英検5級 リスニング会話の人物—誰が何をするかを分けて質問の答えを探す練習｜武蔵野個別指導塾

会話に出てくる二人の名前と行動を線で結び、質問が誰について尋ねているかを見極める聞き方を、桃とぶどうの買い物の会話でたどります。使うのは名前の直後の主語と動詞だけです。この型の中心は、会話に出てくる人物です。

よくあるのは、会話に出てきた二人の好きな物を逆に覚えてしまうという場面です。桃が好きな人と、ぶどうが好きな人を、聞き終えた瞬間に入れ替えてしまうのです。音は届いているのに、名前と行動の結び方がずれると、質問がその人について尋ねていても、別の人の答えを選んでしまいます。この型で必要なのは、英語をすべて日本語にすることではありません。名前が出てきたら、そのすぐ後ろで誰が何をしたのかを一組にして持つことです。ここでは、その組み立てを短い会話に沿って練習します。

会話の人物を分ける問題で問われること

第2部の会話問題では、二人が短いやり取りをして、その内容について質問が出ます。公式の形式の頁では、第2部は会話の内容を問う5問で、放送は2回、選択肢は印刷された4肢と案内されています。音を聞く前に選択肢へ目を通せるということです。

出方は大きく三つあります。一つ目は、質問が人物の好みを尋ねる形です。“She likes peaches.” と聞こえたとき、she が誰を指すのかを決めないと、桃を好きな人を取り違えます。二つ目は、動作の主を尋ねる形です。“Your brother watered the flowers.” と聞こえたら、水をやったのは brother です。三つ目は、持ち主や予定を尋ねる形です。“This is my sister’s.” と聞こえたら、その物の持ち主は話し手ではありません。

どの形でも、質問の人名と、会話の人名を同じ組にすることが中心になります。英語の文を長く覚える必要はありません。名前・動詞・目的語の三つだけを、人名ごとの箱に入れていく感覚で十分です。

選択肢から人物を拾う解く順番

解く順番は三つに分かれます。放送の前、放送の間、放送の後です。図1のように、それぞれで見る場所を決めておくと、聞きながら迷いません。

放送の前は、選択肢を左から読みます。人名があれば丸をつけ、動作や物の語には下線を引きます。4つの選択肢に人物名が並んでいれば、この問題は人物を分ける型だと決まります。人物名がなければ、動作や物の違いを見る型です。

放送の間は、名前を聞いたらその直後だけに集中します。英語は名前の後ろに、その人がしたことや好きなものが続くことが多いからです。“Ken likes grapes.” なら、Ken の箱に grapes を入れます。“My sister cooked lunch.” なら、sister の箱に cooked lunch を入れます。

ここで大事な用語を三つ押さえます。主語は「誰が」にあたる語、動詞は「どうする」にあたる語、目的語は「何を」にあたる語です。日本語では「ケンは ぶどうが 好きです」の順ですが、英語では Ken likes grapes のように、誰が・どうする・何を の順に並びます。この順番を知っていると、名前の直後を聞くだけで組を作れます。

代名詞が指す人は、会話の流れと性別・人数を合わせて判断します。“Yumi likes fruit. She likes peaches best.”（ユミは果物が好きです。彼女はももが一番好きです。）では She はユミです。ほかの人名が間に入る場合もあるので、直前の名前だけで決めず、誰の好みや行動について話しているかを確かめます。

放送の後は、質問の人名を指で押さえてから選択肢を見ます。質問が “What does Ken like?” なら、Ken の箱だけを開きます。Yumi の箱に入れた peaches は、この質問では使いません。2回放送されるので、1回目で箱を作り、2回目で質問の人名の箱だけを確かめる、という使い分けができます。

基本の会話と少し難しい会話を解く

まず基本の形です。質問と選択肢を先に読み、そのあとで協力者に台本を読んでもらいます。子は台本を見ずに答え、最後に台本と和訳を照合します。音を出さずに台本を目で読む場合は、読解の練習になり、聞き取りの練習とは別のものになります。

