高校受験の社会 江戸時代の対外関係—交流の窓口ごとに相手と取引を読み分ける｜武蔵野個別指導塾

長崎や対馬などの窓口と交流相手を資料から結び、鎖国の意味を言葉にする学習の中心は江戸の対外関係です。

よくあるのは、中学生が鎖国を外国との交流が全くない状態と書くという場面です。外国との行き来を制限したことを覚えていても、残された交流の経路が見えないと、資料に貿易や使節の話が出たときに迷います。窓口の名前を暗記するだけでなく、誰がどの相手と関わり、幕府が何を制限したかを分けて読みましょう。

問題で見たい関係

出方のひとつは、窓口と相手を対応させる用語問題です。長崎、対馬、薩摩、松前という地名や藩の名前を見たら、相手を横に書いて確かめます。相手の名前だけが選択肢に並ぶ場合も、問題文にある窓口を手がかりにできます。地名を見て反射的に答える前に、その地名が窓口なのか交流相手なのかを区別しましょう。

別の型は、短い資料から政策の特徴を説明する記述です。たとえば、外国との接触を制限する文と、特定の相手との取引を示す文が並べば、両方を使って説明します。前者だけを読んで交流がなかったと結論すると、後者を捨ててしまいます。制限の存在と、限られた窓口で続いた交流は両立します。

順序を問う問題では、海外との接触があった時期から、幕府が対外関係を制限していく時期へと前後をたどります。近世の年号を丸暗記する必要はありません。ここで扱うのは江戸時代の対外関係であり、開国後の条約の細かな内容には立ち入りません。

窓口と相手を組にする

江戸幕府はキリスト教を禁じ、日本人の海外渡航や帰国を制限しました。ヨーロッパとの関係も制限し、貿易や外交を幕府が管理できる形に置きました。こうした対外政策を一般に鎖国と呼びます。ただし、その呼び名から交流が途絶えたと考えるのは誤りです。相手や場所を限りながら、貿易や外交は続きました。

図1のように、窓口と相手を組にして整理します。長崎ではオランダや中国との貿易が行われました。オランダ商館は出島に置かれ、幕府の管理のもとで取引が行われました。中国との貿易も長崎で行われています。長崎という窓口を見たとき、相手が一方とは限らないことが読み取りの出発点です。

対馬藩は朝鮮との外交や貿易に関わりました。朝鮮からは通信使が日本に訪れ、将軍の代替わりなどに際して交流が行われました。使節の来訪は外交の資料です。品物の売買を示す資料とは、同じ交流でも何を問うているかが違います。

薩摩藩は琉球王国との関係を通じて中国につながる交易に関わりました。琉球王国は中国とも関係を結んでいました。薩摩藩の支配を受けながら、中国との関係も保ったという位置に注目します。琉球を中国と同一視したり、薩摩を相手国の名前として書いたりしないようにします。

松前藩はアイヌの人々との交易を行いました。アイヌは独自の文化を持ち、交易を通じて周辺の地域とも関係を持っていました。交易があったことと、常に対等だったことは別です。松前藩の支配や交易のあり方に対して、アイヌの人々が抵抗したことにも目を向けます。

窓口と相手は同じ種類の言葉ではありません。対馬は朝鮮そのものではなく、朝鮮との関係を担った藩のある場所です。また、貿易と外交も同じ意味ではありません。品物の交換か、使節を通じた関係かを資料の言葉から見分けると、答えに必要な情報を選べます。

資料を比較するときは、同じ相手でも何が示されているかに注意します。品物のやり取りを描いた資料からは貿易を読み取れますが、来訪した使節の行列を描いた資料なら外交に注目します。図や文章に書かれた手がかりを先に拾い、覚えた組み合わせと照合すると、知識だけで決めつける失敗を避けられます。

また、幕府による管理の範囲と、それぞれの窓口で実際に関係を担った主体を混同しないことも大切です。長崎での貿易には幕府の管理があり、対馬藩は朝鮮との関係に関わりました。どちらも交流を示しますが、資料の主語は同じではありません。説明するときは、誰が何をしたかをはっきり書きます。

