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保谷高校の令和9年度入試｜一般入試・推薦・倍率を都の資料で読む｜武蔵野個別指導塾

公開 2026.10.17更新 2026.10.17武蔵野個別指導塾の特徴

最低賃金やコメを扱った小論文から、短い資料説明と理由を伴う論述の違いを確かめます。7:3の配点も読み解き、家庭の準備に「根拠を一文で示す」という課題を加えました。

保谷高校の令和9年度入試｜一般入試・推薦・倍率を都の資料で読む

新聞のグラフから、小論文で書く内容を探す

よくあるのは、朝、玄関で新聞を受け取った保護者がコメの価格の記事を示し、お子さまが「保谷の小論文にも出ていた」と気付くという場面です。読んだ感想は言えても、グラフの変化を短く説明しようとすると言葉を選び直すことがあります。そこで、学校の資料を開く前に、一般入試で点になるものと、推薦で求められるものを分けておくと、親子の話を進めやすくなります。

保谷高校は普通科の高校で、武蔵境駅から直線で約5.0kmです。武蔵境や武蔵野市、三鷹市、小金井市、西東京市で進路を考えるご家庭にとっても、候補に入れた段階で確かめたいのは、距離だけではありません。今の学習をどの入試方法につなげるのか、そのために何を準備するのかという順序です。

一般入試は5教科の学力検査と調査書点を7:3で扱います。推薦には面接と小論文があり、過去の小論文にはグラフや新聞記事を読んで説明する課題もあります。令和9年度の制度、過去に出された課題、過去の応募倍率を分けて読み、今日から取り組めることに落とし込んでいきましょう。

一般入試は5教科700点と調査書300点を組み立てる

令和9年度の保谷高校の一般入試では、国語、数学、英語、社会、理科の5教科を受けます。学力検査700点、調査書300点という配分で、比率は7:3です。一般入試の面接と実技検査はありません。推薦の面接は、保谷の一般入試に必要な準備とは分けて考えます（都教委, 令和9年度『普通教育を主とする学科』保谷欄, 7 頁）。

また、保谷高校は学力検査問題を自校で作成する高校ではありません。5教科の学習では、都立の共通問題を意識して、問題文の読み方、解答に使える時間、答案に残す内容を確かめます。学校名だけで問題の難しさを想像するより、実際の問題を解いて、どの設問で手が止まったかを記録するほうが次の練習につながります（都教委, 令和9年度『自校作成校一覧』1 頁）。

7:3は、学力検査の素点と通知表の数字をそのまま並べる意味ではありません。5教科の素点を500点満点から700点満点に換算し、評定から作った換算内申を65点満点から300点満点に換算します。異なる尺度をそろえたうえで足すので、計算する前に、手元の数字が何点満点なのかを区別しておく必要があります。

換算内申は、学力検査を受ける5教科の評定を1倍、それ以外の4教科の評定を2倍にして合計します。国語、数学、英語、社会、理科の評定の合計と、音楽、美術、保健体育、技術・家庭の評定の合計を別々に書き、後者を2倍にしてから足すと、計算の道筋が見えます。9教科の評定を単に足した数字とは異なります。

保谷高校では、学力検査1000点という計算にはせず、学力検査と調査書を合わせて1000点に換算します。さらにESAT-Jの結果を点数化して加え、総合得点は1020点満点になります。ESAT-Jの評価を点数に直すと、Aは20点、Bは16点、Cは12点、Dは8点、Eは4点、Fは0点です。英語の筆記の素点にこの点を入れるのではなく、学力検査と調査書の合計に加えます（都教委, 令和9年度『実施要綱』18-19 頁）。

ここで、仕組みを確かめるために1回計算します。5教科の評定の合計が20、残る4教科の評定の合計が16、学力検査の素点が5教科合計390点、ESAT-JがCという条件を置きます。これは計算の手順を示すための数字です。

換算内申は、20+16×2=52点です。
学力検査点は、390÷500×700=546点です。
調査書点は、52÷65×300=240点です。
ESAT-JのCは12点なので、総合得点は546+240+12=798点です。

