共通テスト国語 文学的文章の選択肢—心情の理由と程度を本文に照らして選ぶ｜武蔵野個別指導塾

心情語が似た文を行動の理由と気持ちの強さに分け、自作の場面の根拠から選択肢を選ぶ。

よくあるのは、高校生が登場人物の「うれしい」という気持ちに目を留め、同じ語がある選択肢をすぐに選ぶ場面です。ところが、その選択肢には、うれしくなった理由や気持ちの強さまで書かれています。心情語が合っていても、その後ろが本文と食い違うことがあります。言葉の印象で決めず、人物が何を受けてどう反応したのか、選択肢の部品を短文に戻して読みます。

選択肢は心情だけを尋ねていない

文学的文章では、ある行動や発言のときの人物の心情を説明する選択肢を比べることがあります。例えば、返事をためらった理由を問う型では、ためらいという反応だけでなく、その直前に何が起きたかが判断の手がかりです。相手の言葉を受けて迷ったのか、別の出来事を思い出して迷ったのかで説明は変わります。

また、心情の変化を問う型では、前と後の両方を確かめます。期待が残ったまま不安が生じた場面を、不安が消えて期待だけになったと読むことはできません。複数の気持ちが同時にあるときも、一方を消して単純に言い切る選択肢には注意が必要です。

もう1つは、語り手の説明ではなく、動作や会話を手がかりに心情を考える型です。動作から気持ちを推測すること自体は必要ですが、本文が支える範囲を越えて人物の過去や未来まで決めることはできません。以下の型は読み方を練習するための整理であり、実際の出題を保証するものではありません。

原因、反応、程度を分けて読む

まず「原因」は、その心情や行動につながる出来事です。誰のどの言葉や行動がきっかけなのかを確かめます。「反応」は、その出来事を受けた人物の言葉、動作、または本文に示された心情です。原因と反応をつなぐときは、前後に並ぶというだけで因果を決めず、本文にそのつながりを支える言葉があるか見ます。

「程度」は、気持ちの強さや範囲です。「少し気になる」と「耐えられないほど苦しい」は同じではありません。「まだ迷っている」と「もう決心した」も、状態の違いがあります。選択肢の「ひどく」「完全に」「誰も」「二度と」などは、本文に対応する根拠があるかを特に確かめたい語です。強い語があるだけで誤答とは限らず、本文に十分な根拠があれば採用できます。

図1のように、出来事から反応へたどり、程度と推測の範囲を重ねて見ます。選択肢に出てくる心情語は最後の印象ではなく、照合する部品の1つです。

図1の「推測の範囲」は、本文に書かれた行動からどこまで言えるかという境界です。例えば、手紙をしまう動作から、今は返事を書かないと読めても、相手との関係を永遠に断つとまでは限りません。動作の意味を考えた後、その推測を本文の他の箇所に戻し、矛盾がないかを確かめます。

選択肢を読む際には、原因、心情、程度を区切り、各部分に対応する本文の箇所を指で示します。対応する箇所が見つからないときは、すぐに想像で補わず、誰の認識か、否定がどこにかかるかも見直します。ある人物が相手の気持ちを推測した文を、相手の本心として扱うと、人物の認識が入れ替わるからです。

基本例題　返事を待つ間の気持ち

次の短文を読み、直後の問いに答えてください。文章と選択肢は練習のために作ったものです。

莉央は、展示に使う絵を友人の紗季に見せた。紗季はしばらく黙ってから、「この青、好きだな」と言った。莉央はほっとしたが、端に描いた小さな家には触れられなかったことが少し気になった。それでも、紗季が絵をもう一度のぞき込むのを見て、莉央は家の窓にも色を足そうと思った。

問　最後に莉央が窓に色を足そうと思ったときの心情の説明として最も適切なものを、次の1〜4から1つ選び、番号で答えてください。

1. 青をほめられて安心しつつ、家への反応が気になったが、紗季が絵を見続ける様子に促されて描き足そうとしている。
2. 家をほめられなかったことに激しく怒り、紗季に絵を見せたことを後悔している。
3. 紗季が青を嫌ったため不安になり、家の窓を消してしまおうとしている。
4. 絵のどの部分にも不安がなくなり、紗季が必ず完成を喜ぶと確信している。

