこまで自分で考えられたかを書き残します。その後で解答を読み、次に同じ種類の問題に出会ったときの手順を短くまとめます。

国語では、文章のどの部分を根拠に答えたかを示す練習をします。選択肢を選んだあとに本文へ戻り、合わない部分を説明できるか確かめてください。記述で手が止まる場合は、答えに必要な条件に線を引き、本文の根拠を拾ってから文にします。書いた答えが長くても条件を外していれば、根拠と答えの関係を見直します。

数学では、正解か不正解かだけでなく、式を立てた理由を追えるようにします。計算の誤りなら途中式を省いた場所を、図形の誤りなら使った条件を確認します。解説を読めば理解できる問題でも、翌日に何も見ずに最初の一手を選べるか試すと、理解したつもりで終わりにくくなります。最後まで解けなかった問題も、使えた条件を整理しておけば次の練習に生かせます。

英語では、読んだ内容を自分の言葉で短く言い直し、文の中で誰が何をしたのかをつかみます。書く問題では、伝えたい内容があっても語順で迷う場合があります。まず短い文を正しく作り、その後に理由や具体例を足します。話す練習は、音声を聞くことと、自分の考えを声に出すことの両方を行います。ESAT-Jの準備は、点の数字だけを意識するのでなく、相手に伝えるための英語を普段から使う機会として組み込みます。

社会と理科は、語句を覚えるだけでなく、資料や実験の結果から何が読み取れるかを説明します。資料の題名や単位を見落としていたなら、答える前に何を表した資料かを確認する習慣をつけます。知識が曖昧だった場合は、間違えた語だけを書き写すのでなく、関連する事柄とのつながりを教科書で確かめてください。

時間を測って解いたときに最後まで届かなければ、最初から解く順番を固定せず、問題全体を見て取り組む場所を選ぶ練習も必要です。反対に時間が余って間違いが多かった場合は、速さを追うより、条件の読み直しや計算の確認に時間を使います。共通問題の練習では、自分の失点の原因に合わせて、解き方と見直し方の両方を調整します。

内申（調査書点）をどう積むか

一般入試の調査書点を考えるときは、9教科の評定のうち、国語・数学・英語・社会・理科をそのまま、実技を伴う4教科を2倍して合計する換算内申を使います。石神井高校で示された換算内申の満点は65で、この値を一般入試の調査書300点へ換算します。推薦の調査書400点と、一般の換算内申から作る300点を混同せず、選抜ごとに確かめてください。

たとえば、一般入試の計算で換算内申が40から41に上がったとします。300点を65で割った約4.62点が、換算後の点の理論上の差です。40なら約184.62点、41なら約189.23点となります。実際の扱いでは端数処理があるため、ここで示した小数をそのまま実際の調査書点と考えず、要項の計算方法を確かめてください。

たとえば、5教科のうち1教科の評定が1上がれば換算内申は1増えます。一方、実技を伴う4教科のうち1教科の評定が1上がると換算内申は2増え、300点への換算では理論上約9.23点の差です。この差は特定の教科を軽く扱ってよいという意味ではありません。学力検査の700点には5教科の学習が必要で、学校の学びも互いにつながっているためです。

中1と中2では、日々の授業の理解や課題の出し方を整え、次の学年で必要になる土台を作ります。中3では、学校での評価に関わる授業や課題を丁寧に進めながら、それまでの学習の穴を埋めます。過去の評定を見て終わるのではなく、今から変えられる学習行動を探すことが、石神井高校の調査書点を考えるうえでの実際の一歩です。

評定が思うように動かなかった場合は、結果だけを見て教科の好き嫌いに結びつけず、答案や提出物を見返します。内容は理解していたのに記述が足りなかったのか、練習する前に提出期限が来てしまったのかを分けると、次の行動が決まります。お子さまと話すときも、数字の理由を一緒に探し、先生から示された評価の観点を確かめてみてください。

実技を伴う教科では、作品や実習の準備を後回しにせず、授業中に求められたことを記録します。思うようにできなかった箇所があれば、次の授業までにどの部分を練習するかを決めます。定期考査がある教科でも、直前の詰め込みだけにせず、間違いを直す時間と提出物の確認を予定に入れます。一般の300点を支えるのは、教科ごとに異なる課題を日常の中で扱うことです。

武蔵境から通うということ

石神井高校は東京都練馬区関町北4-32-48にあります。学校のアクセス情報では、西武新宿線の武蔵関駅北口から徒歩7分です。武蔵境駅から出発する場合は、JR中央線の駅までを含めて、実際に使う交通機関の案内と学校のアクセス情報を照らし合わせ、通学する日の経路を家庭で確かめてください。駅での接続や運行時刻は、利用する日の情報で確認します。

