都立小平高校の入試—普通科と外国語科で推薦の枠はどう違うか｜武蔵野個別指導塾

推薦枠は普通科20%、外国語科30%。共通の配点を読み、学科と準備を考える出発点は小平高校です。

令和9年度（2027年春）の入試では、小平高校の推薦枠は普通科が20%、外国語科が30%です。両学科とも推薦の配点は調査書500点、面接200点、小論文300点の合計1000点です。一般入試では両学科とも国語・数学・英語・社会・理科の共通問題を使います。

一般入試ではこの1000点に英語スピーキングテスト（ESAT-J）の20点を加え、合計1020点で考えます。受検する年度の最新の要項を確かめてから、学科と準備の順序を決めましょう。

よくあるのは、英語の授業のスピーチを終えた放課後に、外国語科のことが気になり始める場面です。人前で英語を話せた喜びと、途中で言葉が止まった悔しさが残っています。お子さまが「英語をもっと学びたい」と話したとき、推薦枠の数字だけで学科を選ばず、入学後に学びたいことや日々の通学も含めて考えてみましょう。普通科を選ぶ場合も外国語科を選ぶ場合も、入試に向けて積む基礎は5教科に広がっています。

推薦入試で何が効くか

推薦枠の20%と30%は、それぞれの学科の募集に対する枠の割合です。10ポイントの差はありますが、その数字から個人の合否を予測することはできません。枠と配点は別の情報として読み、志望する学科の資料を確かめたうえで選びましょう。両学科の配点が同じだからといって、学科を選ぶ理由まで同じである必要はありません。

図1のように、推薦の1000点を調査書500点、面接200点、小論文300点に分けると、順に50%、20%、30%です。調査書は半分を占めます。一方で面接と小論文を合わせても500点になり、日々の学習の記録と、当日に話し書く準備の両方が必要だと読み取れます。割合は普通科と外国語科で共通です。

調査書の500点を見て、直前の練習だけで埋めようとするより、授業で理解が止まったところをその週のうちに戻す計画を作ります。教科の課題を出す前には、答えだけでなく、なぜその方法を選んだかを見直します。授業中の学びを次の課題に生かすことが、学校生活の中で取り組める準備です。評価の扱いは中学校に確認し、点を上げる方法を勝手に決めつけないようにします。

面接に向けては、スピーチの経験を材料にできます。たとえば英語で伝えたいことを選び、発音や順序を直した経験を思い出し、何に困り、どんな工夫をしたかを日本語で話してみます。うまく話せた話だけでなく、途中で詰まった後に言い直した経験にも、その人が学びを進める姿が表れます。練習相手には、話の長さよりも、理由と具体的な場面がつながっているかを聞いてもらいます。

小論文は300点です。題材を読んだら、問いが求めることに線を引き、自分の立場と理由を短く書き出してから文章にします。練習では、身近な場面を例に挙げた後、その例が理由を支えているかを読み返します。書き始めで止まったときは、立派な表現を探す前に、問いに対する答えを一文にしてみましょう。途中で理由が変わった場合は、結論を無理に残さず、書いた内容に合わせて組み直します。

外国語科に関心がある場合は、英語が好きという気持ちから一歩進め、どのような学びに関心があるのかを自分の言葉にします。普通科を考える場合も、取り組みたい教科や活動と、その理由を言葉にできます。面接用の文章を丸暗記するより、質問に応じて自分の経験を選び直す練習が役立ちます。

一般入試のかたち

小平高校の一般入試は、普通科も外国語科も、国語・数学・英語・社会・理科の共通問題です。共通問題であることは、ある学科の志望者が英語以外を後回しにしてよいという意味ではありません。5教科の問題を通して、今できることと戻るべき単元を見つけます。

図2のように、学力検査700点と調査書300点を合わせた1000点に、ESAT-Jの20点が加わります。学力検査と調査書の比は7:3で、1020点全体を7:3に分けるわけではありません。20点の部分も含めて、受検する年度の扱いを要項で見直します。

