勉強計画に解き直しが増えたら—新しく見つかった誤答を次の予定へ入れる手順｜武蔵野個別指導塾

解き終えた問題から生じた課題を記録し、予定の置き換え先までたどる解き直しの予定です。

よくあるのは、高1が予定の問題を解き終えたものの、直す問題の予定を空欄にした夜という場面です。予定表の「問題を解く」には完了の印があります。一方、採点で見つかった誤答は問題用紙に残り、いつ取り組むか決まっていません。予定を守れたかどうかと、そこで新しく生まれた作業を次に置けたかは別の確認です。

終えた印の隣に生まれる作業

問題を解く前の予定には、まだどの問題を間違えるか書けません。終えた後に誤答が見つかれば、解いた作業は完了のまま、新しい作業として解き直しを記録します。完了を取り消して最初から全部やり直す必要はありません。どの問題を、何を手がかりに、次にどう扱うかを残すと、次の時間に探すところから始めずに済みます。

図1のように、完了した演習と、そこから生まれた解き直しは別の行にします。空欄のままでは作業の存在が次の予定に伝わりません。完了の印を消すと演習そのものが未実施に見えます。両方を区別して、元の結果と新しい課題をつなぎます。

図1の右端は、印を付ける前の課題が次の枠に入る様子です。ここでいう予定は、誤答をもう一度見るための予約です。解けたことを示す印ではありません。予約した日に問題を開いても解けなければ、結果を記録して次の手を選びます。

例えば、演習でA、B、Cの3問に印が付いたとします。Aは条件を読み飛ばし、Bは途中で止まり、Cは答えと違いました。問題番号と印を付けた理由を短く書けば、次に開く場所がわかります。原因がまだはっきりしないCには「答えが違う、途中を確認」と書いて構いません。理由を決められないまま予定を空欄にするより、調べる動作を予定にできます。

見つけた誤答の数と必要な時間は同じではありません。1問でも途中の確認に時間がかかることがあり、複数の問題を短い時間で見直せることもあります。最初に置く時間は見積もりであり、結果を見て修正します。新しい課題を足すときは、予定表に既に書かれた作業が消えていないかも見ます。

次の枠を選び、押し出された予定を残す

準備するのは、解いた問題、採点した結果、これからの予定表です。問題の出どころと番号が後で識別できるよう、控えに短く書きます。採点の印が複数あるなら、まず問題ごとに分け、次の行動を「条件を読み直す」「途中の行から解く」のように動詞で記します。答えを写しただけの状態と、自分で再び解いて確かめた状態も分けます。

次に、予定表の候補を見ます。時間が空いていて、必要な資料を開ける枠があれば、解き直しをそこに置きます。空きがない場合は、既存の予定のうち移せる作業を選び、その枠と交換します。移した作業の行き先を決められなければ、元の予定を消さず「移動先未定」と控えに残します。自分で動かせるか迷う課題は、期限や指示を手元で確認してから判断します。

図2のように、記録してから枠を選び、交換した課題の行き先までたどります。別枠に置く場合も、その枠に先約がないか見てください。表の空白を見つけることと、そこで資料を使って取り組めることの両方を確かめます。

図2の最後の確認では、解き直しの場所と、移動した作業の場所をそれぞれ指で追います。元の枠に書いたまま別の枠にも移すと、同じ作業が二重に見えます。交換が決まったら元の枠を訂正し、控えには移した先を残します。元の枠と移動先の両方が読める書き方にすると、後から判断をたどれます。

たとえば、次の日の夜に20分の読書を置いていて、別の時間に20分の空きがあるとします。解き直しに20分を見込み、読書をその空きへ移せるなら、元の読書の枠に解き直しを入れます。読書の新しい枠も記入します。解き直しを空きに直接置ける場合は、読書を動かさずに置くこともできます。選ぶのは枠の有無だけでなく、その時間に必要なものを使えるかという条件です。

時間が足りない見込みなら、3問のうちどれを先に調べるか決め、残りの番号も控えに残します。残りを次の枠に置けないときは未配置と書き、作業が消えないようにします。予定の欄が小さければ、欄には「解き直しA」と記し、詳細は同じ名前の控えに置きます。欄と控えが対応しているか、最後に一度確かめます。

配置してみて、予定と結果を照らす

別の場面を考えます。演習後にDとEの2問が残り、Dは問題文の条件を確かめ、Eは途中で止まった行から再開することにしました。翌日の15分には単語の確認が入り、その次の日に15分の空きがあります。手元の予定を確かめると、単語の確認は次の日の空きへ移せます。そこで翌日の枠をDとEに使い、移動先に単語の確認を書きます。

図3のように、同じ15分を重ねて使うのではなく、元の作業と新しい作業に別の場所を与えます。予定表の元の単語確認を消す前に、次の日の枠に書けたことを見ます。ここでの時間は説明のための見積もりで、どの問題もこの時間で終わるという意味ではありません。

図3の配置後、DとEの両方を見直せたとします。その場合も、答えを見ながら直したのか、答えを閉じて再び解けたのかを短く分けます。答えを見て筋道を追った段階なら、次に自分で試す課題として残せます。自分で解いて理由まで確かめられたなら、その解き直しの行に完了を記します。元の単語確認も、移した枠で実際に行った後に完了にします。

一方、Dの途中で15分が終わり、Eを開けなかった場合はどうでしょうか。Dには「条件を確認、次は途中から」、Eには「未着手」と残します。両方を完了にせず、残った動作と見込みを改めて書き、次の枠を探します。次の枠が見つからなければ未配置のまま残し、既存の予定を動かせるか確認します。時間切れは記録を更新する合図であり、終わったことにする理由にはなりません。

