漢検4級 熟語の構成と類似—似た意味の漢字の組合せを言葉に戻して見分ける練習｜武蔵野個別指導塾

温暖と青空を例に、二字の意味の重なりと修飾の違いをたどり、誤答を直しながら熟語の構成を学ぶ。

よくあるのは、似た意味を重ねた熟語を、上の字が下の字を説明する関係だと答える場面です。「温暖」は暖かい様子を表すので、なんとなく「温かい暖かさ」と言い直し、修飾だと考えてしまうことがあります。けれども、言い換えが作れたことと、その二字がどんな関係かは別の確認です。各字の意味と語全体の意味を行き来しながら、判断の根拠を作りましょう。

どの関係を選ぶ問題か

熟語の構成を問う学習問題では、二字がどのように結びついているかを考えます。ここで扱うのは、二字の中に似た意味を見いだす型です。熟語全体と意味が近い別の熟語を選ぶこととは、比べる対象が違います。前者は一つの熟語の中の二字、後者は二つの熟語全体を比べます。

問い方の一つは、示された熟語について、構成の説明を選ぶものです。たとえば温暖について、「似た意味の字を重ねる」と「上の字が下の字を修飾する」のどちらに当たるかを考えます。もう一つは、複数の熟語の中から、指定された構成に当たる語を選ぶものです。どちらの場合も、選択肢の見た目が似ているかではなく、一語ずつ意味を戻して調べます。

説明を書く問いなら、「温も暖も暖かいという意味を持つ」と二字の関係を言葉にします。答えの欄が番号なら番号で答え、説明を求められたら根拠も添えます。練習での問い方であり、本番の問題の順番や形式を決める説明ではありません。

語の意味があいまいなまま二字を分けると、都合のよい言い換えを作りやすくなります。まず熟語全体がどんな場面で使われるかを確かめ、その意味に沿って字の関係を見ます。意味がつかめないときは、知らない字の読みを推測で決める前に、辞書で語を調べるところへ戻ります。

似た意味を重ねるとは

二字の熟語は、ここでは左に書く字を上の字、右に書く字を下の字と呼びます。似た意味を重ねる型では、それぞれの字が、その熟語の意味に関係する近い内容を表します。岩石なら、岩と石はどちらも石に関係する言葉です。岩は一般に大きな石を指しますが、二字が表すものは近く、岩石という語は岩や石を表します。

完全に同じ言葉に置き換えられなければ不正解、という決まりではありません。大事なのは、その熟語の意味の中で、二字が近い内容を表していることです。反対に、字が別の熟語で持つ意味を持ち出して、無理に似せてはいけません。一字には複数の意味があり、今の熟語に合う意味を使う必要があります。

比較する修飾の型は、上の字が下の字の様子や種類を詳しくする関係です。青空なら、青は色、空はその色を持つ対象です。「青い空」と戻すと、青が空を説明しています。青と空は同じものを二つの言葉で言っているわけではありません。

図1のように、二字を別々に言葉にしてから、近い意味が並ぶのか、上が下を詳しくするのかを比べます。一方の字からもう一方の字に矢印が伸びる図は修飾を表し、横に並ぶ二つの欄は意味の重なりを表します。

図1の岩石は「岩」と「石」の意味を照らし合わせます。青空は「青い」が「空」の様子を説明します。同じ「二字の熟語」でも、字の関係は変わります。二字を切り離して終わるのではなく、最後に元の語に戻して説明が通るか確かめます。

似た意味の型でも、熟語全体の意味が各字をそのまま並べた説明で言い尽くせるとは限りません。字義は判断の手がかりであり、語全体の意味は辞書や文脈で確かめます。また、語を説明するときに形容詞が出てきても、それだけで修飾関係とは決めません。説明文の形と、熟語の中で二字が果たす役割を分けて見ます。

