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高校倫理 源流思想を掘り下げる


高校倫理 ヘレニズムの幸福論—エピクロス派とストア派の平静に至る理由を比較する|武蔵野個別指導塾

高校倫理 アリストテレスの友愛—互いを求める理由と共同体の関係を説明文で区別する|武蔵野個別指導塾

高校倫理 アリストテレスの中庸—過不足と習慣の関係から徳の判断理由を組み立てる|武蔵野個別指導塾

高校倫理 アリストテレスの形相と質料—具体物の説明からプラトンとの違いを整理する|武蔵野個別指導塾

高校倫理 プラトンの正義—魂の働きと国家の秩序を対応させ調和の意味を説明する|武蔵野個別指導塾

高校倫理 プラトンのイデア論—感覚と知性の違いから真に知るという問いを読み解く|武蔵野個別指導塾

高校倫理 ソクラテスの問答法—具体例と定義の違いをたどって魂への配慮を説明する|武蔵野個別指導塾

高校倫理 ソクラテスの無知の自覚—知っているつもりと問う姿勢を説明文から区別する|武蔵野個別指導塾

高校倫理 ソフィストの相対主義—人間尺度説と弁論の関係から判断の基準を読み分ける|武蔵野個別指導塾
本気になった日が、入塾の日。
お子様の教育、迷ったら「丸投げ」してください。必ず、期待以上の結果で返します。武蔵野で育む、武蔵境で学ぶ。
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