漢検2級 同音異字の動作—何をどうするかを読んで動作の熟語を選ぶ練習｜武蔵野個別指導塾

規則を定め直す改定と、本の記述を直す改訂を、何をどう変えるかという動作から選べるようにします。

よくあるのは、受検者が文の中の動作の対象を読まず、聞き慣れた同音の熟語を入れてしまう場面です。「かいてい」と聞いて先に字を書き始めると、変えるものが規則なのか、本の内容なのかを見落とします。音が合っていても、字を選ぶ根拠は残りません。何を、どのように変える動作なのかを短い言葉にしてから、熟語に戻しましょう。

同じ音でも動作の中身を問う

同音異字は、同じ音に読める別の字や熟語を、意味に合わせて書き分ける問題です。ここでは「する」を添えて動作を表せる二字熟語を扱います。動詞の訓読みを使い分ける問題には広げず、文の中の対象と動作を手掛かりにします。

出方の一つは、仮名で示された音を文に合う漢字に直す型です。たとえば「利用規則を現状に合うようにかいていする」では、何を変えるのかが「利用規則」と示されています。もう一つは、同音の候補を並べ、その中から適切な熟語を選ぶ型です。「本の説明を新しい情報に合わせて直す」なら、変更する対象と直し方を候補の意味に照らします。どちらも音だけでは決まりません。

さらに、同じ対象に見えても動作の方向が異なる場合があります。問いに答えを返すのか、問題の解を求めるのかでは、注目する内容が違います。文を読むときは「何を」に加え、「どうする」「何が結果として残る」を確かめます。これらは練習のための型であり、毎回同じ形で出題されるという意味ではありません。

対象と変化を言葉にする

目的語は、動作の対象を表す言葉です。「規則を変える」の「規則」がそれに当たります。ただし「を」の直前だけを見ればよいわけではありません。「古い説明を新しい情報に合わせて直す」では、説明が本の中身であり、内容を改めるという後半も判断に役立ちます。対象と動作の両方を読みます。

「改定」は、規則や取り決めなどを改めて定めることです。「改訂」は、書物などの内容を改めて直すことです。共通する「改」は改める方向を示しますが、その後の字を含めて熟語として覚えます。規則を新しい条件に合わせて定め直すなら改定、本の記述を直すなら改訂です。どちらも変化を伴うため、「変える」だけでは区別が足りません。

図1のように、音から候補を出した後、対象と変化を対応させます。対象がわかったら、動作を自分の言葉で言い換え、候補の意味に合うかを確かめます。

図1では、規則を定め直す側と、本の内容を直す側を分けています。対象名を見つけることは出発点です。たとえば本についての規則を変える文なら、本という語があっても変える対象は規則です。近い名詞に反射せず、実際に変わるものをつかみます。

「回答」と「解答」も動作を比べると整理できます。回答は質問や要求に対して返事をすること、解答は問題を解いて答えを出すことです。問題への答えにも回答という語が使われることがあるため、対象だけで機械的に排除しないことが大切です。候補を選ぶ設問では、返事を求める場面か、解き方を求める場面かまで読みます。一般の文章に使うときも、語の使用範囲が重なることに注意します。

候補を比べるときは、まず共通点を探します。改定と改訂には、どちらも今あるものを改めるという共通点があります。次に、何を改めるのか、改めた後に何が定まるのかを確認します。共通点を知らずに字の印象だけで選ぶと、別の文に移ったときに説明ができません。

対象が文の先頭から離れている場合もあります。修飾する言葉をいったん省き、動作につながる名詞を探すと関係が見えます。たとえば長い説明が規則と動作の間に入っても、規則を定め直すという骨組みは変わりません。反対に、本の題名が近くにあっても、その本を直すと書いていなければ対象とは限りません。

候補が思い出せない場合は、まず仮名の音を保ったまま対象と動作を書き留めます。その後で知っている熟語を挙げ、意味の合うものを選びます。音を頼りにする段階と、意味で決める段階を分けると、知っている表記が先に浮かんでも文を読む余地が残ります。候補を一つしか知らないときは、後で辞書を引き、同じ音の語と使い方を確かめましょう。

