高校英語 makeとdoの連語—作る結果と行う作業を名詞との結びつきで確かめて選ぶ｜武蔵野個別指導塾

陶芸の記録で計画と課題に異なる動詞を選ぶ理由をたどり、例外も含めて見直すmakeとdo。

よくあるのは、陶芸の活動記録で「焼く順序の計画を立てた」と「片付けの課題を行った」を書くとき、どちらも何かをする話だからと同じ動詞を置く場面です。日本語ではどちらにも「する」を添えられますが、英語では後ろの名詞との組合せが判断の手掛かりです。粘土の形を作る動作から考え始めても、計画や間違いのように手で持てない名詞まで確かめる必要があります。

何を問われるか

空所に動詞を補う問題では、まず空所の後ろの名詞を見ます。日本語の訳だけを見て「作るならmake」と決めると、名詞が指す内容を見落とします。次に、その場面が計画を立てる話なのか、与えられた作業を行う話なのかを読みます。最後に、名詞と動詞の組合せを確かめ、主語と時を表す語に合う形にします。

誤文訂正では、名詞と動詞の組合せが不自然なのか、動詞の形が合わないのかを分けます。過去の記録で原形が使われていたとしても、動詞の選択と過去形への変更は別の判断です。一方、和訳を選ぶ問題では、名詞と結びついた表現をひとまとまりとして読み、結果が生じたのか、作業を行ったのかを場面に戻して確かめます。

英文を書く問題でも手順は同じです。日本語の「計画をする」を語ごとに置き換えるのでなく、まず「計画を立てる」という意味にし、英語で自然な動詞と名詞を組み合わせます。活動の内容を詳しく言いたいときは、名詞の後ろに説明を足せますが、追加部分を見て動詞と名詞の相性を忘れないようにします。

名詞が指すものから考える

コロケーションとは、語と語が習慣的に結びつく組合せです。単語ごとの意味が通じそうでも、普通に使う組合せとは限りません。ここでは動詞の後ろで、その動作の対象になる名詞を目的語と呼びます。目的語には a や my のような語が付くこともありますが、中心となる名詞を見つけることが出発点です。

makeは何かを生み出すことや、行為の結果に目を向けるときの手掛かりになります。make a planは計画を立てる、make a mistakeは間違いをするという結びつきです。どちらも具体的な物を作る話とは限りません。計画は考えてできるもの、間違いは行為から生じる結果と捉えると覚えやすくなります。

doは作業や活動を行うことに目を向ける手掛かりになります。do homeworkは宿題をする、do a taskは課題や仕事を行うという結びつきです。結果が残らないという意味ではありません。課題を終えれば成果が残る場合もありますが、その文でtaskと結びつく動詞としてはdoを選びます。

図1のように、名詞を結果寄り、作業寄りと分けることは考え始める助けになります。ただし、矢印は機械的な判定規則ではありません。例えばdo homeworkでは書いた答案が残り、make a mistakeでは行為の途中に間違いが起こります。結果があるかないかだけで動詞を決めようとすると、どちらにも当てはまり、判断が止まります。

冠詞にも目を向けましょう。planとmistakeは数えられる名詞なので、単数なら通常はaなどを添えます。homeworkは通常、数えられない名詞として扱い、a homeworkとはしません。my homeworkなら「私の宿題」です。taskは数えられるので、単数の課題ならa task、特定の課題ならthe taskという形が使えます。動詞だけ正しくても、名詞の形まで整っているかを最後に見直します。

例題で判断をたどる

次の3題は先に解いてから、下の解説を読んでください。各題では、空所に入る語の番号を答えます。英文の下にある日本語は場面を示します。

例題1　基本

Mina (　　　) a plan for firing the bowls yesterday.

ミナは昨日、器を焼くための計画を立てました。

1. made　2. did

例題2　標準

After dinner, Leo (　　　) his homework about clay.

夕食後、レオは粘土についての宿題をしました。

1. made　2. did

例題3　発展

While measuring the shelf, Aya (　　　) a mistake and wrote the wrong length.