基本例題：交流の記録から考える

次の資料は学習のために作ったものです。

資料ア「幕府は海外との行き来を制限し、キリスト教を禁じた。」

資料イ「長崎ではオランダや中国との貿易が行われ、幕府が管理した。」

問　資料アと資料イを使い、鎖国のもとでの対外関係を説明してください。「制限」「長崎」「貿易」の語を使い、交流が続いたことが伝わる文で答えます。

図2のように、まず問の条件に線を引きます。求められているのは鎖国という語の説明であり、長崎の地名を書くだけでは足りません。次に資料アから制限、資料イから長崎で貿易が続いたことを拾います。資料アは交流が制限されたことを示しますが、資料イがあるため、交流が全くなかったとは言えません。

知識と対応させる段階では、長崎での相手がオランダや中国であったことを確かめます。もっとも、この問は相手の名前を指定していません。必要な語を使って、制限と継続を結ぶことが中心です。資料にない理由を付け足すより、書かれた条件を正確につなぎます。

解答例は「幕府は外国との行き来を制限しましたが、長崎では貿易が続きました」です。「幕府が対外関係を制限する一方、長崎で貿易を管理して続けました」でも、必要な関係が表れていれば構いません。採点では指定された語に加え、制限と貿易の継続の両方があるかを見ます。

「長崎では貿易が行われた」だけなら資料イには合いますが、制限について触れていません。反対に「外国との行き来を制限した」だけなら資料アには合っても、交流の継続を説明できません。答案を書いた後、資料アと資料イのそれぞれに戻し、どちらに対応する部分もあるかを確認します。

条件が変わると答えも変わる

次の資料も学習用に作ったものです。

資料ウ「朝鮮からの使節を迎えるため、対馬藩が連絡や準備に関わった。」

資料エ「長崎では、幕府の管理のもとで海外の商人との取引が行われた。」

問　資料ウと資料エのうち、使節を通じた外交の手がかりとなるものを記号で選び、その理由を「朝鮮」「対馬藩」を使って説明してください。

解答例は「ウ。朝鮮からの使節を迎える際に、対馬藩が関わったことが示されているからです」です。「朝鮮との外交で対馬藩が使節の受け入れに関わったからです」という表現でも構いません。採点ではウを選び、指定された相手と担い手を結び、使節が外交の手がかりであると示せているかを見ます。

資料エにも海外との関係はあります。しかし、示されているのは商人との取引です。長崎が交流の窓口であるという知識は正しくても、使節を問う条件を満たす資料として選ぶ根拠にはなりません。問題の言葉が「貿易の手がかり」に変われば、エを選ぶ考え方になります。

ここで気をつけたいのは、資料ウから品物の種類や取引の量まで推測しないことです。使節と対馬藩の関係は読めますが、それ以外の細部は資料に示されていません。知っていることを全部書くより、問われた関係を資料に戻して確かめると、理由が明確になります。

誤答を資料に戻して直す

「鎖国だから外国との交流は全くなかった」という答えは、制限という一面から出た誤りです。図3のように、まず長崎での貿易という反例を資料や知識から取り出します。それから「交流がない」を「相手や窓口を限って交流した」に直します。制限そのものを否定しないことも必要です。

「対馬藩は琉球との窓口だった」という取り違えも起こります。対馬と薩摩の音が似ているために、名前だけを覚えると相手が入れ替わりやすくなります。対馬藩と朝鮮、薩摩藩と琉球王国を別々に声に出し、窓口から相手へたどって修正します。相手から窓口を逆にたどる練習も有効です。

「長崎は朝鮮通信使の窓口だった」と書いた場合は、使節という言葉を手がかりに対馬藩との関係を確認します。長崎に交流があったという部分だけを理由にすると、どの相手とのどんな関係かが抜けます。誤答の語を消して正しい語を入れるだけでなく、何を根拠に直したかまで言えると次の資料にも対応できます。