基本例題：変更の先を見る

次の各文の空欄に入る熟語を、【改定・改訂】からそれぞれ選び、漢字で書いてください。

1. 図書室の利用規則を、現在の利用状況に合わせて定め直すことにした。規則を（　）する。
2. 案内書の説明に古い情報があったので、記述を新しい情報に直す。案内書を（　）する。

先に2文とも考えてから、次の判断と比べてみてください。熟語の後に「する」を付けた形が文として自然でも、それだけで決定せず、変化の中身を確認します。

1の答えは「改定」です。対象は利用規則、動作は定め直すことです。規則を新たな状況に合わせて改める文なので、改定を戻すと意味が通ります。改訂には書物などの内容を直す意味があり、この文の規則を定め直す動作とは合いません。

2の答えは「改訂」です。対象は案内書の記述、動作は古い情報を新しい情報に直すことです。案内書を改訂すると戻せば、本文の説明を直す場面に合います。改定を選ぶと、書物の内容を直すという指定された動作を表す候補として適切ではありません。

図2のように、それぞれの文から対象と動作を拾い、最後に熟語を選びます。音が同じでも途中の判断は別です。

図2の矢印を逆にたどって答えも点検します。「改定」から規則を定め直す場面へ、「改訂」から案内書の記述を直す場面へ戻れるかを確認します。字が正しくても、矢印の出発点に戻れなければ、文に合う答えとしては見直しが必要です。

少し難しい例題：同じ音と重なる意味

次の空欄に入る熟語を【回答・解答】から選び、漢字で書いてください。候補は各文で最も適切なものを選びます。

1. 係から集合場所について質問が届いたので、場所を知らせる返事を（　）する。
2. 図形の問題について、求め方を考え、結論を導いて（　）する。

1は「回答」、2は「解答」です。1でしているのは質問への返事です。集合場所を伝えるだけで、問題を解いて結論を導く場面ではありません。2は図形の問題を考えて解く場面であり、解答が最も適切です。解いた結果を伝えるという広い意味では回答と表現できる場合もありますが、ここでは「求め方を考え、結論を導いて」という条件が解答を選ぶ根拠です。

この例では、二つの語の境界を無理に完全に切り分けないことが重要です。「問題」という対象名だけでは回答も使えることがあります。候補の語義が重なると気づいたら、設問がどの動作を強調しているかに戻ります。返事をすることと解くことのどちらを尋ねているのかが不明な文なら、前後を読み直し、問題を作る側なら条件を補います。

誤答を原因から直す

「利用規則を定め直す」の答えを「改訂」とした場合を考えます。音は合っていますが、書物の記述を直すときの熟語を、規則を定め直す文へ持ち込んでいます。原因は字の形だけでなく、「何をどうするか」を飛ばして音から直接選んだことにあります。

図3のように、誤答を見つけたら、まず文に戻り、対象と動作を言い直します。規則を定め直すという意味に合う「改定」へ修正し、書いた後でもう一度文に戻します。

図3の中央の確認が抜けると、答えを写しても次の文で同じ誤りが起こります。「訂」を見たらいつも誤り、と覚えるのも危険です。案内書の記述を直す文では「改訂」が適切です。誤答と正答を比べる際は、字の正誤だけでなく、それぞれが合う文を対応させて覚えます。

もう一つのつまずきは、意味は合っているのに字形を取り違えることです。「改定」と判断できたのに最後を「訂」と書いたなら、対象の読み違いとは別に字形を練習します。音を唱えながら書く前に、定め直す「定」と、記述を改める「訂」を語全体で確認します。書き終えたら、候補の字が入れ替わっていないかを目で追います。