問題は「ユミが一番好きな果物は何か」です。選択肢は 1 Peaches、2 Grapes、3 Melon、4 Bananas です。答えは番号で選びます。

解き方の順はこうです。質問の Yumi を丸します。会話の最初に “Yumi likes fruit, right?” とあるので、Yumi の箱を作ります。次に “She likes peaches best.” の she が Yumi を指すことを確かめ、Yumi の箱に peaches を入れます。“I like grapes.” の I は話している Ken 自身なので、Ken の箱には grapes が入ります。“Your father likes melon” の father の箱には melon です。質問は Yumi についてなので、選ぶのは 1 です。2 の Grapes は Ken、3 の Melon は父親の箱にあるもので、質問の人物と違います。4 の Bananas は会話に出てきません。

図2のように、名前の箱と果物を横に並べて確かめると、どの箱を開くかがはっきりします。次の会話を読み終えたら、What fruit does Yumi like best?（ユミが一番好きな果物は何ですか。）と質問します。会話と質問を続けて2回読んでから、番号で答えてもらいます。

Woman: Ken, Yumi likes fruit, right?

Boy: Yes. She likes peaches best. I like grapes.

Woman: Then let us buy peaches for Yumi and grapes for you. Your father likes melon, so one melon for him, too.

和訳です。女性「ケン、ユミは果物が好きよね。」男の子「うん。彼女はももが一番好きなんだ。ぼくはぶどうが好き。」女性「じゃあ、ユミにはももを、あなたにはぶどうを買いましょう。お父さんはメロンが好きだから、お父さんにはメロンを一つね。」

少し難しい形に進みます。今度は好みではなく、したことを尋ねます。問題は「花に水をやったのは誰か」です。選択肢は 1 The girl、2 The brother、3 The grandfather、4 The mother です。

解き方です。質問の watered the flowers を丸く囲みます。会話の最初は “did you water the flowers” という質問です。質問は事実ではありません。祖父は “No” と答え、“I washed the car” と言います。祖父の箱には washed the car が入ります。続けて “Your brother watered the flowers” と言うので、brother の箱に watered the flowers が入ります。よって答えは 2 です。1 の The girl は尋ねた人、3 の The grandfather は車を洗った人、4 の The mother は会話に出てきません。

次の会話の後に、Who watered the flowers this morning?（今朝、花に水をやったのは誰ですか。）と読み上げます。

Girl: Grandpa, did you water the flowers this morning?

Man: No, I washed the car. Your brother watered the flowers.

Girl: Oh, I see. I will thank him.

Man: Good. He worked hard.

和訳です。女の子「おじいちゃん、今朝、花に水をやったの。」男性「いいや、私は車を洗ったよ。君のお兄さんが花に水をやったんだ。」女の子「ああ、そうなんだ。お兄さんにお礼を言うね。」男性「うん。彼はよく働いたよ。」

この例題では、watered の前にある Your brother を、水をやった人物として結びつけます。“Your brother watered the flowers” は、brother が主語で watered が動詞です。名前の直後を聞けば、水をやった人がわかります。

人物を逆に覚えたときの直し方

誤答の実例です。質問が “What does Ken like?” なのに、1 の Peaches を選んでしまう場合があります。原因は、会話の前半で強く聞こえた peaches を、直前に出た Ken の名前と結びつけてしまったことです。実際は “She likes peaches best” の she が Yumi を指しています。Ken は “I like grapes” と言っています。

直し方は二つです。一つ目は、名前と代名詞を線で結ぶことです。she や he が聞こえたら、会話で話題にしていた人を思い出し、その人の行動として意味がつながるかを見ます。二つ目は、質問の人名から会話へ戻ることです。質問の Ken を指で押さえ、会話の中の Ken を探し、その直後の語だけを読みます。

もう一つの誤りは、疑問文を事実として覚えることです。“Did you water the flowers?” は尋ねている文で、水をやったという事実ではありません。動詞だけを拾うと、尋ねた相手を行動の主にしてしまいます。疑問文は質問、答えの文が事実、と分けて覚えます。

図3のように、誤った結び方に印をつけ、名前の直後を見て結び直すと、同じ間違いを繰り返しにくくなります。

別の場面で練習する四問

ここからは別の場面です。会話の場面も語も例題とは変えています。答えは選択肢の番号で答えます。まず問題を四つ並べます。台本は答えの節にあります。

第一問。質問は「赤いかさの持ち主は誰か」です。選択肢は 1 Emma、2 Emma’s sister、3 the man、4 the teacher です。

第二問。質問は「ケーキを作ったのは誰か」です。選択肢は 1 Tom、2 Tom’s mother、3 Tom’s father、4 the woman です。

第三問。質問は「昼食を作ったのは誰か」です。選択肢は 1 the boy、2 the boy’s brother、3 the boy’s sister、4 the girl です。

