高校英文法 同格と内容の説明—名詞句とthat節の対応を確かめて関係節と分ける｜武蔵野個別指導塾

部活動の報告文で「報告書が辞任した」と読む誤りは名詞を節へ戻せば見つかり、名詞と節を並べて内容を示す型が同格です。

報告書が辞任したと読んでしまう

放課後の部室で、連絡ノートの英文を読む場面を考えます。ノートには “The report that our captain had resigned surprised us.” と書かれています。この文を「報告書が辞任した」と読んでしまう高校生がいます。報告書は辞任しません。辞任したのは主将です。

この読み違いは、thatの後ろを「名詞を説明する節」とだけ覚え、名詞と節のどちらが動作の主体かを確かめずに訳したときに起こります。英語の形は同じでも、the report が節の中に入り込めるかどうかで、thatの働きは変わります。ここを確かめることが、同格と関係詞を分ける出発点になります。

もう一つの場面を考えます。顧問からの連絡に “The news that our coach would resign excited the team.” とあり、別の日には “The news that our coach announced excited the team.” とあります。同じ the news、同じ that でも、前者は「コーチが辞任するという知らせ」、後者は「コーチが発表した知らせ」です。名詞が節の外にあるのか、節の中の要素なのかという一点で、訳はここまで変わります。

同格とは何を並べる関係か

同格とは、二つの表現を並べて、後ろが前を言い換えたり中身を示したりする関係です。日本語の「部長の田中さん」「首都の東京」と同じように、英語にも名詞と名詞を並べる型があります。同格の二つの名詞句は同じ人や物を指します。語順を変えられる場合もありますが、どの情報を先に示し、何を補足するかが変わります。

一つ目の型は、名詞句をそのまま並べるものです。“our captain, a third-year student” では、a third-year student が our captain を言い換えています。コンマで囲むと、相手にすでにわかっている名詞へ補足を足す読みになります。コンマを外して “our captain a third-year student” とすると、二つの名詞がただ並んだ形になり、どこまでが主語か読み取りにくくなります。文の骨格を保つには、同格の範囲をコンマの対で示します。

この型は、名詞の後ろに置くだけでなく、文の途中に差し込むこともできます。“Our captain, a third-year student, called off the match.” では、主語の our captain と述語の called off の間に同格が入っています。間に入った部分を外しても、“Our captain called off the match.” として文は成り立ちます。同格は文の骨格を壊さずに説明を足す仕組みだと考えると、範囲の見当がつきます。

二つ目の型は、of を使って言い換えるものです。“the city of Kyoto” の of は「〜の」ではなく、「〜という」に近い働きをします。the month of May、the game of chess も同じ型です。ただし of は「〜について」の意味にもなるため、the report of his resignation は「彼の辞任についての報告」とも「彼が辞任したという報告」とも読めます。of の型は、意味が一つに決まらないことがあると知っておく必要があります。

三つ目の型が、that節で中身を示すものです。これを内容のthat節、または同格のthat節と呼びます。“the fact that our captain had resigned” では、that節が the fact の中身を述べています。節は our captain had resigned だけで主語と動詞がそろっており、the fact は節のどこにも入っていません。この「節がそれだけで言い切れている」という点が、次の関係詞との分かれ目になります。図1のように、同じthatでも、名詞が節の中にあるか外にあるかで働きが違います。

図1の左は、名詞が節の外にあり、節が名詞の中身を説明する同格です。右は、名詞が節の中の要素として抜けている関係詞です。形はどちらも名詞の直後にthat節が続きますが、名詞の置き場所が違います。この置き場所を確かめる手順を、次の節で三つに分けて説明します。

内容のthat節と関係詞のthat

関係詞のthatは、名詞を節につなぎ、節の中で主語か目的語の席を一つ空けます。“the report that our captain had written” では、written の目的語が抜けており、その席に the report が戻ります。戻した文 “Our captain had written the report.” は完全な文になります。節の側から見ると、名詞を受け入れる空席が用意されているわけです。

