英文解釈の基礎 関係副詞の節—場所や時を説明する節の係り先を確かめる｜武蔵野個別指導塾

whereやwhenに導かれる節を先行詞につなぎ、節内の場所や時と主節の出来事を区別する根拠を確かめていきます。

関係副詞の節は、直前の場所や時を表す名詞を説明します。まず節の中の動作とその場所や時を結び、それから説明された名詞を主節へ戻します。よくあるのは、高校生がwhere節の場所を主節の動作場所と決めつける場面です。場所の名詞が出ても、そこで何が起きたのかは、主節と節内を分けて確かめます。

何を見つける問題か

関係副詞whereやwhenのある文では、説明される名詞を先行詞と呼びます。その後ろに続く節は、先行詞がどの場所や時なのかを限定する形容詞節です。節とは、主語と述語の組を含むまとまりです。形容詞節は名詞を説明する働きを持ちます。

問われ方には、節の始まりから終わりまでを囲み、係り先の名詞を抜き出す型があります。また、節の中と外の主語・述語をそれぞれ示し、訳の中の場所や時をどちらの動作につなぐかを直す型もあります。どちらでも、英語の語順を根拠にしてから訳を照合します。

たとえば場所の名詞が主節の目的語なら、主節の動作を受けるのはその名詞です。そこで主節の動作が行われたと付け加えると、書かれていない情報が訳に入ります。先行詞が主語の場合は、その名詞全体について主節が何を述べるかも確認します。

ここでは明示されたwhereとwhenを読むことに絞ります。前置詞付きの関係詞や、コンマで区切る用法には広げません。語を選んで文を作る練習ではなく、完成した文の区切りと係り先の判断を扱います。

名詞と節をつなぐ手順

図1のように、先行詞とその後ろの節を一組にして見ます。whereは場所、whenは時を表す先行詞に結びつき、節内の出来事がその場所や時に関わることを示します。節全体は名詞を説明し、主節全体を時や場所で修飾する副詞節とは働きが違います。

図1では、節の中の主語と述語を先に対応させています。whereやwhenの後に主語と述語が見えることは手掛かりですが、それだけで節末まですべてが節内だと決めてはいけません。先行詞が主語の一部なら、節の後に主節の述語が続くこともあります。

先行詞が目的語なら、まず主節の主語と述語を見つけ、その目的語の名詞に節が続くと考えます。先行詞が主語の中心なら、名詞と説明の節をまとめたものが主語になり、その後ろに主節の述語が来ます。節内の述語を主節の述語に取り違えないよう、2組を書き分けます。

whereを見た瞬間に「どこ」と訳すのも早すぎます。疑問を表す語として使われる場合とは異なり、ここでは前の名詞を節が説明しています。whenも同様に、時を尋ねる文と、時を表す先行詞を説明する文とでは、文中の働きを見て区別します。日本語の語感だけではなく、名詞と節の関係を先に押さえます。

節内の主語と述語を確認したら、述語に必要な目的語なども見ます。whereやwhenは場所や時の関係を示すので、節内の目的語を自動的に表すわけではありません。節内の動作を行う人と、動作を受ける物を入れ替えず、先行詞を場所や時として戻します。

基本例題：訪ねた場所を説明する

次の文のwhereから始まる節を抜き出し、先行詞、主節と節内のそれぞれの主語・述語を答えて和訳してください。場所と結びつく動作も示します。

Mina photographed the garden where her aunt grows herbs.

語を確認すると、photographedは「写真に撮った」、gardenは「庭」、grows herbsは「ハーブを育てる」です。auntはミナのおばです。まず外側ではMinaが主語、photographedが述語で、the gardenが写真に撮った対象です。

次にwhereから後ろを見ます。her auntが節内の主語、growsが節内の述語で、herbsはgrowsの目的語です。節の範囲はwhere her aunt grows herbsです。この節は直前のgardenを説明し、庭がどんな庭かを限定します。図2のように、庭に結びつく場所の関係は節内のgrowsへ戻します。

図2の対応を文章に戻すと、「ミナは、おばがハーブを育てている庭を写真に撮りました」です。おばがハーブを育てる場所はその庭です。一方、ミナが撮影した場所はこの文からは決まりません。庭の中で撮った可能性も外から撮った可能性もありますが、どちらかを訳に足す根拠はありません。

括弧で示すと、Mina photographed the garden [where her aunt grows herbs]. です。括弧を外すと元の語順に戻ります。gardenを主節の目的語として一度置き、節内にはその庭を場所として対応させます。庭がおばを育てる、あるいはミナがハーブを育てるという関係にはしません。

主語の中に節が入るとき

次の文で関係副詞節と先行詞を抜き出し、主節と節内の主語・述語を示して和訳してください。

The room where Ken repairs clocks has a large window.

where Ken repairs clocksが節で、先行詞はroomです。節内の主語はKen、述語はrepairs、目的語はclocksです。ケンが時計を修理する場所がその部屋です。hasは節の外にあり、主節の述語です。主節の主語はThe room where Ken repairs clocksというまとまりで、その中心はroomです。

訳は「ケンが時計を修理する部屋には大きな窓があります」です。部屋が窓を備えるという主節と、ケンが時計を修理するという節内の関係を別々に戻せます。where以降を文末まで囲むとhasまで節に入ってしまい、主節の述語が失われます。repairsの目的語clocksまで読んだ後に、hasが外側の主語に対応すると確かめることが境目です。

ここで部屋の中で窓が何かをするという関係はありません。has a large windowは部屋についての説明です。節を一時的に隠してThe room has a large windowと骨格を確かめ、隠した節をroomの後ろへ戻すと、どの情報が部屋を特定するか見えます。

時を説明する節を読む

次の文で関係副詞節と先行詞を抜き出し、2組の主語・述語を示して和訳してください。時を表す名詞がどの出来事に対応するかも答えます。

Aya remembers the evening when the snow stopped.

