英検2級 リスニング文章の順序—出来事の前後を整理して質問に合う場面を選ぶ｜武蔵野個別指導塾

回想を含む短い物語を聞き、語られた順と起きた順を並べ直して質問に合う場面を選ぶ練習で、時系列を読み解きます。

よくあるのは、高校生が物語の中で語られた順番を、そのまま出来事が起きた順番だと考える場面です。最後に聞こえた出来事が、実はその日の朝の回想だったとしたらどうでしょう。聞こえた単語を覚えていても、質問された時点と結びつけなければ選択肢を取り違えます。短い物語で、時間を示す言葉と動詞の形を手掛かりに、場面を並べ直しましょう。

時間の向きを聞き取る

物語の内容一致では、誰が何をしたかに加えて、その行動が別の出来事より前か後かが答えの決め手になることがあります。語り手は、ある場面を話した後で、それ以前の出来事を思い出すことがあります。これを回想と呼びます。英語を聞いた順に出来事を並べると、回想の部分が後に来たことになり、質問の条件とずれます。

練習では、まず人物と行動をつかみ、次に時間の手掛かりを加え、最後に質問が求める場面を選びます。例えば before は「〜より前に」、after は「〜の後に」を表します。これらは文の中でどちらの行動にかかるかまで聞いて初めて役に立ちます。動詞の had と過去分詞を組み合わせた形も、それより後の過去の場面を基準に、先に起きたことを示す手掛かりになります。ただし形だけで機械的に決めず、時間を表す語と内容も合わせます。

ここで扱うのは物語の前後関係です。背景知識を足して物語の続きを想像するのではなく、聞こえた範囲に根拠を置きます。質問に「何をしたか」とあれば行動を、「何が起きたか」とあれば出来事を探し、誰について問われているかも確かめます。

聞いた順から出来事の順へ

図1のように、最初に人物と行動を短く押さえ、次に時間のしるしを聞きます。時間の言葉を聞いたら、頭の中で行動どうしを矢印で結びます。文章全体の日本語訳を作ることに気を取られると、次の場面を聞き逃しかねません。まず「人物・行動・前後」を小さなまとまりで残しましょう。

図1の順序では、聞いた順をいったん仮の並びとして持ち、回想があればその出来事を前へ戻します。例えば「駅に着いた。家を出る前に鍵を机に置いていた」と聞けば、鍵を置く、家を出る、駅に着く、の順です。駅の話が先に聞こえても、鍵を置く行動が後になるわけではありません。

次に質問を聞き、基準となる出来事を見つけます。「駅に着く前に何をしたか」と「家を出る前に何をしたか」では、同じ物語でも探す範囲が変わります。選択肢は知っている語があっただけで選ばず、その行動と基準の前後関係が本文と合うかで比べます。前後の情報が足りなかったときは、聞こえなかった部分を想像で補わず、確実に合わない選択肢から見直します。

以下は自作の聞き取り練習です。協力者に各英文を自然な速さで読み上げてもらい、聞く人は解答が終わるまで台本と和訳を見ないようにします。設問と選択肢も読み上げてもらいます。最初は1回聞いて選び、解答後には台本を見ながら再聴して、どこで順序を入れ替えるべきだったかを確かめます。練習の再聴と、本番の放送は区別します。従来型の2級ではリスニングの各問題の放送は1回です。

基本例題：忘れ物の場所

協力者は下の解答欄にある基本例題の台本を読み、続けて次の質問と選択肢を読みます。聞く人は選択番号を1つ選んでから解答欄へ進みます。

Question: What had Mina done before she left home?
質問：ミナは家を出る前に何をしていましたか。

1. She had put her notebook on the kitchen table.
   彼女は台所のテーブルにノートを置いていました。
2. She had borrowed a notebook from a friend.
   彼女は友人からノートを借りていました。
3. She had returned to her classroom.
   彼女は教室に戻っていました。
4. She had bought a notebook at a store.
   彼女は店でノートを買っていました。

基本例題の解答と台本

答えは1です。

Mina arrived at her classroom and looked for her notebook. She could not find it in her bag. Then she remembered that she had put it on the kitchen table before leaving home. Her friend lent her some paper for the lesson.