答えは1です。次の順で根拠をたどります。

1. 紗季の「この青、好きだな」が、莉央の反応の前にあります。
2. その言葉の後に「ほっとした」とあるため、青への言葉を受けた安心を押さえます。
3. 小さな家に触れられなかったことは「少し気になった」とあり、気がかりの対象と程度が示されています。
4. 「それでも」の後で紗季が再び絵をのぞき込み、莉央は窓に色を足そうと思います。気がかりがありながら、見続ける様子を受けて描き足す流れです。
5. 1の各部分をこの順に戻し、安心と気がかりの両方、さらに描き足す行動が保たれていると確かめます。

図2のように、出来事と反応を順に置くと、最後の行動が途中の気がかりを消していないことが見えます。莉央が紗季の本心を完全に知ったとは書かれていません。

2は、家への反応が気になったという点は似ていますが、「激しく怒り」と「後悔」は本文にありません。気になる程度を怒りへ強め、見せた行為への評価も付け足しています。3は、紗季の「好き」を嫌いに逆転させ、色を足す行動を消す行動に変えています。4は、ほっとしたことを不安が全くない状態に広げ、将来の紗季の反応への確信を加えています。どれも心情の一部分を拾うだけでは判定できません。

本文は莉央の気持ちをすべて説明しているわけではありません。だからこそ、家への気がかりが後で完全に消えたか、紗季が家をどう評価したかは決めずに残します。正解の1も、紗季の再度のぞき込む動作と直後の描き足す思いを結びますが、紗季が家を気に入ったとまでは言っていません。

応用例題　うれしさとためらいが重なるとき

次の短文を読み、問いに答えてください。

兄が直したラジオから、かすかな音が流れた。湊は「聞こえた」と笑ったが、兄が徹夜したと知ると、すぐに音を小さくした。兄は「まだ眠くないよ」と言った。湊はもう少し聞きたいと思いながらも、兄の目の下の影が気になり、電源に手を伸ばした。

問　最後の湊の心情として最も適切なものを、1〜4から1つ選び、番号で答えてください。

1. 音が聞こえた喜びはあるが、兄の疲れを気にして、聞き続けることをためらっている。
2. 兄の言葉を聞いて疲れの心配が完全に消え、いつまでも聞こうと決めている。
3. ラジオの音が嫌いになり、兄の修理が失敗したと怒っている。
4. 兄が徹夜した理由を知り、自分を責める兄への不信を深めている。

答えは1です。「聞こえた」と笑ったことから音が出た喜びが読み取れます。一方で、徹夜を知って音を小さくし、目の下の影を気にして電源に手を伸ばしています。「もう少し聞きたい」も残るので、聞きたい気持ちと兄への気遣いを同時に扱います。電源に手を伸ばしたところまでは書かれていますが、実際に切ったとは書かれていません。1は行動の完了まで決めていない点でも本文に沿います。

2は兄の「眠くない」という言葉だけを採用し、その後も影を気にする湊の認識を落としています。3は音が聞こえた喜びを嫌悪に変え、修理の失敗と怒りを付け加えています。4は徹夜した事実から理由や兄の自己非難を作り、不信まで広げています。兄の発言と湊の受け止めは同じではないため、発言の後の動作まで見て判断します。

誤答を根拠へ戻して直す

基本例題で4を選んだ場合を考えます。誤答は「安心した」という部分に引かれ、気がかりが消えたと読んだ結果かもしれません。理由を確かめるには、4の「どの部分にも不安がなくなり」と「必ず完成を喜ぶ」を分け、それぞれに対応する本文を探します。前者には家が少し気になるという文が抵触し、後者を支える文もありません。

図3のように、誤答を一度本文へ戻すと、正しい部分と飛躍した部分を切り分けられます。修正するときは「安心したが家は少し気になる」と程度を保ち、未来の反応への確信を取り除きます。正答番号だけを書き直すより、どの言葉を根拠に修正したかを残すと、別の場面でも同じ点検ができます。

逆に、本文にない語を含む選択肢が常に誤りというわけでもありません。本文の動作や言葉を、意味を保った別の語でまとめることはあります。「ほっとした」を「安心した」と言い換えるように、方向と程度が保たれるかを確認します。言葉の一致だけで判断せず、言い換えた文を元の場面に置いて読み直します。

練習　3つの場面で照合する

それぞれの問について、最も適切な説明を1〜4から1つ選び、番号で答えてください。3問を解いてから解答に進みます。

問1

美波は、初めて焼いた皿を祖父に渡した。祖父はゆがんだ縁を指でなぞり、「手に収まるね」と言った。美波は形を笑われるかと思っていたので胸をなで下ろした。ただ、青い模様については何も聞けず、少し尋ねてみたかった。