この計算から読み取りたいのは、798という数字そのものより、3種類の点がどこから来たかです。評定は換算内申を経て調査書点になり、5教科の素点は700点満点に直され、ESAT-Jは評価に対応する点が加わります。途中の数字に名前を付けておくと、後で通知表や演習結果を更新するときにも取り違えにくくなります。

保谷高校の7:3を読むとき、学力検査の配分が大きいことと、調査書が300点を占めることは、両方とも押さえたい点です。筆記の練習だけに意識を向けて4教科の学習を後回しにしたり、通知表を見て5教科の演習を止めたりせず、それぞれの準備を並行させます。学校の授業で扱う内容を理解し、その理解を試験の答案で表すというつながりもあります。

当日点の準備では、5教科合計だけを記録しても、勉強の手順は決まりません。国語で根拠となる文を見つけられなかったのか、数学で条件を式に直せなかったのか、理科で単位を読み違えたのかを分けます。同じ失点でも、本文に戻る練習、立式の練習、解答前の確認では、必要な作業が違うためです。

評定については、提出したかどうかだけで学習を終わらせず、授業で説明できなかった箇所や、返却された課題の指摘も読みます。評定の数字から理由を推測するのではなく、先生に確かめたい内容を具体的にすることが先です。返却された課題の説明文を示して「この説明ではどの理解が足りませんか」と尋ねれば、復習する内容を確かめられます。

ご家庭で試算を保存するなら、評定を確認した時期と、素点に使った問題を解いた日を添えてください。模試の結果と過去問演習の結果では、解いた問題も条件も違います。総合得点の計算が同じでも、その材料まで同じにはなりません。数字の横に条件が残っていれば、次に取り組む課題を親子で話すときの行き違いを減らせます。

推薦は配点と過去の小論文をセットで読む

令和9年度の推薦の募集人員の割合は20%です。調査書点は評定を基に500点、面接点は200点、小論文は300点という配点です。一般入試の調査書300点とは別の選抜なので、先ほど計算した調査書点を推薦にも移して使うことはできません。まず、推薦の欄として配点を書き分けてください（都教委, 令和9年度『普通教育を主とする学科』保谷欄, 7 頁）。

この配分では、調査書だけでなく、面接で伝えることと小論文で書くことも準備の対象です。人前で話すことが得意でも、資料を根拠に文章をまとめる練習は必要です。一方、文章を書くのが好きでも、質問を聞いて、その場で要点を答える練習は別に考えます。推薦を一括りにせず、どの部分を今から練習するのかを見定めましょう。

「期待する生徒の姿」では、自分の進路を考えて自ら学ぶこと、志望の意志をもち、学習と学校での諸活動を両立して積極的に取り組むこと、教育目標や教育内容などを理解してルールやマナーを守ることが示されています。短い言葉では「主体的に学習に取り組む」「ルール・マナーをしっかりと守る心構え」が手掛かりになります。これらの言葉から、学習と日常の行動を振り返れます（都教委, 令和9年度『期待する生徒の姿』14 頁）。

この文章は、学校側が期待する姿を示したものです。お子さまの説明を整える際には、言葉をそのまま暗記するより、日々の行動との接点を探します。自分で疑問を調べた経験、予定が重なったときに学習を進める工夫、集団の約束を守るために考えたことなどを振り返ると、借りてきた表現ではない説明になります。

将来の進路がまだ細かく決まっていない場合も、決まっているように装う必要はありません。どの教科や課題に関心をもっているか、その関心をどう確かめたいかを整理します。将来の目標を挙げることと、その目標に向けた現在の行動を説明することは別です。面接の練習では、両者がつながっているかを聞き返すと、自分の考えを深められます。

小論文の準備では、過去課題の年度と形式を丁寧に読みます。令和6年度は作文として、「常識を疑い、自ら考えること」がなぜ成長につながるのかを考えてまとめ、その考えを踏まえて保谷高校に入学してから取り組みたいことを書く課題でした。600-800字、50分という条件です。自分の経験を振り返るだけでなく、示された考え方への説明と、入学後の行動をつなげることが必要な課題です（都教委, 令和6年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』保谷欄, 17 頁）。