国語では、文章を読みながら問いに対応する箇所を探し、答えの条件を外していないか確かめます。数学では、正解した問題でも途中の式を説明できるか確認します。式の意味が曖昧なまま先に進むと、形が変わった問題で手が止まるためです。英語では、単語の意味を知っているかに加え、文のつながりを追って内容を理解する練習を重ねます。

社会と理科は、用語を覚えた時点で終わらせず、資料や実験の条件と結びつけて説明します。たとえば理科の練習で結果を読み違えたら、グラフの軸と単位に戻り、どの条件を比べていたのかを言い直します。知識不足なのか、資料の読み違いなのかで、次に取り組む内容は変わります。

演習では、解けなかった問題をそのまま並べるより、原因を分けて記録します。知識を忘れた問題は覚え直し、問いを読み落とした問題は条件に印をつけて再挑戦します。時間が足りずに空欄になった問題は、解き直したときに自力で進むかを確認します。そこで解ければ、理解不足と時間の使い方を区別できます。

外国語科を希望して英語に時間を多く使う場合でも、残りの教科の復習が止まっていないか予定表を見ます。反対に、英語の演習量はあるのに同じ読み間違いが続くなら、新しい問題を増やす前に文のどこで意味を取り違えたかを点検します。普通科を希望する場合も、5教科の弱点を一度に直そうとせず、優先する単元を選びましょう。

問題を解く順番は、得意な形式から始める方法も、順に進む方法も試せます。練習後に残り時間と空欄の位置を記録し、自分が落ち着いて取り組める順を選びます。選択肢を迷ったときに本文へ戻る位置を決めておくことも、読み直しを助けます。

内申（調査書点）をどう積むか

一般入試の換算内申は、国語・数学・英語・社会・理科の評定をそのまま加え、実技4教科の評定はそれぞれ2倍して加えます。満点65の換算内申を300点に換算するので、評定が同じ1上がる場合でも、教科によって換算内申の増え方が異なります。

たとえば、他の評定が変わらず、国語の評定が1上がると、換算内申は1増えます。300を65で割ると約4.62ですから、一般入試の調査書点の換算上の差は約4.62点です。実技教科の評定が1上がると換算内申は2増え、換算上の差は約9.23点です。いずれも計算途中の値で、実際の端数処理は要項に従います。これは一般入試の300点の例であり、推薦の500点にそのまま当てはめる計算ではありません。

この差を見て、実技教科だけを優先する計画にする必要はありません。国語などの授業で身につけた読む力や考え方は、一般の学力検査や推薦の小論文の準備にもつながります。実技教科でも、作品や実習を仕上げる過程を振り返り、課題にどう向き合ったかを確かめることができます。評定を操作できると考えるのではなく、授業の目標に沿って学ぶ行動を整えます。

中1では、授業のノートに「次に解き直すところ」を残す習慣から始めます。英語のスピーチなら、伝わりにくかった部分と、次に試す言い方を記録します。国語や社会でも、資料のどこを根拠にしたかを示す練習ができます。中2では、苦手な単元を見つけたときに、前の学年の内容まで戻れるようにしておきます。現在の問題だけを繰り返しても進まない場合、必要な基礎が前に残っていることがあるからです。

中3では、学校の授業と入試の演習を別々の予定として競わせないようにします。学校の課題で理解が曖昧だった内容を、入試問題の解き直しにも結びつけると、同じつまずきに別の形で出会えます。一般入試で用いる評定は中3の内容が中心ですが、中1・中2の学習が自動的に点数として加算されるという意味ではありません。前の学年の知識は、中3の授業を理解し、学力検査に向かう土台として使います。

推薦では両学科とも調査書が500点を占めます。評定以外の記載や換算の詳細を含め、実際の扱いは要項と中学校の説明で確認しましょう。計算例は準備の優先順位を考える道具であって、通知表の数字から結果を言い当てる道具ではありません。

武蔵境から通うということ

小平高校の所在地は小平市仲町112です。学校へのアクセスとして、西武新宿線の小平駅南口から徒歩10分、西武多摩湖線の青梅街道駅から徒歩10分、JR武蔵野線の新小平駅から徒歩20分が示されています。駅によって歩く区間が異なるので、地図上の駅名だけでなく、学校までの道も確かめましょう。