これに対して同格のthat節は、節に空席を作りません。“the report that our captain had resigned” の節は our captain had resigned で完結しており、the report を戻す場所がありません。無理に戻すと “Our captain had resigned the report.” となり、意味をなしません。この復元の手順が、二つのthatを見分ける最初の検査です。復元した文が意味をなすかどうかは、文法の形だけでなく、名詞と動詞の結びつきの自然さでも判断します。

二つ目の検査は、thatを省けるかどうかです。関係詞のthatが目的格なら、省いても文は成り立ちます。“The report that our captain had written surprised us.” は “The report our captain had written surprised us.” とできます。関係詞のthatが主格のときは省けません。“the report that surprised us” からthatを外すと、名詞と動詞が直接並び、どちらが主語か示す印が消えます。

同格のthatは、学校文法では省かないのが原則です。“The news that our captain would resign excited us.” からthatを外した “The news our captain would resign excited us.” は、標準的な文として認められません。話し言葉で省略されることがあっても、答案や改まった文では残します。省略の可否だけで判断すると、主格の関係詞と同格を取り違えるため、復元の検査と組み合わせます。

三つ目の検査は、thatの代わりにwhichやwhoが入るかどうかです。名詞の後ろに置くwhichは関係詞の働きしかしません。同格の節を導けるのはthatが中心です。“the report which our captain had resigned” は、resigned の目的語が抜けた関係詞の形にしかならず、「主将が辞任したという報告」の意味になりません。内容を述べたいときはthatを選びます。whoも同じで、人を表す名詞を修飾する関係詞であり、内容の節は導けません。

whether も同格の節を導きます。“the question whether we should shorten the practice” は、「練習を短くすべきかという問題」です。yesかnoで答える内容を名詞に並べる型で、この位置のifは標準的でないとされます。whetherは「〜かどうか」という内容を名詞に並べる、と整理すると使い分けがしやすくなります。

同格のthat節は、名詞のすぐ後ろという位置に加えて、文中でいくつかの役割を担えます。主語の中に入る型は “The report that our captain had resigned surprised us.” です。目的語の中に入る型は “We discussed the news that our coach would resign.” です。前置詞の目的語になる型は “We talked about the fact that the match was canceled.” です。補語の位置に来るthat節は同格ではなく、名詞節そのものです。“The problem is that we have no referee.” のthat節は is の補語であり、名詞に並んでいるわけではありません。同じthat節でも、名詞の直後か補語かで呼び方が変わります。

内容を取る名詞と取らない名詞

同格のthat節を取れる名詞には偏りがあります。事実や伝達、思考、可能性、証拠を表す抽象名詞が中心です。fact、idea、news、belief、hope、rumor、report、claim、possibility、chance、evidence、proof、doubt、fear、suggestion、promise、decision、conclusion、thought、impression、feeling、message、announcement などが代表です。これらは目に見える物ではなく、内容や判断を指す名詞だと言い換えられます。

具体物を表す名詞は、内容の節を取りません。“the desk that he was late” は、desk が節の中に入る席も、内容を受け持つ抽象名詞としての性格もないため、同格として成立しません。desk を関係詞で修飾するなら、“the desk that he bought” のように、bought の目的語の席へ戻せる形にします。物の名詞は関係詞で修飾し、内容の名詞は同格で中身を述べる、という分担が基本になります。

同じ名詞でも、内容を取る用法と取らない用法が分かれます。the report は「報告という内容」を取れますが、report を「報告書という紙」として扱う文脈では、内容の節がなじみません。名詞の種類だけで決めず、その場面で名詞が何を指しているかを見ます。紙の束を指しているのか、伝えられた内容を指しているのかで、続けられる節の形は変わります。

また、内容を取る名詞でも、続けられる節の形は同じではありません。question、doubt、uncertainty はwhether節となじみます。question、problem、issue はhowやwhatの節も取ります。“the problem how to fix the schedule” はその例です。どの節を取れるかは名詞ごとに異なるため、一つの規則でまとめず、使うたびに確かめます。

基本例題—報告の内容を述べる節

問題 次の文について、(1) that節は同格か関係詞か、(2) 和訳、(3) that節の内容を名詞句に置き換えた文、(4) 復元による根拠、を示しなさい。

“The report that our captain had resigned surprised us.”

