高校の定期テスト 古文 係り結び—ぞなむやかこその結びと文の切れ目を探す｜武蔵野個別指導塾

「こそ」に応じる已然形を作り、結びの省略や「なむ」の識別を例文に即して確かめられます。

よくあるのは、高1の生徒が「こそ」を見つけて、「ぞ」と同じように文末を連体形にしてしまう場面です。係助詞が後ろの述語に影響することは覚えていても、どの語がどの形を求めるのかが混ざると、答案の最後で形を取り違えます。まず係助詞と結びを線で結び、文がどこで切れるかまで確かめましょう。以下の古文は、説明のために作った文です。

テストでは何を探すのか

1つ目は、係助詞を見つけ、その結びとなる語と活用形を答える出方です。「ぞ・なむ・や・か」なら連体形、「こそ」なら已然形という対応を使います。ただし、答えは形の名前だけでは終わりません。文末まで見渡して、実際にその形になっている述語を指します。

2つ目は、括弧内の語を適切な形に直す出方です。たとえば四段活用の動詞は、連体形と終止形が同じ形です。見た目が同じだから終止形と決めず、係助詞との関係から連体形として答える必要があります。逆に「こそ」の後では已然形を作り、活用表と照合します。

3つ目は、結びが文末に見えない文を説明したり、同じ「なむ」の品詞を判別したりする出方です。途中に読点があっても、そこで結びが終わるとは限りません。助詞の接続、述語の位置、前後の意味を手掛かりにして、結びが現れているか、省略や文の流れの変化があるかを判断します。

係助詞が述語に働きかける

係り結びは、文中の係助詞と、その文を結ぶ述語との呼応です。係助詞の「ぞ・なむ」は強調、「や・か」は疑問や反語、「こそ」は強調を表します。反語は、疑問の形を用いて、実際にはその反対の内容を強く表す言い方です。「や・か」のどちらになるかは文脈を見て決めます。

図1のように、ぞ・なむ・や・かは連体形、こそは已然形と対応づけます。係助詞自体を活用させるのではなく、後ろの述語の形に注目します。たとえば、四段活用「咲く」の連体形は「咲く」、已然形は「咲け」です。係助詞が変わると、結びに求められる形も変わります。

図1の2段を別々に覚えたら、活用表に戻って実際の語形を作ります。動詞だけでなく、述語の最後が助動詞で終わる場合は、その助動詞の活用形を見ます。「花ぞ咲きける」では「咲き」が動詞「咲く」の連用形、「ける」が過去の助動詞「けり」の連体形です。係助詞「ぞ」の結びは、最後の「ける」です。

「花ぞ咲く」を「花が咲く」と訳すと、強調が見えにくくなります。係助詞の働きを示す設問なら「花が咲くのだ」のように、強める気持ちも訳に表します。一方、「や・か」が疑問か反語かを、活用形だけで決めることはできません。誰が何を尋ねているか、前後の状況に戻ります。

結びは、係助詞の直後の語とは限りません。「花ぞ、庭に咲く」のように間に場所を示す語が入っても、「ぞ」と結びの「咲く」は対応します。読点は読みやすさの手掛かりですが、読点があるたびに文法上の関係が切れると考えないことが大切です。

基本例題：こその結びを作る

次の文は、旅人が夕方に川辺へ着いた場面です。括弧内の動詞を適切に活用させ、係助詞と結びの語、結びの活用形を答えなさい。さらに、主語を明示し、強調が伝わるように現代語訳しなさい。

「旅人こそ、夕暮れに川を（渡る）。」

解く順序を図2で確かめます。図の左から右へ進み、最後に元の文へ戻して、意味が場面と合うかを見ます。

1. 語を切り分けます。「旅人／こそ／夕暮れに／川を／渡る」です。「こそ」が係助詞です。読点の後に場所や時を表す語がありますが、ここで述語を探すのをやめません。
2. 対応する形を選びます。「こそ」は已然形で結びます。「ぞ・なむ・や・か」の連体形と区別します。
3. 述語を特定します。「渡る」は旅人の動作を表す動詞で、文を結ぶ位置にあります。間の「夕暮れに」「川を」は、結びの活用語ではありません。
4. 活用表に当てます。「渡る」はラ行四段活用です。未然形「渡ら」、連用形「渡り」、終止形「渡る」、連体形「渡る」、已然形「渡れ」、命令形「渡れ」と並べると、求める形は「渡れ」です。
5. 完成した文は「旅人こそ、夕暮れに川を渡れ」です。結びの語は「渡れ」、活用形は已然形です。「渡れ」は命令形とも同じ形ですが、ここでは「こそ」に呼応して文を結ぶので已然形と判断します。
6. 訳は「旅人こそが、夕暮れに川を渡るのだ」です。動作をする人は文に示された旅人で、川は渡る対象です。「こそが」と「のだ」によって強調を表せます。