武蔵境駅からはJR中央線で国分寺駅や武蔵小金井駅へ行けます。バスの系統や降りる停留所は、見学の前に学校のアクセスの頁で確かめておくと迷いません。実際に利用する便や停留所は、見学や通学を考える時点で確かめます。ここに挙げた駅やバスの案内から、日々の所要時間を決めつけることはできません。

通うことを考えるときは、朝に家を出る準備と、帰宅後に課題を開く時間を一緒に見ます。部活動に関心があれば、帰宅後の食事や休息を含めて平日の生活を想像します。見学の日に歩いた道が、雨の日や荷物の多い日にも無理なく使えそうか、お子さま自身の感覚を聞いてみましょう。学科の選択と同じように、通学も数年続く生活の一部です。

中 1・中 2・中 3 の今からの準備

図3のように、学年ごとの準備は、基礎を残すところから始まり、弱点をつなぎ直し、志望学科に合わせた演習へ進みます。学年が上がっても前の段階が終わるわけではありません。必要なところに戻り、できるようになったことを次の課題で使います。

中1では、毎日の授業で出会った疑問をそのままにしないことから始めます。英語のスピーチで言えなかった表現を調べたら、次は別の話題で使ってみます。数学の計算が合わなければ、答え合わせの印だけで終わらず、どの行で手順が変わったかを見ます。復習の予定を長く作れない日は、間違えた理由を一つ書くだけでも次の入口になります。

中2では、普通科と外国語科のどちらにも関心を持ちながら、授業で学ぶ内容のつながりを整理します。たとえば英語の文章を読むときに主語と動詞の関係が曖昧なら、前に習った短い文へ戻ります。理科で説明が書けないときは、用語を覚え直すだけでなく、実験の条件と結果を図にしてみます。保護者は点数を尋ねる前に、お子さまがどこで止まったと感じているかを聞くと、次の一手を決めやすくなります。

中3では、志望学科を考えるための資料を読み、推薦と一般の準備を同じ予定表に置きます。推薦に向けて面接と小論文を練習しつつ、一般の5教科を定期的に解き、調査書に関わる学校の学習も続けます。推薦の枠が30%だからといって外国語科の準備を面接だけに絞ることはできません。普通科の20%も含め、枠と個人の結果は同じものではないからです。

演習後に時間が足りなかった場合は、まず空欄の問題を時間を区切らず解きます。解けたなら取り組む順や見直しの配分を調整し、解けなければ必要な知識へ戻ります。小論文で書き終えられなかった場合も、問いの読み取り、構想、清書のどこで止まったかを分けます。練習の失敗を次の予定へ変換すると、問題を増やすべきか、基礎に戻るべきかが見えてきます。

スピーチの練習では、話す文を作る日と、相手に伝わったかを確かめる日を設けます。質問に答えられなかったら、その場で完璧な答えを作ろうとせず、質問の意味を整理してから言い直します。面接の練習でも、用意した言葉に戻ることより、聞かれたことに答えることを優先します。

個別指導で確かめること

個別指導では、共通問題の答案から、知識を忘れたのか、問いの条件を読み落としたのかを一緒に確かめます。必要なら前の学年の短い問題まで戻り、説明できるところから小平高校の5教科の演習につなぎます。面接や小論文でも、言葉が止まった箇所を見つけて、考えを整理する手順を練習します。解き直した答案は後日もう一度見て、説明が自分の言葉で続くかを確認します。学校の課題と演習で同じところにつまずいていれば、次の学習で先に扱います。

まとめ

普通科の推薦枠は20%、外国語科は30%ですが、どちらも推薦の調査書は500点、一般の学力検査は700点です。英語のスピーチから生まれた関心を学科選びへつなぎ、5教科の学びと話す・書く準備を重ねることが、小平高校を目指す毎日の具体的な道筋です。推薦枠の差と共通の配点を区別すると、志望する学科のために今取り組むことが見えてきます。