練習問題

次の問題はそれぞれ学習用に作ったものです。先に問題をまとめて解き、後の答えで根拠を確かめましょう。

問ア　ある記録には「藩がアイヌの人々と交易した」とあります。この関係の窓口となった藩の名前を用語で答えてください。

問イ　次の文の空欄に入る相手を用語で答えてください。「薩摩藩は、独自に中国とも関係を結んでいた（　）との関係を通じ、交易に関わった。」

問ウ　次の出来事を古いものから並べ、記号で答えてください。カ「幕府が対外関係の制限を進めた」　キ「ヨーロッパの人々が日本に来航し、鉄砲やキリスト教が伝わった」　ク「制限のもとでも長崎などで交流が続いた」

問エ　ある人が「長崎で中国との取引があったのだから、幕府は対外関係を制限していなかった」と説明しました。この説明の誤りを、「制限」「窓口」を使って説明してください。制限と交流の関係がわかる文にします。

答えと根拠

問アは「松前藩」です。アイヌの人々との交易を担った藩という条件を、松前藩と結びます。答えを記録に戻して読むと、松前藩がアイヌの人々と交易したという関係になり、問の条件に合います。朝鮮との関係を担った対馬藩とは相手が異なります。

問イは「琉球王国」です。「琉球」でも相手が明確なら構いません。薩摩藩と琉球王国の関係に加え、琉球王国と中国の関係が手がかりです。中国と書くと、空欄の後にある中国との関係という文を正しく読めません。窓口、関係を結んだ相手、その先の関係を分けてたどります。

問ウは「キ、カ、ク」です。海外から鉄砲やキリスト教が伝わった後、江戸幕府が対外関係の制限を進めました。その制限のもとでも交流は続きました。クは制限のもとでの様子なので、カより先には置けません。この並びを各文に戻すと、接触、制限、制限下での交流という流れになります。間隔を同じ長さの時間として扱う問題ではありません。

問エの解答例は「幕府は対外関係を制限しましたが、長崎などの限られた窓口では交流を続けたため、取引があっても制限がなかったとは言えません」です。「交流の窓口を限る制限があったので、長崎での取引と制限は両立します」という答えも認められます。採点では指定語を使い、幕府による制限と限られた交流の継続を矛盾なく結べているかを見ます。

問エで「貿易はあった」とだけ書くと、誤りの理由が残ります。「制限があった」とだけ書いても、取引があった資料との関係を説明できません。出題された説明に戻り、取引の存在から制限の不在を導けない理由まで書けているかを確かめましょう。

練習を解いた後は、正解の語だけを見て終わらず、別の候補が合わない理由も述べてみましょう。問アなら、相手がアイヌの人々である点が判断の根拠です。問ウなら、クにある「制限のもと」という条件が並び順を決めます。誤った候補を選んだ場合にも、どの言葉を読み落としたかを問題文に戻って探せます。

答えが合っていても、理由を尋ねられたときに別の窓口の話をしていないかを確かめます。相手と窓口の組を指でたどり、その後に資料の種類を説明すれば、知識と根拠のつながりを点検できます。

要点を短く

鎖国は、対外関係を制限しながら限られた交流を続けた政策です。 長崎はオランダ・中国、対馬藩は朝鮮との関係を担いました。 薩摩藩は琉球王国、松前藩はアイヌの人々との関係を持ちました。 資料では窓口と相手に加え、貿易か使節かを見分けます。

どこで止まったかを見分ける

お子さまが窓口の名は言えても相手を選べない場合は、地名と相手を別の欄に書き、線で結ぶところから確かめます。逆に組を言えても記述で「交流がなかった」と書く場合は、制限と継続を同時に表す文を作り、資料の各部分に戻してみます。

個別指導で確認するなら、まず答えを聞き、次にその根拠になった資料の言葉を指してもらいます。順序で迷うときは、接触と制限の前後を説明できるかを見ます。用語の取り違え、資料の読み落とし、理由を文にする難しさのどこで止まっているかが見えると、復習する箇所を選べます。窓口と相手を結ぶ線が、江戸の対外関係を読み解く手がかりです。