図2の最後の確認では、「旅人が川を渡る」という骨格に戻します。主語と目的語を逆にして「川が旅人を渡る」としていないか、時を示す「夕暮れに」を落としていないかを確かめます。活用形が正しくても訳の関係が崩れれば、本文を読めた答案にはなりません。

同じ動詞を使っても、係助詞が「ぞ」に変われば「旅人ぞ、夕暮れに川を渡る」と連体形で結びます。四段活用では「渡る」が終止形とも同形なので、見た目だけで判定せず、文中の「ぞ」を根拠にします。「こそ」と「ぞ」を比べてから元の設問に戻ると、選んだ已然形の理由を説明できます。

少し難しい例題：結びが見えないとき

次の2文について、「なむ」の品詞を答えなさい。係助詞なら結びの語とその活用形を、終助詞なら直前の語の活用形と願望の意味を答えなさい。どちらも、村人が使者の到着を待つ場面の自作文です。

ア「使者なむ、山道を越えける。」

イ「使者、早く来なむ。」

アは「使者／なむ／山道を／越え／ける」と切ります。「なむ」は名詞「使者」の後にあり、使者を強調する係助詞です。「越え」は下二段活用の動詞「越ゆ」の連用形、「ける」は助動詞「けり」の連体形です。「なむ」と対応する結びは「ける」で、使者が山道を越えてきたことを強めています。訳は「使者が山道を越えてきたのだ」です。

イは「使者／早く／来／なむ」と切ります。「来」はカ行変格活用の動詞「来」の未然形です。その後の「なむ」は、他者への願望を表す終助詞として「来てほしい」と読むのが場面に合います。訳は「使者が早く来てくれたらなあ」です。ここには「なむ」が係り、後ろの連体形で結ぶ関係はありません。

接続を見ることは、候補を絞る一歩です。アの「なむ」は名詞の後、イの「なむ」は未然形の後にあります。ただし、似た音があれば必ずこの2種類のどちらかだと決めず、語を区切り、前後の語形と意味を確かめます。実際の設問でも、見た目の文字列を拾うだけでは、別の助動詞などとの組み合わせを見落とします。

では、係助詞があるのに結びが見当たらないときはどうするのでしょうか。「この景色こそ、まことに。」という自作文では、「こそ」に応じる述語が表面にありません。「この景色こそ、本当にすばらしい」のように、場面から述語を補って読むことができます。これを結びの省略と考えますが、実際に書かれていない語形を結びとして抜き出すことはできません。

また、文の途中で言い方が変わり、係助詞に対応するはずの形で結ばれないこともあります。これを結びの流れと呼びます。たとえば自作文「月こそ明るけれ、雲は空を覆ふ」では、「こそ」に対する已然形「明るけれ」が現れた後、別の主語「雲」の文が続きます。この場合は結びの省略ではなく、前半に結びがある例です。文末の「覆ふ」まで無理に「こそ」を結びつけず、前半の区切りを確かめます。

一方、「花こそ美しく、鳥は鳴く」という自作文では、「こそ」の後の形容詞「美しく」が連用形のまま、話題が鳥へ移っています。期待される已然形の結びを示さないまま文が続く、結びの流れの例です。花の美しさを述べ始め、鳥の鳴くことに移った文として読みます。

係助詞の後に結びがないように見えたら、まず文全体を探し、次に区切りと続き方を見ます。その上で述語が省かれている可能性や、文の途中で構造が変わる可能性を検討します。形が予想と違うことだけを理由に、本文の語を勝手に書き換えないようにします。

誤答から直す3つの視点

図3のように、誤答の原因は、対応表の取り違え、活用する語の取り違え、文の切れ目の見落としに分けられます。どの段階で判断を誤ったかを言葉にすると、次の問題でも修正できます。

誤答1：「旅人こそ、夕暮れに川を渡る」の「渡る」を正しい結びとする。理由は、すべての係助詞が連体形を求めると覚えたことです。修正するときは「こそ」を丸で囲み、対応表の已然形を指して「渡れ」とします。連体形「渡る」は「ぞ」などに対応する形です。

