英検3級面接の理由質問｜原因と結果の向きを根拠の文から確かめる｜武蔵野個別指導塾

雨水利用のカードで結果から原因へたどり、本文の根拠に戻して理由を答える口頭練習に取り組めます。

よくあるのは、雨水をためたおかげで水やりが便利になった文章を読み、便利になった結果を原因として答えるという場面です。英文の単語は拾えていても、何が先にあって何が起きたのかが逆になると、質問と答えがかみ合いません。

3級の従来型の対面面接には、問題カードの文章についての質問があります。ここでは、文章中の理由を尋ねられたときに、結果から原因へ戻る判断を練習します。自分の意見を述べる問題や、疑問詞の一覧には広げません。

要点（結論から）

• 質問で理由を求められている出来事を先に見つけます。
• 本文でその出来事につながる原因を探し、向きを確かめます。
• 原因を短い英文で答え、主語と動詞を本文に戻して照合します。

要点

• 質問で理由を求められている出来事を先に見つけます。
• 本文でその出来事につながる原因を探し、向きを確かめます。
• 原因を短い英文で答え、主語と動詞を本文に戻して照合します。
• 答えた後は、結果を原因として言っていないか点検します。

理由を聞かれたら矢印を戻る

原因は、ある出来事が起こる理由やきっかけです。結果は、その原因によって起きたことです。文章に出てくる順番と、原因から結果へ向かう順番は必ずしも同じではありません。後ろに理由が書かれている文でも、頭の中では原因から結果へ矢印を引きます。

たとえば「雨水をためていたので、水やりがしやすくなった」なら、ためていたことが原因、しやすくなったことが結果です。「なぜ水やりがしやすくなったのですか」と聞かれたら、答えるのはためていたことです。水やりがしやすくなったことを繰り返しても、理由は伝わりません。

図1のように、まず質問に含まれる出来事を本文で探し、そこから理由へ戻ります。最後に原因から結果へ矢印をたどり直すと、方向の逆転に気づきやすくなります。

図1の最後の確認では、「その原因があるので、質問の出来事が起きた」と言えるかを考えます。順番に迷うときは、紙の練習で原因と結果にそれぞれ印を付けてから、印なしで声に出します。本番で書き込むことを前提にした手順ではありません。

質問の形としては、ある結果について Why で理由を尋ねる場合と、本文の出来事が起きた理由を文の形で尋ねる場合を想定します。どちらも答えの中身は本文の根拠で決めます。Why という語を聞いただけで、本文と無関係な自分の考えを足さないことが大切です。

雨水のカードで試す

次のカードは練習用です。まず文章を読み、質問は見ずに、協力者に後の解答欄の台本を読んでもらいます。受験者はカードを見ながら、理由を口頭の英文で答えてください。文字を読むだけの確認は、声を聞いて答える練習とは分けます。

基本のカード

Rain for Flowers

At a community garden, people keep rainwater in a large tank. They use it for the flowers. Because the tank is near the flower beds, carrying water is easier for them.

和訳：地域の庭では、人々が大きなタンクに雨水をためています。花のためにそれを使います。タンクが花壇の近くにあるので、彼らは水を運びやすくなっています。

課題：水を運びやすい理由を、本文に基づいて口頭の英文で答えます。

少し難しいカード

Water for a Garden

A garden group put a cover on its rainwater tank. Leaves do not fall into the water now. The members can use the water for their plants without taking leaves out first. This saves them work.

和訳：庭のグループは雨水タンクにふたを付けました。今は葉が水に落ちません。メンバーは最初に葉を取り除かなくても、その水を植物に使えます。このことは彼らの手間を省きます。

課題：水から先に葉を取り除かなくてよい理由を、本文に基づいて口頭の英文で答えます。

発展のカード

A Tank Near the Shed

People at a garden used to carry rainwater from a tank beside a shed. They moved the tank closer to the plants because the path was long. Now they spend less time carrying water.

和訳：庭の人々は以前、物置の横のタンクから雨水を運んでいました。道のりが長かったので、タンクを植物の近くに移しました。今は水を運ぶ時間が短くなっています。

課題：タンクを植物に近づけた理由を、本文に基づいて口頭の英文で答えます。

カードの答えと向き

基本

協力者の質問：Why is carrying water easier for the people?