解答や問題の紙が見当たらない場合もあります。そのときは推測で答えを埋めず、問題の出どころと探す対象を控えます。次の予定は「問題を探す」など実行できる動作に変え、見つかった後に解き直しを置き直します。解答の説明が読めても理由がつながらなければ、わかったところと止まった行を残します。質問する相手や資料を確認し、その後に自分で試す時間も設けます。

予定していた時間に別の用事が入り、着手できなかった場合は、実施済みの印を付けずに移動先を探します。移動できる先が決まるまでは未着手として残します。逆に、予想より早く終わった場合は、残りの時間を次の誤答に使えるか資料と予定を確認します。手元に必要なものがなければ、無理に完了扱いにせず次の行動を控えます。

記録があいまいなまま残ったとき

採点の印を付けた後、どの印が誤答で、どの印が後で質問したい場所なのか迷うことがあります。その場合はまず問題と解答を見比べ、印の意味をその場で決め直します。問題番号が読めない場合は、ページや問題文の冒頭など、手元で識別できる手がかりを加えます。場所を特定できるまでは、予定の中身を「解き直し完了」ではなく「対象を特定する」と書きます。

控えをなくした場合は、完了印のある演習に戻り、問題用紙の印と採点結果から残る課題を拾い直します。思い出せない問題を推測で埋めず、わかる範囲と確かめる場所を記します。予定表の短い名前と控えの名前が食い違っていたら、どちらを指しているのか問題を開いて確認してから統一します。名前が一致しても問題自体が別なら、対応が取れたことにはなりません。

また、答えが合った問題に不安が残った場合は、誤答とは区別して「理由を説明する」と控えることができます。誤答の予定に紛れ込ませると、採点結果と次の作業の関係が見えにくくなるためです。どちらを先に行うかは使える時間と手元の指示を見て決め、後に回した方にも行き先か未配置の印を残します。

同じ誤答をもう一度間違えたときは、前回の印を消さず、今回どの行で止まったかを加えます。前と同じ理由だと決めつけず、問題の条件から見直します。予定に再度載せる際は、前回の枠を実施済みにしたうえで新しい動作を別に書きます。これにより、同じ予定を終えずに放置したのか、試した結果として新しい確認が必要になったのかを区別できます。

予定の入れ替えを家族と共有する必要がある場合は、変更前と変更後の枠を見せ、使えることを確認してから書き換えます。返事を待っている間は移動先を確定とせず、控えに確認待ちと残します。予定表には、確定したことと相談中のことが見分けられるように記します。答えが得られなかった場合は別の枠を探し、それも決まらなければ未配置に戻します。

予定を見直すときは、消し跡だけを手がかりにせず、変更した理由も短く残します。例えば「解説を読む必要が生じたため、先に条件を確認する」と記せば、次に開いたときに作業の順番を思い出せます。予定した日にできなかった理由を詳しく書き続ける必要はありません。次に着手するための情報と、元の作業の行き先が読めれば十分です。

確かめ：残った作業はどこへ行くか

次は上の例と別の予定です。ある日の演習でF、G、Hの3問に誤答が見つかりました。翌日の18時からの30分には資料整理、その次の日の18時からの30分には空きがあります。解き直しは翌日の30分に置き、資料整理は次の日の空きへ移せることを確認しました。

1. 予定表の2つの枠には、それぞれ何を書きますか。
2. 翌日にFを見直したところで時間が終わり、GとHは開けませんでした。控えに何を残し、次に何を決めますか。
3. 資料整理の移動先が実は使えないとわかった場合、元の予定と解き直しをどう扱いますか。

解答と戻り先

1. 翌日の枠にF、G、Hの解き直し、次の日の枠に資料整理を書きます。元の資料整理の記入は移動先を確認してから訂正します。2つの作業を同じ30分に重ねないためです。迷ったら「次の枠を選び、押し出された予定を残す」の交換手順に戻ります。
2. Fについて、どこまで確認できたかを残します。GとHは未着手と書き、残りの作業に使う枠を探します。Fも答えを見て理解した段階なら、自分で試す動作を残せます。3問を予定したことと3問が終わったことは異なるためです。途中で止まった記録の仕方は「配置してみて、予定と結果を照らす」に戻って確かめます。
3. 資料整理の行き先を再検討し、決まる前に元の予定を消しません。解き直しも別に置ける枠を探し、まだ決まらなければ未配置として控えます。移動先が使えるという前提が崩れたため、交換を成立したことにはできません。図2の枠選びからやり直します。

家で見せる控えと相談の言葉

お子さまと予定を見直すときは、予定表に加えて、印を付けた問題と短い控えを並べます。「何問間違えたか」だけでなく、「次にどの問題のどこを見るか」「そのために何を動かしたか」を一緒にたどります。保護者が先に予定を埋める前に、本人が使えると思う枠と、動かせない事情を聞くと、記入後の食い違いを見つけやすくなります。

個別指導で相談するなら、問題用紙、途中までの解き直し、予定表を持参し、「この行から先が進まなかったので、次に何を確かめればよいですか」と尋ねられます。時間内に終わらなかったときも、終えた所と残った所を示せば、質問する範囲を決めやすくなります。解説を聞いた後は、次に自分で試す問題と枠を控えに戻しておきます。

問題を解き終えた印はそのまま残し、そこで見つかった誤答には別の行を作ります。枠を交換したら押し出された作業の行き先まで確認し、できなかった分は次の動作として残します。解き直しの予定は、実際の結果を受け取って更新できる形にしておきましょう。