武蔵境 総合型選抜 体験相談 原稿持参｜原稿を誰がどこまで見るか先に確認する
総合型選抜の体験相談は、原稿の担当者と見てもらう範囲を確かめる場です。志望理由書は課題の条件と自分で書いた部分をそろえて持参します。入塾前カウンセリングと体験授業の料金は分けて確認します。
クリップが、かちりと鳴ります。書きかけの志望理由書がほどけ、設問の紙だけがまっすぐ重なっています。
赤い添削を数える前に、直す理由を聞きたい。
原稿から話を始めます。武蔵境で総合型選抜の塾を探すなら、きれいな説明を聞く前に、自分の原稿を机に置きます。大手で担当者の顔が見えず、書き直す理由も分からなかった家庭は、次の相談でその場面を繰り返さない準備が必要です。次に自分で書く一文を確かめます。
体験相談にはどの原稿を持っていきますか？
出願先の課題条件と、途中の原稿を組にして持っていきます。完成させてから相談する順序にこだわらず、どこで筆が止まったかを示します。
志望先の学部、設問、文字数の指定、提出方法を原稿の表紙に記します。大学の条件は実際の案内を使い、別の学部の条件を混ぜずに照らし合わせます。まだ文章になっていない場合は、学びたいこと、そう考えた経験、大学で調べたいことを箇条書きにします。立派な言葉を先にそろえるより、本人が話せる経験を担当者に渡す準備です。保護者が手を入れた箇所も分けて示すと、本人の考えと周囲の助言を整理して相談できます。
誰が添削するかはどう確かめますか？
相談を受ける人と実際に原稿を見る人の役割を、申し込み前に確認します。総合型選抜は宮川専任の指導を相談する対象です。
表紙に条件を記します。受付で話した内容がどのように指導へ引き継がれるか、原稿への指摘を誰から受け取るか、書き直し後の確認をどこまで頼むかを質問します。担当者名だけで話を終えず、内容の整理、文章への指摘、本人への問いかけを誰が担うかまで聞きます。教科の授業を併用する場合は、その講師に志望理由書の確認も当然に含まれると考えず、依頼する仕事を別に記します。相談時の説明と受講する内容を同じ言葉で書き留めます。
体験でどこまで見てもらいますか？
今回の相談で見てほしい箇所を絞り、継続授業で扱う範囲と分けます。全文の完成を頼む相談と、書き出しの考え方を聞く相談は別です。
文章のどこが気になるかを本人の言葉で付記します。「活動を書いたものの志望先とのつながりが薄い」「経験の説明を長く書きすぎて学びたいことが埋もれた」のように、原稿の場所を示します。担当者には、何を見て指摘したのか、本人が次に何を書き直すのかを尋ねます。体験で扱う原稿の量、相談時間、持ち帰る指摘の形は予約時に確認します。原稿の代筆を依頼する準備ではなく、自分の文章を自分で説明するための相談にします。
無料の相談と体験授業は同じですか？
無料なのは事前診断テストと入塾前カウンセリングです。体験授業を希望する場合は、内容と料金を別に確認します。
指摘の担当を尋ねます。武蔵野個別指導塾は講師と生徒の完全マンツーマンで、総合型選抜・公募推薦・小論文対策を扱います。相談を予約するときは「原稿を持って入塾前カウンセリングを受けたい」「授業も体験したい」と希望を分けて伝えます。添削回数や授業外の確認も、受講内容として尋ねる項目です。相談後は、説明された範囲と自分の希望を見比べ、足りない箇所だけ追加で質問します。担当、内容、費用をひとまとめにせず、受講前にそれぞれを確かめます。
相談前の持参メモ
原稿は、本人の問いを映す鏡です。
相談用のメモには、前の指導で困った場面も書きます。「直しが戻ってきたが理由を聞けなかった」「面接で原稿の言葉を説明できなかった」と、起きたことを具体的に示します。前の塾の評判を語るより、次の担当者に何を頼むかを明らかに分けます。相談の終わりには、直す場所、直す理由、次回持参する文章を本人が言葉にします。保護者は本人の答えを先取りせず、費用や連絡方法など家庭側の確認を受け持ちます。
相談で原稿を開く順番も考えます。まず課題条件を示し、次に本人の文章、最後に聞きたい疑問へ進みます。志望先の説明に時間を使い切らず、文章のどこを見てほしいかを冒頭で伝えます。相談前と相談後で、本人が引き受ける作業を比べます。
講師陣は次のとおりです。武蔵野個別指導塾の講師陣には、大学教員・大学の非常勤講師、在野の哲学者・元研究者（修士号・博士号取得者）がいます。難関国立大学や私立大学医学部の学生、修士課程・博士課程の大学院生、現役の中学校の非常勤講師もいます。専門科目を担当制で受け持つ業務委託です。志望理由書の原稿を示し、添削と教科指導の担当を分けて相談します。
原稿の担当を探します。武蔵境の総合型選抜対策で添削の範囲を読み、持参原稿への希望をまとめます。
よくある質問
原稿が白紙でも予約できますか？
白紙の段階で何を相談したいかを予約時に伝えます。本人の経験と志望先で学びたいことをメモにすると、文章を作る前の整理を依頼できます。
学校で直された文章も持参しますか？
直す前と直した後を分け、学校で受けた指摘を添えて持参します。どの助言を受けて何を変えたかが伝わる形にします。
親が質問をまとめてもよいですか？
料金と受講予定は保護者がまとめ、原稿についての疑問は本人の言葉も添えます。相談の目的を家庭側と本人側に分けて伝えます。
書き直す場所が決まれば、余白は次の一文の苗床になります。