和訳：なぜその人たちは水を運びやすいのですか。

応答例：Because the tank is near the flower beds.

和訳：タンクが花壇の近くにあるからです。

図2のように、タンクの位置が原因で、運びやすさが結果です。質問の easier に目が引かれても、答えにはその理由となる位置を入れます。水を花に使うことは背景であり、近いという理由の代わりにはなりません。

図2をたどって「近くにあるので運びやすい」と言えれば、質問の出来事に答えが戻ります。冠詞などの細部にも気を配りながら、まず原因の内容を落とさずに声にします。

少し難しいカード

協力者の質問：Why don’t the members have to take leaves out of the water first?

和訳：なぜメンバーは最初に水から葉を取り除かなくてもよいのですか。

応答例：Because leaves do not fall into the water.

和訳：葉が水に落ちないからです。

葉が入らないことが、葉を取り除かなくてよい直接の理由です。ふたを付けたこともその前の原因で、Because they put a cover on the tank.（彼らがタンクにふたを付けたからです）という答えも、本文のつながりに合います。手間が省けることはさらに後の結果なので、そのまま理由に置くと向きが逆です。

発展のカード

協力者の質問：Why did the people move the tank closer to the plants?

和訳：なぜその人たちはタンクを植物の近くに移したのですか。

応答例：Because the path was long.

和訳：道のりが長かったからです。

移した後に運ぶ時間が短くなったことは結果です。移す理由として問われているのは、その前にあった長い道のりです。質問の動詞が過去の出来事を指すので、答えの was も本文の状況に合わせます。時間が短くなったという後の変化を、移す前からあった理由にしないようにします。

間違いから原因を探す

基本のカードで、次のように答えたとします。

誤答：Because carrying water is easier.

和訳：水を運びやすいからです。

これは質問で理由を求められている結果を繰り返しています。英文として意味が取れても、「なぜ運びやすいか」への答えになりません。質問の最後に聞こえた語をそのまま答えに移したことが、ずれの原因として考えられます。

図3のように、結果をいったん止め、本文に戻って位置を探します。それから「タンクが近いから」と言い直します。図3の矢印は、誤答を長くするのではなく、答えの中身を結果から原因へ替えることを表しています。

別の誤りに、Because people use it for flowers.（人々がそれを花に使うからです）があります。本文にはある内容ですが、水を運びやすい理由として本文が示しているのはタンクの位置です。本文にある表現なら何でも正解になるわけではありません。質問の結果に向かう根拠かどうかを見ます。

逆に、原因の内容を選べたのに The flower beds are near the tank.（花壇はタンクの近くにあります）と答えた場合は、位置関係を保っており、同じ理由を表せます。本文の語順と完全に同じかではなく、問われた出来事と根拠の関係が保たれているかを確認します。

別のカードで練習

次の4問はそれぞれ独立したカードです。受験者はカードと課題を読み、協力者が解答欄の質問を読み上げてから口頭の英文で答えます。解答例と同じ語順でなくても、本文の原因を示し、意味と時制が合っていれば別の答えを認めます。質問を先に読んでしまった場合は、別の日に聞いて答える練習もしてください。

練習1

A Reading Corner

A library put soft chairs by the window. The corner became popular because people could read there comfortably. Some visitors now stay longer.

和訳：図書室は窓のそばに柔らかい椅子を置きました。人々がそこで快適に読書できたので、その一角は人気になりました。今は長く滞在する来室者もいます。

課題：その一角が人気になった理由を答えます。

練習2

A Lunch Box

Mika brought a lunch box with a tight lid. Her soup did not spill in her bag. She was happy to find her notebook dry.

和訳：ミカはしっかり閉まるふたの弁当箱を持ってきました。スープはかばんの中でこぼれませんでした。ノートがぬれていないとわかり、彼女は喜びました。

課題：スープがこぼれなかった理由を答えます。

練習3

A Walk in the Park

The park path was wet after the rain. Ken wore his boots, so his feet stayed dry. He enjoyed looking at the trees.

和訳：雨の後、公園の小道はぬれていました。ケンは長靴を履いたので、足はぬれませんでした。彼は木々を見るのを楽しみました。

課題：ケンの足がぬれなかった理由を答えます。

練習4

A Lost Glove

Aya found a glove near a bench. She took it to the park office because she wanted its owner to find it. Later, the owner came to the office.