誤答2：「花ぞ咲きける」の「咲き」を結びとする。理由は、係助詞の後にある最初の動詞だけを見たことです。修正するときは「咲き／ける」と分け、「ける」が「けり」の連体形だと確かめます。述語を助動詞まで追うと、結びの位置が見えます。

誤答3：「この景色こそ、まことに」の結びを「まことに」とする。理由は、文末の語を何でも結びに当てはめたことです。「まことに」は程度を表す語で、こそに対応する活用語の已然形ではありません。述語が省略されていると考え、文脈から意味を補う一方、本文にない語を抜き出しの答えにしないようにします。

誤答を直したら、係助詞から結びまで線を引き、結びの基本形と活用形を口に出して確認します。係助詞を見つけたことと、結びの形を説明できたことは別です。どちらかが欠けていたら、その段階へ戻ります。

練習問題

次の4問はすべて自作文です。問題を通して解いた後、下の答えで係助詞と述語のつながりを確かめてください。

1. 村人が春を待つ場面です。「春こそ、やがて（来）。」の括弧内を適切な形に直し、係助詞、結びの語と活用形を答えなさい。主語を明示し、強調を表して現代語訳しなさい。
2. 子どもが庭の梅に気づく場面です。「梅ぞ、庭に咲きたる。」について、係助詞、結びの語とその基本形・活用形を答えなさい。梅を主語にして強調を表す現代語訳も書きなさい。
3. 船が岸に着くのを待つ人の発言です。「船、早く着かなむ。」の「なむ」の品詞と意味、直前の動詞「着く」の活用形を答えなさい。船を主語にして現代語訳しなさい。
4. 木陰で涼しさを感じた人の発言です。「この木陰こそ、いと。」について、結びの語が本文中にあるか答えなさい。省略されている意味を場面に合うように補い、強調を含めて現代語訳しなさい。

答えと確かめ方

1. 「春こそ、やがて来れ」です。「来れ」は「くれ」と読みます。係助詞は「こそ」、結びは「来れ」、活用形はカ行変格活用の已然形です。「来」は「来ず」の未然形、「来たり」の連用形、「来」の終止形、「来る」の連体形、「来れ」の已然形、「来よ」の命令形と活用します。訳は「春こそが、まもなく来るのだ」です。春が来るという場面に戻し、命令ではなく到来を強調していることを確かめます。

2. 係助詞は「ぞ」で、結びに当たる語は「たる」です。基本形は完了・存続の助動詞「たり」、活用形は連体形となります。「咲き」は四段動詞の連用形です。花が開いた状態にあるので、「梅が庭に咲いているのだ」と訳します。終止形「たり」と連体形「たる」の相違を活用表で確かめましょう。

3. 「なむ」は願望を表す終助詞で、他者である船に対する願いです。直前の「着か」はカ行四段活用「着く」の未然形です。訳は「船が早く着いてほしいなあ」です。「着か／なむ」と分けると係助詞を探して連体形を補う必要はなく、待っている人の願いという状況にも合います。

4. 本文中に結びの語はありません。「この木陰こそ、とても涼しい」のように補えます。「いと」は程度を表し、已然形の述語ではありません。木陰にいる人が涼しさを感じる場面から「涼しい」を補いましたが、欠けた語の原文を一意に特定したわけではありません。抜き出しを求められた場合、補った日本語を本文の語として答えないようにします。

要点を手元に残す

ぞ・なむ・や・かは連体形、こそは已然形で結びます。 述語が助動詞で終わるときは、その助動詞の形まで見ます。 結びの省略や文の流れの変化は、文の切れ目と意味から判断します。 なむは直前の形と文脈を見て、係助詞か終助詞かを考えます。

どこで止まったかを確かめる

自分で直すときは、まず係助詞を見つけられるか、次に活用表から求める形を出せるかを別々に試します。語形は合っていても、連体形と終止形が同じために偶然合った場合があります。係助詞と結びを線でつなぎ、なぜその活用形なのかを説明してみてください。

個別指導で確かめるなら、初めに解いた答案を使い、係助詞の印、文の切れ目、結びの基本形と活用形を順にたどります。「なむ」の前を未然形と見抜けなければ活用表に戻り、結びが見えなければ省略を考える前に述語を探します。根拠を本文に戻して示せると、係り結びの判断は別の文にも生かせます。