学校への行き方を調べるときは、駅名だけでなく、改札や出口、駅から歩く道も確認します。見学の行きと帰りで混み具合や天候が違う場合もあります。家を出る前に持ち物をそろえられるか、帰宅後に食事や休息を取ってから学習に向かえるかまで考えると、通学を高校生活の一部として具体的に想像できます。

石神井高校の「教育目標・カリキュラム」のページには、自ら学ぶこと、他者と協働すること、社会に向けた力を育むことが教育目標として示されています。学校を選ぶ際は、配点を読むだけでなく、その目標を自分がどのような学びと結びつけたいか考えてみてください。見学や説明会では、学校の案内を読み、気になったことを質問できるようにしておくと、志望理由を考える材料も増えます。

部活動を考えている場合も、通学する日と活動のある日を想像し、授業の復習をどこに置くかを考えます。帰りが遅くなった日には短い確認に切り替え、別の日にまとめて解き直すなど、続けられる形を探します。まだ活動を決めていない段階でも、余白を含めた生活の見通しを持っておくと、入学後の予定を考えやすくなります。

中 1・中 2・中 3 の今からの準備

図3のように、準備は学年ごとに役割を変えます。中1で授業を受ける型を作り、中2で苦手の原因を見つけ、中3で石神井高校の配点と受検の方法に合わせて練習を組み合わせます。途中から志望校を考え始めた場合も、前の学年の手順に戻ってかまいません。

中1では、授業の内容をその日のうちに振り返る習慣を作ります。英語の文を声に出し、数学の計算を途中式つきで解き直すなど、短い時間で終わる行動を決めます。わからなかった箇所に印をつけ、次の授業までに教科書や先生への質問で埋めておきます。テスト前に初めてノートを開くのではなく、普段の確認からテスト勉強へつなげます。

習慣が続かなかったときは、計画を守れなかった日を責めるより、始める時刻や課題の量を見直します。帰宅後すぐに始めにくいなら、食事の後など別の時間を試します。課題が難しすぎて手が止まるなら、例題を読み直すところから始めます。小さくても実行できた手順が、次の学年で復習量を増やす足場になります。

中2では、定期考査や模試の答案から、繰り返す間違いを集めます。英語で語順に迷う、数学で問題文の条件を式に移せないなど、失点を行動の言葉に変えます。そのうえで、関連する中1の内容まで戻り、例題を自力で説明できるか確かめます。得意な教科を維持しながら、苦手な教科に毎週触れる予定を作ってください。

学校生活で印象に残ったことを短く記録するのも、中2からできる準備です。何をしたか、うまくいかなかったことをどう直したか、次に試したいことを書きます。面接用の決まった答えを早く完成させるためではなく、自分の経験を振り返る材料を残すためです。書く材料が思いつかない日は、授業で生じた疑問を一つ書き、それをどう調べたかを続けてもよいでしょう。

中3では、学校の授業と課題を続けながら、5教科の問題を時間を意識して解きます。解いた日には正誤を確認し、別の日に間違えた問題を再び解いて、手順を使えるか試します。推薦を考える場合は、面接で話す練習と作文を書く練習を予定に入れ、一般入試の学習も並行して進めます。作文が時間内にまとまらなかったら、書く前のメモを短くする練習と、書いた後の修正を分けて試します。

模試の結果が伸びた場合も、正解した問題を見て、根拠を持って選べたか確かめます。偶然合っていた問題をそのままにすると、別の問題で同じ考えを使えません。反対に結果が下がった場合は、前回と同じ条件で比べられないことも考え、一回の数字で計画全体を捨てずに答案の中身を見ます。次に直す問題を選び、解き直した結果まで残すことで、池のそばで考えた不安を具体的な作業に変えられます。

保護者の方は、お子さまの予定に学習を詰め込む前に、学校の課題、休息、通学に関する見学などを並べてみてください。予定通りに進まない週には、残った作業の優先順位をつけ直します。面接の練習では答えを代わりに作るのではなく、聞き手として、どの話が伝わったかを返します。

個別指導で確かめること

答案を持って学習を相談するときは、間違えた問題の答えだけでなく、そこに至る途中の考えも見せます。数学の式が立たなければ問題文の条件の読み取りへ、英語の文章が追えなければ文の仕組みへ戻ります。学校の課題と受検の練習が重なって進まない場合には、期限と復習の必要性を並べ、次の授業までにできる作業を決めます。面接や作文も、完成した答えの暗記ではなく、自分の経験と伝えたいことがつながっているかを確認します。

まとめ

石神井高校の推薦800点では調査書400点と面接・作文の合計400点が並びます。一般の1020点では学力検査700点を中心に、調査書300点とESAT-Jの20点が加わります。答案の間違いを次に解ける形へ直し、学校の学びと話す・書く練習を重ねることが、石神井高校の配点に沿った準備です。