和訳：アヤはベンチの近くで手袋を見つけました。持ち主がそれを見つけられるようにしたかったので、公園の事務所に届けました。その後、持ち主が事務所に来ました。

課題：アヤが手袋を事務所に届けた理由を答えます。

練習の質問と答え

練習1の照合

協力者の質問：Why did the corner become popular?

和訳：なぜその一角は人気になったのですか。

応答例：Because people could read there comfortably.

和訳：人々がそこで快適に読書できたからです。

人気になったことが質問の結果で、快適に読めたことが本文の理由です。長く滞在する来室者がいることは後に述べられた変化です。そこを答えると、人気になった理由を示せません。

練習2の照合

協力者の質問：Why didn’t Mika’s soup spill in her bag?

和訳：なぜミカのスープはかばんの中でこぼれなかったのですか。

応答例：Because her lunch box had a tight lid.

和訳：彼女の弁当箱にはしっかり閉まるふたがあったからです。

ふたがしっかり閉まる弁当箱を持っていたことを理由に戻します。ノートがぬれていなかったことは後でわかった状態です。応答例の had はカードの過去の場面に合い、her はミカを指します。

練習3の照合

協力者の質問：Why did Ken’s feet stay dry?

和訳：なぜケンの足はぬれなかったのですか。

応答例：Because he wore his boots.

和訳：彼が長靴を履いたからです。

長靴を履いたことから足がぬれなかったことへ、本文の so がつないでいます。雨の後で道がぬれていたことは背景です。足がぬれなかった理由として道がぬれていたことを言うと、関係が合いません。

練習4の照合

協力者の質問：Why did Aya take the glove to the park office?

和訳：なぜアヤは手袋を公園の事務所に届けたのですか。

応答例：Because she wanted its owner to find it.

和訳：持ち主がそれを見つけられるようにしたかったからです。

届けた理由はアヤの目的です。後で持ち主が来たことは出来事の結果で、届ける前の理由ではありません。she はアヤ、its owner は手袋の持ち主、it は手袋に戻して確かめます。

原因を伝える語と文

because は理由を導きます。Because the tank is near the flower beds. のように、後ろに主語と動詞を置けば、何がどうなのかが伝わります。質問への短い応答として使うときも、because の後ろを名詞だけで止めず、本文にある関係を言葉にします。

so は前にあることを受けて、後ろに結果をつなぐ語です。本文に so があれば、その前後を見比べます。ただし、接続語の直後を機械的に読むだけでは、何を理由として尋ねられたかを見落とします。質問が指す出来事を先に決めてから、本文の関係を確認します。

near は「近くに」、comfortable は「快適な」という意味です。本文の comfortably は「快適に」と読む形です。単語がわからない場合も、わかる主語と動詞、前後の出来事の関係から候補を絞ります。知らない語の意味を勝手に決めて理由を作るのではなく、本文にある事実へ戻る練習をします。

当日の使い方と家庭での確認

3級の黙読は20秒です。理由の質問を予想して文章全体を覚えようとするより、誰が何をし、その後どうなったかをつかみます。音読後に質問を聞いたら、質問の出来事と本文の根拠を結び、答えを声にします。面接中はメモや録音をせず、会場の指示に従います。

練習では、協力者が質問を読み、受験者が口頭で答えた後に本文と照らします。家庭で録音する場合は、自分の声を聞いて、原因の部分が入っているか、結果を繰り返していないかを確認します。録音が使えないときは、協力者が聞き取った内容を練習後に伝えれば、同じ観点で振り返れます。

結果を繰り返す答えが続くなら、質問の出来事に印を付け、そこへ向かう矢印を本文から引く練習に戻ります。原因は選べるのに英文が止まるなら、主語と動詞を本文から声に出してつなぎます。聞き取れなかった場合と、聞こえたのに因果を逆にした場合は分けて確かめます。

個別指導では、まずカードを見せて日本語で原因と結果を指してもらい、次に質問を聞いて英語で答えてもらいます。日本語では区別できるのに口頭で逆転するなら、聞いた質問と本文の対応を再確認します。お子さまが答え直した後は、理由から質問の出来事へ戻れるかを一緒に照合します。原因から結果への向きが合えば、短い答えにも根拠が残ります。