和訳：ミナは教室に着き、ノートを探しました。かばんの中には見つかりませんでした。その後、家を出る前に台所のテーブルに置いたことを思い出しました。友人は授業用に紙を何枚か貸してくれました。

図2のように、聞こえた順と起きた順を分けます。最初に聞こえるのは教室に着いた場面ですが、remembered の後はその場面から前へ戻る手掛かりです。

1行ずつ追うと、次のようになります。

1. 教室に着き、ノートを探しました。ここを後の場面として置きます。
2. かばんにないとわかりました。探した後の状況です。
3. 思い出した内容は、家を出る前にノートをテーブルに置いたことです。置く行動を、家を出るより前に戻します。
4. 友人が貸したのは紙です。ノートを借りたとは言っていません。
5. 質問の基準は「家を出る前」です。そこに合う行動はテーブルに置くことなので1です。

図2の並びを本文に戻すと、置く、出る、教室に着くという関係が保たれます。2は貸した物が違い、3は戻ったという事実がありません。4の購入も語られていません。選択肢に notebook があっても、それだけでは根拠になりません。

もう一段階戻る話

次も自作の台本を協力者に読んでもらい、答えてから解答を見ます。

Question: What did Leo do immediately after he found the ticket?
質問：レオは切符を見つけた直後に何をしましたか。選択番号を1つ選びます。

1. He called his sister.（姉に電話しました。）
2. He checked the train time.（列車の時刻を確認しました。）
3. He left the station.（駅を出ました。）
4. He lost his wallet.（財布をなくしました。）

別例の解答と台本

答えは2です。

Leo was waiting at the station when he called his sister. Earlier, he had found his ticket inside his wallet. Right after finding it, he checked the train time. He had almost left home without the wallet, but his sister noticed it by the door.

和訳：レオは駅で待っているときに姉に電話しました。それより前に、財布の中で切符を見つけていました。見つけた直後に列車の時刻を確認しました。家を出るときに財布を忘れかけましたが、姉がドアのそばにあることに気づきました。

最初に電話の場面が語られますが、Earlier は切符を見つけた場面がそれより前だと示します。さらに Right after finding it は、その直後の行動を時刻確認に結びつけます。最後の財布の話も家を出る頃への回想であり、最後に起きた行動ではありません。切符を見つけた後に電話したことは読み取れますが、直後と明示されているのは時刻確認です。駅を出たことや財布をなくしたことも述べられていません。

誤った並べ方を直す

基本例題で「教室に着く → ノートを置く → 家を出る」と並べたとします。これは誤答です。台本で教室が先に語られたことを、そのまま出来事の先後にしてしまっています。図3のように、思い出した内容を家を出る場面より前へ移すと、質問の基準に合う位置が見えます。

図3の上段は聞いた順をそのまま時間順にした誤り、下段は回想を戻した並びです。修正するときは「何を基準に前なのか」を声に出して説明します。before leaving home は「家を出る前に」であって、「教室に着く前に」という意味に置き換えると、質問が家を出る時点を指定していることが見えにくくなります。

また、聞こえた語が似ているという理由で、紙を借りたことをノートを借りたことに変えないようにします。行動の対象まで一緒に残すと、人物と物の取り違えを防げます。時間表現が聞き取れなかった場合は、解答後の再聴でその表現の位置を確かめ、意味がわからなかった場合は和訳と出来事の並びを照合します。音の問題と順序の問題を分けると、次に確かめる場所が具体的になります。

練習：3つの物語を聞く

次の3問も協力者に、それぞれ解答欄の台本、質問、選択肢の順で読んでもらいます。台本と和訳は選択後に開きます。各問とも選択番号を1つ答えます。

問1

Question: What did Hana do before the rain started?
質問：雨が降り始める前にハナは何をしましたか。

1. She brought the clothes inside.（洗濯物を中に入れました。）
2. She repaired a window.（窓を修理しました。）
3. She visited her cousin.（いとこを訪ねました。）
4. She bought an umbrella.（傘を買いました。）