先行詞はevening、節はwhen the snow stoppedです。主節の主語はAya、述語はremembersで、その目的語はthe eveningです。節内の主語はthe snow、述語はstoppedです。雪がやんだ時がその夕方に当たります。

「アヤは雪がやんだ夕方を覚えています」と訳せます。アヤが覚えている対象は夕方であり、雪がやんだ夕方に何かを思い出したと述べているわけではありません。whenを見てすぐに主節の動作に「その時」を付けると、記憶の対象と記憶する時を混同します。

場所の例と比べると、判断の順序は同じです。先行詞の意味が場所から時へ変わり、節内の出来事に対応させる情報も時に変わります。外側ではremembersが目的語を必要とし、その位置に説明付きのthe eveningがあることを確認します。語の意味と文中の役割を両方使うと、自然そうな訳に引っ張られにくくなります。

誤訳から係り先を直す

基本例題を「ミナは、おばがハーブを育てた庭で写真を撮りました」と訳したとします。誤訳では庭がphotographedの場所になり、写真に撮った対象が落ちています。英語ではphotographedの直後のthe gardenが対象です。庭を「で」と結ぶ前に、動詞と目的語の関係へ戻ります。

図3のように、where節の内容はgardenの説明です。「おばがハーブを育てている庭を」と名詞をまとめてから、「ミナは写真に撮りました」へつなぎます。正しい訳は「ミナは、おばがハーブを育てている庭を写真に撮りました」です。節内の動作も主節の動作も、それぞれの主語に戻して確認します。

図3が示す誤りの原因は、whereを見て「そこで」と訳し、その場所を近くの動作へ無条件につなぐことです。whereの前の名詞を探し、節内で誰が何をする場所かを述べてから、名詞全体が主節で何をするか調べます。節が名詞の説明なら、その名詞を抜き取って主節の場所に変えることはできません。

時の文でも同じ検査が役立ちます。rememberの目的語として時の名詞が置かれていれば、その時を覚えているという意味です。主節の動作が起きた時という読みを足す前に、主節の動詞が何を対象にしているか確かめます。

練習：区切りを示してから訳す

各問で関係副詞から始まる節と先行詞を英文からそのまま抜き出し、主節と節内の主語・述語をそれぞれ答え、和訳してください。節内の出来事に対応する場所または時も述べます。語句はピリオドを含めずに抜き出します。

1. Leo drew the bridge where the musicians performed.
2. The park where we planted trees looks peaceful.
3. Nao recalled the morning when the train arrived.
4. The year when our team won the prize was memorable.
5. I found the shelf where my brother keeps his tools.

まず節の中の主語と述語を結び、その後に外側の動詞へ戻ります。答えを見た後は、囲みを外して元の文の語が過不足なく残るかも確かめてください。

練習の答えと照合

1. 節はwhere the musicians performed、先行詞はbridgeです。主節はLeoが主語、drewが述語で、the bridgeが目的語です。節内はthe musiciansが主語、performedが述語です。「レオは、音楽家たちが演奏した橋を描きました」。演奏した場所が橋です。描いた場所は指定されていません。

2. 節はwhere we planted trees、先行詞はparkです。主節の主語はThe park where we planted trees、述語はlooksです。節内の主語はwe、述語はplanted、目的語はtreesです。「私たちが木を植えた公園は穏やかに見えます」。木を植えた場所が公園で、looks peacefulは公園について述べます。

3. 節はwhen the train arrived、先行詞はmorningです。主節の主語はNao、述語はrecalled、目的語はthe morningです。節内の主語はthe train、述語はarrivedです。「ナオは列車が到着した朝を思い出しました」。到着した時がその朝であり、思い出した時を指定する表現ではありません。

4. 節はwhen our team won the prize、先行詞はyearです。主節の主語はThe year when our team won the prize、述語はwasです。節内の主語はour team、述語はwon、目的語はthe prizeです。「私たちのチームが賞を取った年は忘れがたい年でした」。賞を取った時がその年で、was memorableは年について述べます。

5. 節はwhere my brother keeps his tools、先行詞はshelfです。主節の主語はI、述語はfound、目的語はthe shelfです。節内の主語はmy brother、述語はkeeps、目的語はhis toolsです。「私は兄が道具を置いている棚を見つけました」。道具を置く場所が棚で、棚を見つけた場所を別に指定してはいません。

いずれも、名詞を説明する部分を名詞の後ろへ戻し、主節での役割を保てば、文の内容を再現できます。和訳の語順や言い回しは、同じ人物・動作・場所や時の関係を保つ別の表現でもかまいません。

覚えておくこと

• whereやwhenの前にある先行詞を探し、節の係り先を示します。
• 節内の主語・述語と主節の主語・述語を分けます。
• 先行詞を節内の出来事の場所や時に対応させます。
• 説明付きの名詞を主節の主語や目的語へ戻して訳します。
• 主節の動作場所や時を、根拠なく付け足しません。

つまずいた場所の見分け方

個別に確かめるときは、まずどの語からどの語までを節として囲んだかを声に出してもらいます。次に、先行詞が節内のどの動作と場所や時の関係になるかを尋ねます。節末が違えば、節内の述語に必要な語と、その後の主節の述語に戻ります。

区切りが合っていて訳が違うときは、先行詞を主節の目的語として読んだか、動作の場所として足したかを比べます。主語の中に節がある文では、説明付きの主語全体を指してから、その外側の述語を見つけます。場所や時を表す名詞と、その名詞を説明する出来事の対応が、訳を支えます。