中学受験社会 織田信長と豊臣秀吉—統一の政策を目的と方法で比べて読み分ける｜武蔵野個別指導塾

土地を調べる検地と武器を集める刀狩を比べ、目的と方法の違いを読み解く鍵は統一政策です。

よくあるのは、検地（けんち）と刀狩（かたながり）の目的を逆に書いてしまう小5の場面です。名前は覚えていても、何をどのように変えた政策なのかがあいまいだと、説明文を入れかえた問題で迷います。土地を調べる政策と武器を集める政策を、目的と方法の両方から見ていきましょう。

政策の名前の先にある問い

この時代の問題では、人物と政策を結ぶ問いが出ます。織田信長（おだのぶなが）と豊臣秀吉（とよとみひでよし）を同じ統一の流れで学ぶため、どちらの政策かを混ぜやすいところです。信長の楽市楽座（らくいちらくざ）と秀吉の検地・刀狩を、まず別々の行に置きます。

また、政策の方法から目的を選ぶ問題があります。何をしたかという事実と、何を目指したかという説明は同じ欄ではありません。土地を調べたという方法から、年貢（ねんぐ）の基準を定めることへと考えを進めます。武器を集めたという方法からは、農民の武装をおさえ、支配を安定させようとしたことへ進みます。

もう一つは、複数の政策を比べる問題です。共通して支配を進める政策であっても、商業、土地、武器という対象は違います。共通点を見つけた後に違う欄へ戻ると、似た説明に引っぱられずにすみます。政策を実行した人の名前だけでなく、対象と方法にも印を付けて読みましょう。

市場・土地・武器を分けて見る

戦国の争いが続く中、各地をまとめようとする動きが進みました。信長は楽市楽座を進め、市場での商売をしやすくしようとしました。商人の活動をしばっていた座（ざ）の特権をおさえ、市場での取引を活発にすることがねらいです。商業がさかんになれば、城下の発展にもつながります。

秀吉は全国的な統一を進める中で、太閤検地（たいこうけんち）を行いました。田畑の広さや収穫の見込みを調べ、耕作する人などを帳簿に記します。土地の生産力を把握（はあく）し、年貢を課す基準を明らかにすることが目的です。年貢は、支配する側が土地の生産に基づいて農民に負担させたものです。

刀狩では、農民から刀や鉄砲（てっぽう）などの武器を取り上げました。武器を集めて農民の武装をおさえることで、一揆（いっき）などを防ぎ、支配を安定させようとしました。これは土地の広さを測る作業ではありません。検地と刀狩は、どちらも秀吉の支配を支える政策ですが、方法と直接の対象が異なります。

兵農分離（へいのうぶんり）とは、武士と農民の役割を分けることです。武士は城下に集まり、農民は村で耕作を担う方向へ進みました。刀狩は農民から武器を集めることで、この分離を進めることにもつながります。ただし、刀狩という方法と、兵農分離という社会の変化を同じ言葉として扱わないようにします。

図1のように、対象から政策へ線をたどると、似た名前を区別できます。線は対応を表し、政策どうしの前後や、一方が他方を必ず起こしたことを示してはいません。統一へ向かう動きには、戦いや地域の状況なども関わります。政策の目的を、人物の思いつきだけで説明しないようにしましょう。

政策を表に整理するときには、まず見出しを「人物」「対象」「方法」「目的」に分けます。たとえば検地の行で、人物は秀吉、対象は田畑、方法は調査、目的は土地の生産力を把握して年貢の基準を明らかにすることです。目的の欄に「田畑」とだけ書くと、何のために調べたかが残りません。対象と目的は、同じ行にあっても別々に書きます。

また、政策の結果を考えるときは、実行した側のねらいと、暮らす人に生じる変化を区別します。農民にとって刀狩は武器を手放すことであり、支配する側にとっては武装をおさえる方法でした。同じ出来事も立場を変えると説明の中心が変わります。問題が誰の立場を聞いているかを確かめてから、文の主語を決めましょう。