1. 同格です。節は our captain had resigned で完結しており、the report が節の中に入る席がありません。

2. 「主将が辞任したという報告は、私たちを驚かせた。」と訳します。驚かせたのは報告であり、主将ではありません。

3. “The report of our captain’s resignation surprised us.” と言い換えられます。ただし of は「〜について」とも読めるため、意味が一つに決まらない点は残ります。また、that節は「主将が辞任した」という命題をそのまま述べ、時制も had resigned と過去より前の出来事であることを示します。of our captain’s resignation は名詞句になり、時制の情報が薄れます。書き換えの前後で、何が残り、何が失われるかを組にして確かめます。

4. the report を節へ戻すと “Our captain had resigned the report.” となり、意味をなしません。戻せないことが同格の根拠です。一方、“The report that our captain had written surprised us.” なら written の目的語が空いており、the report を戻せます。こちらは関係詞です。

図2のように、この文は主語の名詞句、その中身を示す同格節、述語の三つに分かれます。述語の surprised の主語は the report であり、our captain ではありません。誰が驚かせたのかを取り違えないためにも、節の外にある名詞を先に確かめます。

図2の左の名詞と中央の同格節が合わさって、一つの主語になります。右の surprised us は主語の名詞句全体について述べています。surprised は過去形なので、主語が単数でも複数でもこの形を使います。

標準例題—同じ名詞でも読みが分かれる最小対

問題 次の二文のthat節の働きの違いを、復元の手順を使って説明し、それぞれ和訳しなさい。

1. The news that our coach announced excited the team.

2. The news that our coach would resign excited the team.

(a)は関係詞です。announced の目的語が抜けており、the news を戻すと “Our coach announced the news.” となります。和訳は「コーチが発表した知らせは、チームを興奮させた。」です。

(b)は同格です。our coach would resign で節が完結し、the news を戻す席がありません。和訳は「コーチが辞任するという知らせは、チームを興奮させた。」です。

二文は語順も名詞も同じで、節の中に名詞の席があるかどうかだけが違います。この最小対を声に出して読み比べると、thatの後ろが名詞を必要としているかどうかに耳が慣れます。訳を作るときも、まず節だけで一つの文になるかを確かめ、そのあとで名詞とのつながりを決めると、順序を間違えません。

発展例題—whether節と補語のthat節

例題1 次の文のthat節は同格か関係詞か、またwhetherに置き換えられるかを述べなさい。

“The belief that the match would be canceled spread through the school.”

that節は the match would be canceled で完結しているため同格です。「試合が中止になるという信念が学校中に広がった。」と訳します。whetherには置き換えられません。whetherは「〜かどうか」という二択の内容を述べる節であり、ここでは中止になるという一つの内容を述べているためです。whether節がなじむのは “the question whether the match would be canceled” のように、問いを名詞にした場合です。

例題2 次の二文を比べ、that節の働きの違いを説明しなさい。

1. The belief that she held was never shaken.

2. The problem is that we have no referee.

(a)は関係詞です。held の目的語が抜けており、the belief を戻せます。「彼女が抱いていた信念は、決して揺らがなかった。」と訳します。

(b)のthat節は補語です。is の後ろで「審判がいないこと」という内容を述べ、名詞に並んでいるわけではありません。同格は名詞のすぐ後ろに節が並ぶ型であり、補語のthat節とは席が違います。「問題は、審判がいないことです。」と訳します。形が似ていても、名詞の直後か is の後ろかで、見る場所を変えます。

例題3 次の文を、同格のthat節を使わずに二文へ分け、内容の受け方を確かめなさい。

“The fact that our captain had resigned changed the plan.”