第四問。質問は「エイミーが最初にすることは何か」です。選択肢は 1 go to the library、2 take a book to her teacher、3 read a book、4 meet her friend です。

練習四問の答えと読み上げ台本

協力者は各問の会話の直後に次の質問を加え、会話と質問を一組として2回読みます。

1. Whose umbrella is the red one?（赤いかさは誰のものですか。）
2. Who made the cake?（ケーキを作ったのは誰ですか。）
3. Who cooked lunch?（昼食を作ったのは誰ですか。）
4. What will Amy do first?（エイミーは最初に何をしますか。）

第一問の答えは 2 です。台本です。Man: Emma, is this your umbrella? Girl: No, it is my sister’s. Mine is the blue one, so that red one is hers. Man: I see. I will put it by her desk. 和訳です。男性「エマ、これは君のかさかい。」女の子「ううん、姉のかさだよ。私のは青いので、その赤いのは姉のだよ。」男性「なるほど。姉の机のそばに置いておくよ。」Emma の箱には blue が入り、姉の箱には red が入ります。質問は赤いかさなので、姉、つまり 2 です。

第二問の答えは 2 です。台本です。Woman: Tom, who made this cake? Boy: My mother did. My father set the table. Woman: They worked together. Please thank them. 和訳です。女性「トム、このケーキを作ったのは誰。」男の子「母だよ。父はテーブルを整えたんだ。」女性「二人でいっしょにやったのね。二人にお礼を言ってね。」made の主は mother、set の主は father です。質問は made なので 2 です。

第三問の答えは 3 です。台本です。Girl: Did your sister clean the room? Boy: No, my brother did. My sister cooked lunch. Girl: Then your brother must be tired now. 和訳です。女の子「君の姉さんが部屋を掃除したの。」男の子「ううん、兄がやったんだ。姉は昼食を作ったよ。」女の子「じゃあ、兄さんは今ごろ疲れているね。」clean の主は brother、cooked の主は sister です。質問は cooked なので 3 です。

第四問の答えは 2 です。台本です。Man: Amy, are you going to the library? Girl: Yes, but first I have to take this book to my teacher. Man: All right. See you later. 和訳です。男性「エイミー、図書館へ行くのかい。」女の子「うん。でも最初に、この本を先生のところへ持って行かなくちゃ。」男性「わかった。またあとでね。」first の前後を聞くと、図書館へ行く前に本を届けるとわかります。よって 2 です。1 の図書館へ行くは後、3 と 4 は会話に出てきません。

人物を分けるときに使う語と表現

覚えておくことは五つです。

• 名前を聞いたら、その直後の動詞か likes の後ろを拾う。
• she と he は、前後の話題と人物の対応を照らして受け取る。
• 所有は Emma’s、mine、hers のように、持ち主の語で見分ける。
• 動作の語は water、wash、cook、make、clean、set を組にして覚える。
• 疑問文は尋ねている文で、答えの文だけが事実になる。

当日の二回流しを人物の箱づくりに使う

一次のリスニングは約20分です。第2部は2回放送されるので、1回目は人名の箱を作ることに使い、2回目は質問の人名の箱だけを確かめます。すべてを日本語にしようとすると、名前の直後を取り落とします。

つまずきは三つに分けて見ます。名前は拾えるのに動作が抜ける子には、動詞に印をつける練習をさせます。動作は拾えるのに人物が抜ける子には、名前の直後だけを聞く練習をさせます。両方拾えるのに答えがずれる子には、質問の人名を先に丸させる練習をさせます。この三つは直す場所が違うので、まとめて「聞き取りが弱い」と決めつけないことが大切です。

親や指導者が確かめるのは、答えの番号ではなく、その番号を選んだ理由です。「誰の箱を見たの」と聞いて、子が会話の中の名前を指せれば、結び方は身についています。指せなければ、質問の人名に戻る練習をもう一度行います。

名前と動作を一組で持てたかどうかが、この型の聞き分けを決めます。