基本例題：方法から目的へ進む

次の説明に当てはまる政策を、アからウまでの記号で1つ選びます。

「田畑を調べて帳簿に記し、生産力を把握して年貢の基準を明らかにしようとした。」

ア 楽市楽座　イ 太閤検地　ウ 刀狩

図2のように、文を「対象」「方法」「目的」の順に分けます。答えはイです。名前を見てすぐ決める前に、次の順で候補を比べます。

• 読み取る手掛かり：田畑を調べ、帳簿に記すという部分です。
• 比較する欄：各政策が何を対象に、どんな方法を取ったかです。
• 消す選択肢：商業に関わるアと、武器を集めるウです。

イの検地は土地を調べる政策なので、手掛かりと一致します。目的の欄にある年貢の基準も合います。アは市場での取引を活発にしようとする政策で、田畑を調べて年貢の基準を作る説明ではありません。ウは農民の武装をおさえるための政策で、土地の調査とは対象が異なります。

ここで大事なのは、年貢という語だけで答えを決めないことです。問題文の前半にある田畑と帳簿も確認すれば、方法と目的が同じ政策につながることを確かめられます。選択肢を消すときは、違う場所を言葉にしてから消します。そうすると、偶然名前が浮かんだ場合にも、自分の根拠を点検できます。

資料と説明文を合わせる

次の表は、政策を比べるための学習用の整理です。表を読み、その下の説明として最も適切なものをアからウまでの記号で1つ選びます。

ア どの政策も同じ対象に同じ方法ではたらきかけた。

イ 楽市楽座は商売に、刀狩は農民の武装に関わる。

ウ 刀狩は市場の座の特権をおさえる政策である。

答えはイです。判断の分かれ目は、同じ表の中でも対象と方法を横に読むことです。楽市楽座の行では市場の商売と座の特権、刀狩の行では農民の武器と取り上げる方法が結び付いています。イはそれぞれの行と合います。

アは、表にある対象の違いを見落としています。市場、田畑、武器は別の対象です。ウは、楽市楽座の方法を刀狩の行に移しているので誤りです。表の縦方向に政策名だけを追うのではなく、政策名から右へ進み、同じ行にある対象と方法を読んでください。

共通する大きなねらいを考えることもできますが、共通点があるから方法まで同じだとは言えません。表にない細かな事情まで決めつけず、示された欄で確かめられることを選びます。表の情報と説明文の両方に戻ることが、難しい選択肢を切り分ける手順です。

取り違えた答えを直す

基本例題で「刀狩」と答えたとします。秀吉の政策だと覚えていた点は合っていますが、それだけでは検地と区別できません。問題文に戻って田畑に線を引き、刀狩の対象である武器と比べます。次に、帳簿に記す方法と、武器を取り上げる方法を比べると、直す場所が見えます。

図3のように、田畑なら検地、武器なら刀狩という対応に戻ります。人物名が合うことは必要な手掛かりですが、それだけでは答えを決められません。さらに、検地の目的を「武器を集める」と書いた場合は、目的だけを直す前に、まず方法の欄を確かめます。調べる対象と目的がつながっているかを読み直すためです。

反対に、刀狩を「田畑の収穫を調べる」と説明した場合は、刀という名前の印象だけで正したことにしないでください。農民の武器を集め、武装をおさえるという方法とねらいを声に出して結びます。年貢と武装を混ぜたままでは、次に目的を問われたときに再び迷います。

別の間違いは、政策が目指したことと、その後に起こった変化を、区別せずに一文へ詰め込むことです。刀狩では武器を集めて農民の武装をおさえようとしたことを先に述べ、兵農分離へつながったことを次に述べます。間に「そのため」や「つながる」を入れると、方法と変化の関係が伝わります。

記述問題で言葉が足りないときは、「誰が」「何に」「どのように」「何のために」を順に確かめます。全部を長く書く必要はなく、設問が求める部分を選びます。人物を答える問題に目的を長く書いても、名前が抜けていれば問いに答えたことにはなりません。選択問題でも記述問題でも、最後に設問へ戻る習慣が役立ちます。