令和7年度は小論文で、最低賃金の変化や各国の最低賃金のグラフ、ハンバーガー指数などを扱っています。グラフから読み取れることを30-40字で説明する課題、最低賃金と物価の関係や資料の理由を40-50字で説明する課題があり、さらに日本の最低賃金をどうするべきか、理由と問題点を含めて320-400字で論じる課題がありました。時間は50分です（都教委, 令和7年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』保谷欄, 19 頁）。

令和8年度の小論文はコメが題材です。価格の推移から読めること、新聞記事を踏まえた価格変化の原因、2つの記事を踏まえた増産の課題を、それぞれ30-40字で説明します。さらに、増産への賛否と理由、日常生活への影響、中学生や家庭が現在と未来の社会のためにできることを320-400字で論じる内容でした。時間は50分です（都教委, 令和8年度『推薦の小論文・作文テーマ一覧』保谷欄, 18 頁）。

令和9年度の題材をこれらから決めつけることはできません。ただ、練習すべき作業は具体的になります。グラフでは、何の数値か、いつといつを比べるか、単位は何かを先に確かめます。記事では、起きている事実と、その理由として述べられている内容を分けます。自分の知識で補う前に、資料のどの部分を根拠にするのかを示せるようにしましょう。

長い論述では、賛成か反対かを書くだけでは問いに答えきれません。理由、課題、生活との関係など、求められた要素に印を付け、下書きのどこで答えるかを決めます。最初から全文を書き始めるより、各要素の要点を短く置いてからつなぐ方法を試してください。読み直しでは表現の立派さよりも、問いの一部を落としていないかを確認します。

応募倍率は年度と選抜の種類をそろえて読む

保谷高校の一般入試について、第一次募集・分割前期の最終応募倍率を年度順に並べると、令和4年度1.49倍、令和5年度1.43倍、令和6年度1.70倍、令和7年度1.40倍、令和8年度1.44倍です。いずれも一般の最終応募状況の数字であり、推薦の応募倍率を表すものではありません（都教委, 令和4-8年度『最終応募状況』各3 頁）。

応募倍率は、募集人員に対して何人が応募したかを表す数字です。その年度の募集枠と応募者数の関係を把握するために読みます。同じ「倍率」という言葉でも、どの選抜なのか、どの時点の人数で計算したのかが違えば、別の数字になります。見かけた数値だけを書き写さず、年度、一般か推薦か、最終応募かどうかを一緒に残してください。

この5年間の数字から、令和9年度の倍率を当てることはできません。また、応募倍率の数字には、応募した一人ひとりの評定や5教科の得点、ESAT-Jの評価は表れていません。人数の関係を表す資料と、お子さまの学習状況を表す資料を分けて使うと、倍率を見た直後にもやるべきことを見失いにくくなります。

学年ごとの教科学習と推薦の予定を組み合わせる

中1の段階では、換算内申の計算を急ぐより、9教科それぞれの学習を振り返る習慣を作りましょう。通知表を受け取ったら、数字だけで会話を終えず、返却されたテストや課題を横に置きます。どの指摘なら自分で直せるか、どの内容は先生の説明をもう一度聞きたいかをお子さまが選ぶと、次の行動がはっきりします。

5教科の当日点につながる準備も、まず授業で学んだことを自分の言葉で説明するところから始められます。数学なら答えだけでなく式の意味、社会なら用語だけでなく出来事の関係、理科なら結果だけでなく条件を言えるかを確かめます。わからない箇所があれば、問題集を進める前に、その単元の教科書へ戻る時間を取ってください。

中2では、学習を続けるうえで詰まりやすいところを具体的に記録します。長い文章を読むと前半の内容を忘れるのか、計算はできても文章題から式を立てられないのか、資料の単位を見落とすのかという違いです。記録は長文でなくて構いません。間違えた問題の横に理由を一言書き、次の演習で同じところを確認する使い方にします。