問2

Question: What did Ken do after speaking to the guard?
質問：ケンは係員に話しかけた後に何をしましたか。

1. He entered the garden.（庭園に入りました。）
2. He lost his map.（地図をなくしました。）
3. He closed the gate.（門を閉めました。）
4. He met his teacher at home.（家で先生に会いました。）

問3

Question: What happened first?
質問：最初に何が起きましたか。

1. The boat reached the island.（船が島に着きました。）
2. A worker fixed the engine.（作業員がエンジンを直しました。）
3. The passengers boarded the boat.（乗客が船に乗りました。）
4. The guide found a shell.（案内人が貝殻を見つけました。）

練習の解答・根拠・和訳

問1の台本と答え

Hana was reading indoors when heavy rain began. She was glad she had brought the clothes inside earlier. After the rain stopped, she opened the window to let in fresh air.

和訳：ハナが室内で本を読んでいると、激しい雨が降り始めました。彼女はそれより前に洗濯物を中に入れておいてよかったと思いました。雨がやんだ後、彼女は新鮮な空気を入れるために窓を開けました。

答えは1です。earlier と had brought から、洗濯物を入れたのは雨の開始前です。窓は開けましたが修理していません。いとこへの訪問と傘の購入も出てきません。洗濯物、雨の開始、雨がやんだ後の開窓という順序を台本に戻して確かめます。

問2の台本と答え

Ken entered the garden and walked toward a pond. Before entering, he had spoken to a guard at the gate and received a map. He used the map to find a path to the pond.

和訳：ケンは庭園に入り、池へ向かって歩きました。入る前に門で係員に話しかけ、地図を受け取っていました。彼は地図を使って池への道を見つけました。

答えは1です。Before entering によって、係員との会話は入園前だとわかります。入園は会話の後に起きました。地図は受け取りましたが、なくしていません。門を閉めたことも先生に会ったことも述べられていません。会話、入園、池への道を探す行動の順に並べると質問と一致します。

問3の台本と答え

The boat reached the island safely. Before the passengers boarded, a worker had fixed its engine. Once on the island, the guide found a shell near the shore.

和訳：船は無事に島へ着きました。乗客が乗船する前に、作業員がエンジンを直していました。島に着くと、案内人は岸の近くで貝殻を見つけました。

答えは2です。修理は乗船前で、乗船は到着前です。貝殻を見つけたのは島に着いてからです。したがって到着が最初に語られていても、修理、乗船、到着、貝殻の順になります。それぞれを本文の before と島に着いた後という条件に戻しても矛盾しません。

時間を結ぶ表現

• before は基準の出来事より前を示します。Before dinner, I washed the cup.「夕食前に私はカップを洗いました。」
• after は基準の出来事より後を示します。After the show, we cleaned the room.「催しの後、私たちは部屋を掃除しました。」
• earlier は文脈の基準より早い時点を指します。Earlier, she had locked the door.「それより前に彼女はドアに鍵をかけていました。」
• right after は直後を示します。Right after lunch, he called his uncle.「昼食の直後に彼はおじに電話しました。」
• remember は思い出すという意味です。I remembered where I had parked.「私はどこに駐車したかを思い出しました。」

当日の聞き方と、つまずきの見分け方

物語が流れている間は、最初に聞こえた場面を固定せず、時間の言葉が来たら前後関係を更新します。選択時には質問の人物と基準になる出来事を押さえ、残した場面と照らします。迷いが残っても1つの語に引きずられず、次の放送へ意識を移します。

練習後に台本を見れば、時間表現そのものが聞こえなかったのか、聞こえたのに並べ替えなかったのかを分けられます。個別指導では「この出来事は何を基準に前だと判断したのですか」と問い、本人が台本の語と並びを指して説明できるかを確かめます。語られた順をいったんほどくと、物語の時系列が見えてきます。