1. 形を笑われる心配が和らいだ一方、模様への感想も聞きたいと思っている。
2. 祖父が模様を嫌ったと確信し、皿を渡したことを悔やんでいる。
3. 祖父が皿の形を笑ったので、強い怒りを覚えている。
4. 祖父から模様を絶賛され、もう何も尋ねる必要がないと思っている。

問2

修は、友人に借りた傘の骨が曲がっているのを見つけた。いつ曲がったのかはわからなかったが、返す前に伝えようと決めた。友人が忙しそうに荷物を運ぶ姿を見ると、今声をかけてよいか迷い、傘を持ったまま少し待った。

1. 傘を壊したのは必ず友人だと考え、伝えるのをやめている。
2. 傘のことを伝えるつもりはあるが、相手の様子を見て声をかける時を迷っている。
3. 曲がりに気づかず、友人の荷物を運ぶために傘を捨てようとしている。
4. 友人が怒ると断定して関係を断つ決心をしている。

問3

花は、駅まで送ってくれるという母の申し出を断った。ひとりで道を歩きたかったからだ。玄関で母が「着いたら知らせてね」と言うと、花はうなずいた。外へ出てからもその声を思い出し、少し照れながら足を速めた。

1. 母の申し出を断ったのは、母の声が聞きたくなかったからである。
2. ひとりで歩きたかったが、母の言葉は耳に残り、少し照れている。
3. 母の言葉に激怒し、到着を知らせないと決意している。
4. 母の申し出を受け入れ、一緒に駅へ向かっている。

練習の答えと読み直し

問1の答えは1です。「笑われるかと思っていた」と「胸をなで下ろした」をつなぐと、形への心配が和らいだと読めます。模様については「少し尋ねてみたかった」とあり、安心と別の望みが残ります。1を場面に戻しても、この両方が保たれます。

2は、模様について何も聞いていないことを嫌われたという確信に変え、後悔も加えています。3は、祖父が縁をなぞって手に収まると言った行動を笑いに変えています。4は、模様への発言がないのに絶賛を作り、尋ねたいという記述とも反対です。気持ちが落ち着いたことを、他の関心まで消えたことにしないで読みます。

問2の答えは2です。修は伝えると決めた後、忙しそうな友人を見て声をかける時を迷っています。決心と一時的なためらいは両立します。傘がいつ曲がったかは不明なので、原因を誰かに決める必要はありません。

1は不明な原因を友人に決めつけ、伝える意思まで消しています。3は曲がりを見つけたという事実と反対で、傘を捨てる行動もありません。4は友人の反応と今後の関係を想像で決めています。2を本文に戻せば、傘を持って少し待つ動作と、伝えようとする意思が矛盾せずに残ります。

問3の答えは2です。ひとりで歩きたいことが申し出を断った理由です。その後、母の言葉を思い出して少し照れる様子が書かれています。断ったことだけを根拠に母への拒絶を広げず、後の反応も合わせます。

1は本文に示された理由を別の理由に置き換えています。3の激怒と知らせない決意は、うなずきや少し照れる描写からは支えられません。4は断った申し出を受け入れたことに変えています。2を場面に戻すと、ひとりで外へ出た行動と、母の声が残ることの両方が成り立ちます。照れの理由をさらに断定する必要はありません。

手元に残す要点

• 心情語を選ぶ前に、きっかけと反応を結びます。
• 強さや範囲を表す語を本文と比べます。
• 同時に残る気持ちを、勝手に片方だけにしません。
• 推測を元の場面に戻し、書かれていない結論を足さないようにします。

どこで読み違えたかを見つける

お子さまが答えを選んだら、正誤だけで終えず、選択肢の原因と程度をそれぞれ本文のどこで支えたかを尋ねてみてください。心情語の箇所は指せても原因を指せないなら、出来事と反応の間を読み直す手がかりになります。程度を表す語に線を引き、本文の「少し」などと並べる方法もあります。

個別指導で確かめるなら、まず本人に場面の出来事を順に説明してもらい、次に選んだ文の各部分を戻してもらいます。根拠が見つからない部分は、想像が悪いと責めるのでなく、本文に書かれた事実と推測の境界を一緒に確かめます。心情の理由と程度を保つと、似た選択肢の違いが見えてきます。