“Our captain had resigned. That fact changed the plan.” と分けられます。前の文で述べた内容を、後の文の That fact が受けています。同格のthat節も、名詞の後ろで同じ内容を述べていると見れば、二文の関係が理解しやすくなります。二文に分けると、内容と、その内容を受ける名詞の関係がはっきりします。

誤答を直す—原因と修正

誤答1 基本例題の文を「報告書が辞任した」と訳す。

原因 thatを見た瞬間に関係代名詞と決め、節の主語を the report だと思い込んでいます。節の動詞 resigned の主語は our captain です。名詞を節へ戻す検査を飛ばしたため、報告書が辞任するという不自然な読みを受け入れてしまいました。

修正 節が完結しているかを先に見ます。our captain had resigned で主語と動詞がそろっているため、the report は節の外にあります。「主将が辞任したという報告」と読みます。意味の面からも、報告書が辞任するという読みは捨てられます。

誤答2 “The news that he passed the exam reached us.” を “The news he passed the exam reached us.” と書き、thatを省く。

原因 関係詞の目的格は省けるという規則を、同格のthatにも当てはめています。同格のthatは節の印であり、省くと名詞と節の境目が消えます。どのthatにも同じ省略の規則が働くと思い込むと、この誤りが繰り返されます。

修正 thatを残します。関係詞の目的格なら “The news that he heard reached us.” を “The news he heard reached us.” とできるのに対し、同格では省けません。この対比で、省略の可否が同じでないことを確かめます。なお、同格のthatを省いた形が会話で聞かれる場合でも、学校文法の答案では残すのが安全です。

誤答3 “the report which our captain had resigned” と書く。

原因 内容を述べる節にもwhichが使えると思っています。名詞の後ろのwhichは、節に空席を作って名詞を戻す関係詞の働きしか持ちません。空席のない節にwhichを置くと、戻す場所が見つからず、文が崩れます。

修正 同格の節はthatで導きます。“the report that our captain had resigned” とします。whichを残したいなら、節に空席を作れる形、たとえば “the report which our captain had written” にする必要があります。ただしこれは関係詞であり、意味は「主将が書いた報告書」です。形を直すだけでなく、意味が変わっていないかも確かめます。

誤答4 “Our captain a third-year student called off the match.” と書く。

原因 同格の名詞句をコンマで囲まないため、our captain と a third-year student が並んだだけになり、どこまでが主語かわからなくなっています。コンマは飾りではなく、同格の範囲を示す印です。

修正 “Our captain, a third-year student, called off the match.” とコンマで囲みます。コンマの対が同格の範囲を示し、主語と述語のつながりが戻ります。コンマを打つ位置は、同格の前と後の二か所です。片方だけでは範囲が決まりません。

誤答5 “the fact of that he was absent” と書く。

原因 of の後ろにthat節をそのまま置けると思っています。of は前置詞であり、その目的語にthat節を直接置くことはできません。同格のofは名詞句をつなぐ型であり、節をつなぐ型ではありません。

修正 “the fact that he was absent” とするか、“the fact of his absence” と名詞句にします。前者は内容を節で述べ、後者は内容を名詞で述べる形です。どちらも成り立ちますが、ofの後ろが節にならない点に変わりはありません。

図3のように、誤読は「名詞を節の主語と読む」という一つの癖から起こります。節がそれだけで言い切れているかを問い、名詞が節の外にあるとわかれば、名詞は中身を指す側になります。誤りの種類が違っても、確かめる順序は同じです。

図3の順序は、誤答の種類が変わっても同じです。まず節だけで文になるかを見て、次に名詞との結びつきを確かめます。原因を言葉にできれば、似た文に出会ったときにも同じ手順を戻せます。

練習問題

問1 次の(1)(2)のthat節は、同格か関係詞か。それぞれ記号で答えなさい。

1. The idea that she proposed at the meeting was accepted.

2. The idea that she would propose a new schedule was accepted.

問2 次の文のthatは省略できるか。省略できない場合は理由も書きなさい。

1. The promise that she made at the festival was kept.

2. The promise that she would sing at the festival was kept.

問3 日本語の意味に合うように、かっこ内の語を必要に応じて並べ替えなさい。答えは英文で書きなさい。

「図書館が開館時間を延ばすという知らせは、私たちを喜ばせた。」

The message ( that / extend / the library / would / its hours ) pleased us.

問4 次の文には誤りが1か所ある。誤りを直して、正しい文を書きなさい。

The announcement which the festival was postponed surprised the students.