基本例題：温暖の二字を戻す

次の文の「温暖」について、二字の構成として適切なものをア、イから一つ選び、記号で答えましょう。文は学習用に作ったものです。

「温暖な土地で育つ植物を調べる。」

ア　似た意味を持つ字を重ねる。
イ　上の字が下の字の様子や種類を詳しくする。

まず、温暖という語を文へ戻します。ここでは気候が暖かく、おだやかな土地の様子を表しています。「土地」がどんな土地かを説明しているのは、熟語全体の「温暖」です。しかし問われているのは、温暖という二字の内部です。土地と温暖の関係を答える問題ではありません。

次に、上の字の温と下の字の暖を見ます。温には「あたたかい」、暖にも「あたたかい」という意味があります。この語の中では、どちらも暖かさにかかわる意味です。二字を別々に言葉にして比べると、意味が重なります。

それからイを確かめます。「温暖な土地」という形に引っぱられると、温が暖を説明するように見えるかもしれません。けれども「温暖な」が説明している相手は土地です。語の外側にある土地を使って、語の内側にある温と暖の関係を決めることはできません。

したがって答えはアです。図2のように、語全体の意味を押さえ、二字それぞれの意味を比べてから、選んだ説明に戻します。語全体が名詞を説明する場合でも、内部の二字が近い意味を重ねることはあります。

図2の「土地」は文中の対象、「温」と「暖」は熟語の内部です。二つの場所を区別すると、なぜアを選んだのかを短く説明できます。「温と暖はいずれも暖かい意味を持つから」と言えれば、記号だけを覚えるより、別の語を考えるときにも手順を使えます。

答えを元の文に入れて確認すると、「気候が暖かくおだやかな土地」という意味が通ります。ここで確認しているのは文の意味であり、「温暖」という語を別の漢字に書き換えることではありません。答えを変える必要があるのは、文の意味と各字の説明が食い違った場合です。

少し難しい例題：説明の相手を探す

次の二語のうち、似た意味を持つ二字を重ねた構成のものを一つ選び、語全体を漢字で答えましょう。

「観察した岩石を記録する。」
「高山に生える植物を調べる。」

まずそれぞれを文中で理解します。岩石は岩や石を表し、高山は高い山を表します。どちらも自然についての語なので、場面の共通点から選ぶと区別できません。対象が自然かどうかではなく、各語の中の二字に注目します。

岩石の岩は大きな石、石は岩と近い内容を表します。そこで二字の意味は重なると考えられます。高山の高は高さを表し、山はその高さを持つものです。「高い山」と言い直すと、高が山を説明しています。高と山は近い意味を重ねた関係ではありません。

答えは岩石です。文に戻すと、観察した岩や石を記録するという場面に合います。高山も説明文に自然に入る語ですが、それは語として正しいという確認です。指定された構成かどうかは、さらに二字の関係を見て決めます。

迷ったときの分かれ目は、「どんなものか」という説明が熟語全体の外に向いているのか、それとも上の字が下の字を詳しくしているのかです。温暖な土地では温暖全体が土地を説明し、高山では高が山を説明します。語を区切る位置が変わると、答えも変わります。

誤答から直す三つの手順

温暖をイと答えた場合、理由として「温暖な土地、と説明できるから」と書くことがあります。この説明は文として自然ですが、温暖と土地の関係を見ています。問われた温と暖の関係へ視線を戻し、それぞれの意味を「あたたかい」と書き出すと、近い意味を重ねるアに直せます。

図3のように、誤答の理由を消して終わりにせず、どこを比べたかを確認します。語の外の関係を比べていたら、まず対象を二字の内側に移します。その上で、二字が近い意味か、片方がもう片方を詳しくしているかを調べます。

図3では「温暖な土地」が文の外側とのつながり、「温・暖」が熟語の内側のつながりです。誤答のきっかけは説明できる言葉を見つけたことではなく、説明の相手を確かめずに構成を決めたことです。どちらがどちらを説明するのかを指で示すと、ずれに気づきやすくなります。

別の誤りは、青空を似た意味の型とすることです。青は色、空は空という対象です。二字は関係のある場面に出てきますが、意味が近いという説明にはなりません。「青い空」と戻して、色が空を詳しくする修飾に直します。関連があることと意味が似ていることを分けて考えます。