棚を測っている間に、アヤは間違いをして長さを誤って書きました。

1. made　2. did

例題の答えと考え方

例題1は1のmadeです。目的語の中心はplanで、「焼くための」という部分は計画の内容を説明しています。計画を立てる組合せはmake a planです。yesterdayから過去の出来事だとわかるので、makeを過去形madeにします。didはdoの過去形ですが、ここで求められる「計画を立てる」という結びつきには合いません。

図2のように、planを見つけてmakeとの結びつきを選び、最後に過去形へ直します。陶芸を実際に行う前の予定をまとめた場面なので、「作業をした」とは別の内容です。計画の詳しい中身が変わっても、計画を立てるというこの関係は変わりません。

例題2は2のdidです。目的語はhis homeworkで、粘土について調べたり書いたりする宿題を行ったことを表します。答えの紙が残るとしても、文が表す中心は宿題という作業です。do homeworkという結びつきを選び、夕食後に行った過去の出来事としてdidにします。madeを入れると、通常の「宿題をする」という表現になりません。

例題3は1のmadeです。目的語はa mistakeで、長さを誤って書いたという後半が、どんな間違いかを示します。物を作る動作がないためdidを選びたくなりますが、普通はmake a mistakeと言います。棚を測る作業の途中に起きた結果として捉えられます。ただし、この説明を知らなくても、mistakeとmakeを結びつけて確認することが答えの根拠になります。

3題とも動詞を過去形にしましたが、過去形だけが使えるわけではありません。これからの予定ならwillの後に原形を置くなど、時間を表す条件が変われば形も変わります。その際もplan、homework、mistakeと結びつく動詞自体は、それぞれの場面に合わせて確かめます。

見た目が似ていても、意味は一律ではない

名詞の意味だけから正解を保証することはできません。例えば、次の2文は異なる対象を述べています。

We made a list of tools for the pottery room. 私たちは陶芸室の道具の一覧を作りました。

We did the cleaning after the pottery session. 私たちは陶芸の作業の後に掃除をしました。

前の文は一覧というまとまったものを用意した話です。後の文は掃除という活動を行った話です。listとcleaningを入れ替えるのでなく、名詞と動詞を組にして保存すると、別の場面にも使いやすくなります。前の文のlistには数えられる名詞の単数を示すaがあり、後のthe cleaningはその場面の掃除を指しています。

ただし、作業の結果が形になるからmake、手を動かすからdo、と両側から分類すると衝突します。英語ではdoが制作を表すこともあります。次の文ではdrawingを作業や作品として扱っています。

Nora did a drawing of the kiln. ノラは窯の絵を描きました。

絵という成果物があるからdoは使えない、と決めるのは誤りです。doとdrawingの組合せが使われることを知った上で、文脈に戻ります。別の動詞を使う言い方が可能な場合もありますから、見慣れない名詞を見たら結果か作業かの印象だけで誤答と判定せず、辞書で実際の組合せを確認します。

同じ名詞でも、動詞が変わると意味や焦点が変わる場合があります。make a planは計画を立てること、follow a planは計画に従うことです。後者のfollowは「従う」を表し、計画を立てたという意味にはなりません。計画に関する話なら動詞を何でも交換できるわけではないので、名詞の相性と、言いたい行為の両方を見ます。

宿題についても、教師が宿題を出す場面と、生徒が宿題をする場面は区別が必要です。do homeworkは後者を表します。動詞の選択は名詞だけを見た瞬間に終わらず、その名詞に対して誰が何をするのかを場面で確かめて完成します。名詞に付く所有者の語が変わっても、宿題を行う意味ならdoとの結びつきが保たれます。

誤答を直すときの順序

誤りを見つけたら、最初に名詞へ線を引き、動詞との組合せを読みます。次に名詞の数や冠詞を確かめ、最後に時制を見ます。1か所を直して終わりにせず、修正後の文が元の場面を表すかを確かめましょう。

誤り: Ken did a plan for the display. ケンは展示の計画を立てました、と言いたい文です。

修正: Ken made a plan for the display. ケンは展示の計画を立てました。

原因は、計画も作業の一種だと考えてdoを選んだことです。planを立てる話ならmake a planという組合せに戻します。過去の出来事なのでmakeはmadeです。didをmadeに直すと、展示の計画を用意した場面と英文が合います。

誤り: Yui made her homework before lunch. ユイは昼食前に宿題をしました、と言いたい文です。

修正: Yui did her homework before lunch. ユイは昼食前に宿題をしました。

原因は、宿題で答案を作ることに目が向き、homeworkという名詞が示す作業を行う組合せを見落としたことです。do homeworkに戻し、過去形をdidにします。答案が完成した可能性と、doという選択は矛盾しません。