練習：資料のどこを根拠にするか

次の4問は、まず続けて解いてから答えを見ます。各問とも答えは記号で1つ選びます。

問1

商人の活動をしばる座の特権をおさえ、市場での取引を活発にしようとした政策と、その人物の組み合わせを選びます。

ア 楽市楽座と織田信長

イ 刀狩と織田信長

ウ 楽市楽座と豊臣秀吉

問2

次の説明の空欄に入る語を選びます。「武士と農民の役割を分け、武士が城下に集まり、農民が村で耕作を担う方向への変化を、［　］といいます。」

ア 楽市楽座　イ 兵農分離　ウ 太閤検地

問3

ある人が「検地も刀狩も、直接調べたり集めたりした対象は田畑である」と書きました。この文の直し方として適切なものを選びます。

ア 検地の対象を武器に直し、刀狩は田畑のままにする。

イ 検地は田畑のままにし、刀狩の対象を農民の武器に直す。

ウ どちらの対象も市場の座に直す。

問4

次の出来事の前後について、確かめられる説明を選びます。1582年に本能寺の変（ほんのうじのへん）があり、1600年に関ヶ原（せきがはら）の戦いがありました。

ア 関ヶ原の戦いは本能寺の変より前です。

イ 本能寺の変と関ヶ原の戦いは同じ年です。

ウ 本能寺の変は関ヶ原の戦いより前です。

答えと戻る場所

問1はアです。「市場」「座の特権」という手掛かりから楽市楽座を選び、その人物が信長であることを確かめます。イの刀狩は市場の政策ではなく、秀吉による農民の武器を集める政策です。ウは政策名は合いますが、人物が違います。迷ったら、政策と人物を別の欄にしてから結び直します。

問2はイです。問題文が聞いているのは、武士と農民の役割が分かれる変化の名前です。アの楽市楽座は商業に関わる政策、ウの太閤検地は土地を調べる政策です。刀狩が兵農分離につながったことを思い出しても、刀狩と兵農分離を同義にせず、問いが何の名前を求めているかへ戻ります。

問3はイです。検地は田畑を調べ、刀狩は農民の武器を取り上げます。アは対象を逆にし、ウは両方を市場の政策と取り違えています。元の文の「も」の前後を別々に確かめると、片方が合っていても文全体が正しいとは限らないことがわかります。直す際は、対象だけでなく、調べるのか取り上げるのかも言えるようにします。

問4はウです。年の小さい1582年の本能寺の変が、1600年の関ヶ原の戦いより前です。アは順序が逆で、イは年が異なります。年号を見比べると前後はわかりますが、この2つの年を並べただけで、後の戦いの原因が前の事件だけだったとは言えません。順序を答える問いと、原因を説明する問いを分けて考えましょう。

覚えておくこと

信長の楽市楽座は市場の商売に関わります。
秀吉の検地は田畑を調べ、年貢の基準を明らかにします。
秀吉の刀狩は農民の武器を集め、武装をおさえます。
兵農分離は武士と農民の役割が分かれていく変化です。

家で一緒に読み直すには

お子さまが政策名を言えても目的を逆に答えるときは、名前の暗記不足と決めず、どこで結び目がずれたかを見ます。まず「何を相手にした政策かな」と聞き、田畑、市場、武器のどれを思い浮かべたかを確かめます。次に「それに何をしたかな」とたずね、調べる、商売の制限をおさえる、取り上げるという方法を言葉にしてもらいます。

そこで合っていれば、「その方法で何を目指したかな」と目的をたずねます。途中で迷ったら、表の同じ行を指で右へたどり、対象と方法を確かめてから目的に戻ります。答えを先に告げるより、お子さまがどの欄を取り違えたかが見えます。人物を混ぜた場合も、政策の内容を確認してから人物名へ戻ると、名前と意味を一緒に整理できます。

市場、田畑、武器を分けて眺めると、統一へ向かう政策の違いが見えてきます。