また、知らない語に出会い、一字ずつ思いついた意味をつなげて決めてしまうこともあります。語全体の意味が文に合わなければ、その字義の選び方を保留にします。辞書で語と字の意味を確かめ、言い換えを作り直してから選択肢に戻ると、根拠のない分類を避けられます。

選択肢で迷うときは、先に分類名を当てはめるのではなく、候補ごとに短い言い換えを作ります。岩石なら岩と石、高山なら高い山です。この二つを並べると、前者は近いものを表し、後者は山の性質を述べていると見比べられます。言い換えが不自然なら、語の意味や字の意味を調べ直します。

問題文に「構成が同じ語を選ぶ」とあれば、基準の語と候補の両方について同じ手順を使います。基準の語を先に分類し、候補は一つずつ二字の意味から確かめます。どちらか一方だけを語の印象で判断すると、同じ型かどうかの比較ができません。答えを選んだら、選ばなかった候補がなぜ違うのかも言葉にします。

練習問題

次の問題はそれぞれ独立しています。問題を続けて解いてから、下の答えで理由を確かめましょう。構成の説明はアを「似た意味の字を重ねる」、イを「上の字が下の字を修飾する」、ウを「反対または対応する意味の字を重ねる」、エを「下の字が上の字の動作の対象になる」とします。

1. 「森林の中を歩く」の森林に当てはまる説明を、アからエの記号で一つ答えましょう。
2. 「絵画を部屋に飾る」の絵画に当てはまる説明を、アからエの記号で一つ答えましょう。
3. 「箱を上下に動かす」の上下に当てはまる説明を、アからエの記号で一つ答えましょう。
4. 「静かな場所で読書をする」の読書に当てはまる説明を、アからエの記号で一つ答えましょう。

答えと確かめ方

1. アです。森と林はどちらも木が集まっているところを表すので、意味が近い字です。元の文へ戻すと、木々が集まった場所の中を歩くという場面になります。森が林の色や形を詳しくする関係ではありません。

2. アです。絵と画には、どちらも絵を表す意味があります。二字を近い意味で重ねた語です。文では絵を部屋に飾るという意味になり、語全体の使い方にも合います。画を説明する別の種類が絵だと考えるのではなく、それぞれの意味を並べて比べます。

3. ウです。上と下は位置の対応を表す字です。箱を上にも下にも動かすという文に戻して、方向が対になっていることを確かめます。二字とも位置を表すという共通点はありますが、上と下は近い意味ではありません。共通する話題があることと、意味が似ていることは区別します。

4. エです。読は読む動作、書は読む対象の本を表します。「書を読む」と戻せるので、下の字が動作の対象です。静かな場所で本を読むという文にも合います。読と書をどちらも学習に関係する字としてまとめても、その二字の意味が近いという根拠にはなりません。

解き直しでは、記号を覚える前に、各字の意味を口に出してみましょう。似た意味と答えた問題では二字の意味をそれぞれ言えるか、別の型と答えた問題では何が違うかを説明します。答えが合っていても理由が言えないときは、語全体の意味から戻り直すと、次の問題で迷った箇所を見つけられます。

覚えておくこと

似た意味の型は、熟語の中の二字の意味を比べます。
修飾の型は、上の字が下の字を詳しくします。
語全体が文中の名詞を説明する関係と、二字の関係を分けます。
各字を今の語に合う意味に戻し、最後に元の文でも確かめます。

つまずいた場所を見つける

お子さまが答えを迷うときは、最初から正しい分類名を教える前に、語全体をどんな意味で読んだか聞いてみます。意味が言えなければ、文中で何を指す語かを確認し、必要に応じて辞書を開きます。意味は言えるのに二字を比べられなければ、それぞれの字の意味を短く書き出します。

二字の意味を言えた後も修飾と答える場合は、「どの字が、どの字を詳しくするのか」を指してもらいます。温暖と土地のように語の外まで含めていたのか、青空のように語の内側を見ていたのかで、戻る場所が違います。個別指導では答えの記号に加えて、この説明の相手と元の文への戻し方を確かめます。二字の意味を並べ直すと、似た意味の重なりが見えてきます。