図3は、この2つの誤答を名詞から直す道筋を示します。名詞が違うのに「どちらもする」という日本語だけで動詞を揃えると、両方を同じ方向に誤る場合があります。逆に、両方を別々に暗記するだけでは、形や場面を変えたときに取り出しにくくなります。

もう1つ、動詞は合っていても名詞の形が違う場合があります。

誤り: I made mistake in the label. 私はラベルで間違いをしました、と言いたい文です。

修正: I made a mistake in the label. 私はラベルで間違いをしました。

makeとmistakeの組合せは合っていますが、単数のmistakeにはaが必要です。反対にhomeworkには通常aを付けません。動詞を選ぶ問題でも、名詞の数を問う問題でも、どの判断を間違えたのか分けて直すことが次の文に役立ちます。

練習問題

各問の日本語に合うように答えてください。1〜4は選択肢の番号を、5は指定語を用いた英文を答えます。先に5問を解き、答えはその後で確認します。

1. At the garden gate, Sora (　　　) a mistake when counting the pots.

   ソラは庭の門で鉢を数えるとき、間違いをしました。

   1. made　2. did

2. Before the music lesson, Emi (　　　) her homework on rhythm.

   エミは音楽の授業の前に、リズムについての宿題をしました。

   1. made　2. did

3. The volunteers will (　　　) a plan for the book display.

   ボランティアたちは本の展示の計画を立てる予定です。

   1. make　2. do

4. Rui will (　　　) the task of checking the stage lights.

   ルイは舞台の照明を点検するという課題を行う予定です。

   1. make　2. do

5. 「私は明日、写真を並べる課題を行います」を英語1文にしてください。I、will、do、task、arrange、photosを使い、必要な語を補ってください。

答えと解き方

1. 1のmadeです。完成文はSora made a mistake when counting the pots. で、「ソラは鉢を数えるとき間違いをしました」という意味です。mistakeとmakeの組合せを選び、過去の出来事なのでmadeにします。didでは通常の「間違いをする」という結びつきになりません。鉢の数え間違いという場面に答えを戻して確かめられます。

2. 2のdidです。完成文はEmi did her homework on rhythm. で、「エミはリズムについての宿題をしました」という意味です。homeworkを行うのでdoを選び、過去形にします。madeでは宿題をするという普通の表現に合いません。何についての宿題かを説明するon rhythmは、動詞とhomeworkの結びつきを変えません。

3. 1のmakeです。完成文はThe volunteers will make a plan for the book display. で、「ボランティアたちは本の展示の計画を立てる予定です」という意味です。計画を立てるときはmake a planを使い、willの後なので原形makeにします。doを選ぶと計画を立てる組合せから外れます。まだ予定の段階であることもwillと合っています。

4. 2のdoです。完成文はRui will do the task of checking the stage lights. で、「ルイは舞台の照明を点検するという課題を行う予定です」という意味です。the taskが動詞の対象で、後ろは課題の中身を説明します。作業を行うdoをwillの後に原形で置きます。makeは、与えられた課題を行うという指定に合いません。

5. 答えの一例はI will do the task of arranging the photos tomorrow. です。「私は明日、その写真を並べる課題を行います」という意味です。taskを行うのでdoを使い、willの後は原形にします。ofの後ではarrangeをarrangingの形にして課題の内容を表します。the taskの代わりにa task、the photosの代わりにphotosを用いるなど、指定語を使い、未来の課題として自然に読める形も認められます。写真を並べる計画を立てる文に変えると、課題を行うという条件を満たしません。

覚えておくこと

• make a planは計画を立てる、make a mistakeは間違いをするという結びつきです。
• do homeworkは宿題をする、do a taskは課題を行うという結びつきです。
• 結果と作業の区別は手掛かりですが、名詞との実際の組合せを確かめます。
• 最後に時制、冠詞、名詞の形を場面に戻して点検します。

迷いの場所を見分ける

選択に迷ったら、まず目的語がどこかを指さして言えるか確かめます。名詞を見つけられなければ、長い説明を一度脇に置き、動詞と名詞の組を取り出します。組を見つけても迷うなら、その名詞が計画なのか宿題なのかを日本語で言い直し、辞書で自然な結びつきを確かめます。

個別指導で答えを見直すときも、動詞の選択、時制、冠詞を別々に聞くと、どこから直せばよいかが見えます。たとえばmadeを選べてもaを落とす人と、aは書けてもdidを選ぶ人では、次に練習する箇所が違います。声に出して完成文を読み、元の場面を説明できれば、動詞と名詞の結びつきは別の文でも使える知識になります。