また、意味が重なる候補を見て「どちらも同じ」と判断を止めることもあります。回答と解答なら、まず共通する答える場面を認め、次に問いへの返事か、解を求める動作かを確かめます。十分な条件がない文章では、別の表現も成立する可能性を残します。判断に迷う理由を言葉にすることが、文の条件を見直す手掛かりになります。

練習問題

次の各文について、かっこ内に入る最も適切な熟語を、示された候補から選び、漢字二字で書いてください。問題をまとめて解いてから、後の答えを読みます。

1. 展示に向けて、各地の古い切手を集める。切手を（　）する。【収集・収拾】
2. 意見が対立して混乱した会議を、話し合いで落ち着かせる。事態を（　）する。【収集・収拾】
3. 災害で失われた財産について、損失を埋め合わせる。損失を（　）する。【保障・補償】
4. 制度を整えて、人々の生活の安全を守る。生活の安全を（　）する。【保障・補償】

どの文でも、空欄のすぐ前だけでなく、その前にある動作の説明を読んでください。候補を見て知っている字を選んだ場合も、答えを入れた文が説明と合うかを確かめます。各文について、選ばなかった候補ではどの点がずれるかも考えてみましょう。

答えと解き方

1は「収集」です。対象は古い切手で、各地から集める動作です。収集は集めることを表し、切手を収集すると戻せば展示に向けて集める場面に合います。収拾は混乱した事態などを取りまとめる意味なので、切手を集めるという条件には合いません。切手という物の名前だけでなく、「各地の」「集める」という手掛かりも合わせます。

2は「収拾」です。対象は混乱した会議の事態で、話し合って落ち着かせる動作です。事態を収拾すると戻すと、対立を収めて取りまとめる場面に合います。収集は物などを集めることであり、この文が求める混乱の収まり方とは違います。同じ「収」を使うため、後の字まで含めて書き分けましょう。

3は「補償」です。対象は失われた財産による損失で、それを埋め合わせる動作です。損失を補償すると戻すと、失われた分を補う説明に合います。保障は一定の状態が損なわれないように守る意味で、ここで示された損失の埋め合わせとは異なります。対象に「財産」があるだけで決めず、すでに生じた損失をどうするかまで読みます。

4は「保障」です。対象は人々の生活の安全で、制度を整えてその状態を守る動作です。生活の安全を保障すると戻せば、守るという説明に合います。補償は生じた損失の埋め合わせを表すので、この文の動作には合いません。安全を守る文と損失を埋め合わせる文を比べ、同じ「ほしょう」でも対象と結果が変わることを確認します。

4問を解いた後は、誤った答えに印を付けるだけで終えず、間違えた文の対象と動作を書き出します。対象は見つけられたが意味が逆だったのか、意味は言えたが字が違ったのかを分けると、次に確認する場所が明確になります。正解した場合も、もう一方の候補がなぜ合わないかを説明できるか試します。

答えを直すときには、正しい熟語を一度書くだけでなく、元の文の空欄に入れて読みます。対象と動作が一致することを確かめてから、選ばなかった語が合う別の場面も思い浮かべます。こうして両方の使い道を区別すると、次に音を聞いたときにも意味から選びやすくなります。

覚えておくこと

同じ音から候補を出し、文の対象を探します。
対象に何をするか、変化や結果まで読みます。
候補の語義が重なるときは、文が強調する動作を比べます。
選んだ熟語を元の文に戻し、意味と字形を確かめます。

つまずきの場所を見分ける

対象を問うと別の名詞を指す場合は、まず「何をどうする」の関係に戻ります。候補の意味を逆に説明する場合は、それぞれが使える短い文を作り、対象と結果を比べます。意味を説明できるのに書き間違える場合は、熟語を見て書き、隠して書き直して、異なる字を確かめます。

個別に確認するときは、答えをすぐ告げる前に、文の中で変わるものと変化の内容を口に出してもらいます。続いて選ばなかった候補の意味を尋ね、必要に応じて字形の確認へ進みます。答えを元の場面に戻す一手が、同音の動作を選ぶ根拠になります。