問5 次の文を、that節の内容を名詞句にして書き換えなさい。また、書き換えで失われる情報を1つ述べなさい。

The fact that the bridge was closed changed our route.

解答と判断の理由

問1 (1) 関係詞。(2) 同格。

(1)は proposed の目的語が抜けており、the idea を戻すと “She proposed the idea at the meeting.” となります。和訳は「彼女が会議で提案した考えは、受け入れられた。」です。

(2)は she would propose a new schedule で節が完結しており、the idea を戻す席がありません。和訳は「彼女が新しい日程を提案するという考えは、受け入れられた。」です。二文は idea と proposed が共通で、節に空席があるかどうかだけが違います。

問2 (1) 省略できる。(2) 省略できない。

(1)は関係詞の目的格です。made の目的語が抜けており、“The promise she made at the festival was kept.” とできます。和訳は「彼女が祭りでした約束は守られた。」です。

(2)は同格です。she would sing at the festival で節が完結しており、thatは節の印として残します。“The promise she would sing at the festival was kept.” は標準的な文になりません。和訳は「彼女が祭りで歌うという約束は守られた。」です。省略の可否は、節に空席があるかどうかと対応しています。

問3 The message that the library would extend its hours pleased us.

和訳は「図書館が開館時間を延ばすという知らせは、私たちを喜ばせた。」です。that節は the library would extend its hours で完結しており、同格です。extend の目的語は its hours で、the message を戻す席はありません。語順は、thatの直後に節の主語 the library、助動詞 would、動詞 extend、目的語 its hours を置きます。

問4 The announcement that the festival was postponed surprised the students.

whichは同格の節を導けません。内容を述べる節はthatで導きます。和訳は「祭りが延期されたという発表は、生徒たちを驚かせた。」です。なお、the festival was postponed で節が完結しているため、このthatは同格です。whichを残すなら、“the announcement which the students received” のように、received の目的語の席へ the announcement を戻せる形にする必要があります。

問5 The closure of the bridge changed our route.

和訳は「橋の閉鎖は、私たちの経路を変えた。」です。もとの文の「橋が閉鎖された」という内容を、closure という名詞で表しています。書き換えで失われるのは、「事実である」という話し手の断定と、was closed が示す過去の一時点の情報です。closureは状態を表す名詞で、時制を持ちません。別解として “The closing of the bridge changed our route.” も認められますが、closingは行為に焦点が寄ります。どちらを選んだ場合も、失われる情報を一つ添えられていれば正解とします。

覚えておくこと

• 同格のthat節は名詞の中身を述べ、節はそれだけで主語と動詞がそろう。
• 関係詞のthatは名詞が節の主語か目的語の席に戻る。
• 復元できないことと、目的格の関係詞で省略できることが、見分けの二本柱になる。
• 内容を取る名詞は事実・伝達・思考・可能性・証拠のグループに偏る。
• 名詞句の同格はコンマやofで示し、ofは意味が割れる場合がある。

つまずきを見分ける質問

thatの後ろに主語と動詞がそろっているか。そろっているなら、名詞が節の外にある同格の候補です。名詞を節へ戻したときに、動詞の目的語や主語として収まるか。収まるなら関係詞です。その名詞は内容を取れる種類か。deskやbicycleのような具体物なら、同格の読みは成り立ちません。thatを省いたときに、名詞と節の境目が消えないか。消えるなら同格で、thatは残します。名詞のすぐ後ろにコンマが対で置かれているか。置かれていれば名詞句の同格で、主節の骨格から切り離して読みます。

個別指導では、生徒が訳した文を節と名詞に分解させ、名詞を節へ戻す作業をその場でやってもらうと、どの検査を飛ばしたかが見えます。訳が不自然なときは、英語の形ではなく、名詞と動詞の結びつきを先に疑います。報告書が辞任するという読みは、文法の面からも意味の面からも止められます。同格のthat節を自分で作る練習では、内容を取れる名詞を一つ選び、節だけで文になることを確かめてから名詞の後ろに置くと、組み立ての手順が身につきます。

節がそれだけで言い切れているかを見れば、名詞が動作の主体なのか、節の内容を指すのかは決まります。