推薦を受ける場合も、5教科の学習と小論文・面接の準備を予定表に分けて置きます。文章の練習では、資料を読む時間、要点を整理する時間、答案を書く時間、問いへの答え漏れを点検する時間を記録します。過去の50分という条件で練習するなら、書き終えたかだけでなく、どの作業に時間が必要だったかを振り返る材料にします。

推薦の出願を考える時期には、必要な書類の名称、記入する人、提出先、期限を、中学校や学校の案内で確かめます。家庭で整理するメモと、実際に提出する書類は区別してください。志望理由を考えるためのメモでは、関心をもった点、自分が取り組んできたこと、入学後に学びたいことを別々に書き、つながる部分を探すと整理しやすくなります。

面接の練習で保護者ができるのは、答えを作り替えることより、聞いてわからなかった点を伝えることです。「そのとき何を自分で決めたのか」「次に同じことがあればどうするのか」と尋ねると、経験の中身を確かめられます。上手な言葉に直す前に、お子さまがその説明を自分の経験として話せるかを大事にしてください。

中3になったら、評定、5教科の素点、ESAT-Jの評価を混ぜない記録を用意します。評定は9教科を個別に残し、5教科の演習は教科別の得点も残します。総合得点を試算した後に、どこへ戻れば内容を確かめられるかがわかる形にしてください。合計だけのメモでは、学習の優先順位を決めるときに必要な情報が抜けてしまいます。

夏のまとまった学習では、時間を測って解く練習と、解き直しを分けます。時間内には書けなかったものの、後で考えれば解ける問題と、解説を読んでも理解が止まる問題では、取り組み方が違います。前者は解答する順序や時間の使い方を見直し、後者は単元の理解まで戻ります。得点の記録を、その区別をつけるために使いましょう。

秋以降の評定の確認では、保護者が数字を予想して埋めるのではなく、学校から示された内容を基に整理します。課題の提出予定や授業での疑問は、期限が近づいてからまとめて扱うより、日々の予定に入れたほうが取り組みを具体化できます。何を提出するかだけでなく、どこまで理解して完成させるかを、お子さま自身が言えるか確かめてください。

ESAT-Jに向けた練習では、英語を声に出す時間を作り、質問の意味を理解してから答える流れを確かめます。まず短い質問に一文で答え、次に理由や状況を付け足す練習が考えられます。録音して聞く場合は、言い直した回数だけで判断せず、聞かれた内容に答えているか、伝えたい事柄が途中で抜けていないかに注目しましょう。

筆記の英語と発話の練習は、同じ単語や表現を使って結び付けられます。教科書で理解した表現を、自分の日常の出来事に置き換えて話してみます。書けば出てくるのに声では止まる表現が見つかれば、その部分を短く繰り返せます。長い原稿を丸暗記する前に、短い質問に応じて内容を選ぶ練習を積むと、自分の課題が見えます。

評定と演習の結果がそろったら、保谷の比率を当てはめられる塾の計算ページを開いてみましょう。ページ名は「武蔵境から通える都立高校の入試方法と総合得点の試算」です。保谷高校の7:3を選び、入れた数値の意味を確かめながら計算してください。計算結果を見たら、通知表、答案、英語の発話の記録のうち、次にどれを開くかまで決めると準備が進みます。

保谷高校への準備を、次の1つの行動に変える

保谷高校の一般入試は、5教科700点と調査書300点にESAT-Jを加える仕組みです。推薦では評定に加え、面接で考えを伝えること、小論文で資料を読み、理由を付けて書くことを準備します。過去の応募倍率は応募状況を知る材料として使い、日々の学習はお子さまの答案や課題から決めていきましょう。

一度に全部を整える必要はありません。今日は9教科の評定を並べる、明日は解き直した問題の根拠を説明する、と行動を1つずつ選べます。保谷への志望と今の学習を整理したい方は、入塾前カウンセリングをご検討ください。記事を読んだ感想に、資料のどこを根拠にしたかという説明を足してみましょう。その小さな書き直しにも、準備を進めた手応えは残ります。