高校漢文 二重否定の不得不と未嘗不—強い肯定とやむを得ない判断を読み分ける｜武蔵野個別指導塾

未嘗不の経験の範囲と比べて、避けられない判断を表すのが不得不です。

よくあるのは、二重否定の文を見た高校生が、打ち消しを二つ消して単純な肯定にしてしまう場面です。「読まざるを得ず」を「読んだ」と直すと、読まない選択を取れない事情が消えます。「仕へんと欲せずんばあらず」を「仕えた」とすると、望みと実際の行動が入れ替わります。否定が何に掛かるかを内側からたどり、最後に前後の文へ戻すと、肯定される内容と判断の強さを両方残せます。

二つの否定の先で何が問われるか

出方の一つは、不得不の書き下しと訳を求めるものです。後ろの動作を「しないこと」が可能かどうかを、得と外側の不で判定します。「せざるを得ず」は、その動作を避けられないという判断であり、すでに実行を終えたという時制までは句形だけで決まりません。

もう一つは、不可不の判断の根拠を説明するものです。「しないことは許されない、適切でない」という筋道から「しなければならない」と述べます。不得不と訳が近くても、前後にある理由が外からの事情なのか、話し手の規範的な判断なのかを確かめます。両者の境界は常にきれいに分かれるわけではなく、語だけから原因や気持ちを決めることはできません。

三つ目は、未嘗不の経験の範囲を問うものです。「いまだかつて、しないことがない」は、対象となる過去の場面に例外がないという言い方です。何度も起こる行動を扱う文もあれば、ある時代の人の志向をまとめて述べる文もあります。範囲を示す語と前後の話題を見ずに、未来も含めた無条件の断定へ広げないことが必要です。

否定の内側と外側を分ける

図1のように、動作を A と置き、まず内側の不を「A しない」と読みます。不得不は、その選択を「得ず」、つまり取ることができないと否定します。不可不も内側は同じですが、それを「可ならず」と判断します。未嘗不は「A しない」という状態や行動が、これまでにあったかを否定します。

図1の三つの帯は、否定を二つ数えた後に残る情報の違いを表します。不得不では避けられなさ、不可不では許容できないという判断、未嘗不では経験についての否定が残ります。論理の道筋は似ても、外側で否定する内容が異なります。

「得」と「可」を取り違えると、書き下しの末尾が変わります。得は「得ず」、可は「べからず」に対応させます。一方、未嘗不では、未を最初に「未だ」と読み、末尾の「あらず」にも対応させます。間の不は「ずんば」に対応します。未はこの読み方では再読する字で、嘗は「かつて」です。

未嘗不の「あらず」を見ると、どの否定がどこまで及ぶのか迷うかもしれません。内側の不による「A しない」をひとまとまりにし、それがこれまで「ない」と捉えます。たとえば条件が示された場面での反復なら、その条件に当てはまらない場面まで断定しません。反復の対象が行動か、望みかも述語から決めます。

文字の順番を数えるとき、以下の表は句読点を除き、白文の左から各字に位置番号を付けます。「読む順」は書き下しに現れる対応を位置番号で示します。同じ字に二つの働きがある場合は番号を二度記します。送り仮名や、字を補って表した日本語は、別の原文字の位置には数えません。句末の助字を「なり」と読む形では、その字も順に含めます。

基本例題　言葉を慎む判断

白文「言不可不慎也」（『論語』子張篇。編者は特定できません。発言者は子貢）を、歴史的仮名遣いの書き下しにし、判断の理由を前後の話から説明してください。

語釈は、言が言葉、慎が慎重に扱う、也が文末の判断を表す字です。子貢は直前で、一言によって知恵があるともないとも見られると述べています。その話を受け、言葉の扱いについて判断しています。白文の原文表記は、手元の教科書でも確かめてください。

まず、4字目の不と5字目の慎を結び、「慎まない」とします。次に2字目の不と3字目の可で、その状態を許容できないと判断します。最後に6字目の也を「なり」と読みます。図2のように、内側から外側へ戻る順をたどると、二つの不の役割が混ざりません。

読む位置番号の列は 1、5、4、3、2、6 です。書き下しは「言は慎まざるべからざるなり」。現代語訳は「言葉は慎重に扱わなければならないのだ」です。ここでは「言」が話題として示され、慎む対象になります。話し手が言葉の重要さを述べる文であり、「言葉を慎んだ」という出来事の報告ではありません。

誤りやすい読みは「言は慎まず」です。内側の不だけを残し、外側の不可を落としたため、結論が逆になります。また「言は慎む」とだけ訳すと肯定の方向は合っていても、慎まないことは許されないという判断が薄れます。直前の一言についての説明に戻り、なぜ注意が必要かを答えに結び付けます。

標準例題　読まない選択が取れない

白文「不得不讀老子」（班固『漢書』外戚伝上）を、歴史的仮名遣いで書き下し、誰が何をどうせざるを得なかったかを訳してください。前の叙述には、竇太后が黄帝や老子の言を好み、景帝と竇氏の人々が読むことになったとあります。ここでの「老子」は読む対象となる書を指します。

語釈は、得が可能、讀が読む、老子が書の名です。句の位置は不1・得2・不3・讀4・老5・子6です。動詞の目的語を先に読んでから動詞を読むので、位置の列は 5、6、4、3、2、1 です。老子の二字は一つの名前として続けて読みます。置き字はありません。

書き下しは「老子を読まざるを得ず」。訳は「景帝と竇氏の人々は、老子を読まないわけにはいかなかった」です。読む人は引用句の中に書かれていませんが、直前に示された人々です。読んだ書を竇太后に変えたり、読むことを本人たちの自由な選好と決めたりしないよう、主語を前に戻して確かめます。

内側の不讀は「読まない」。外側の不得が、その「読まない」という選択を取れないと述べます。「読めない」とすると、読むこと自体が不可能になり、否定の対象が入れ替わります。「読んだ」と訳す場合も、前後の過去の叙述には合い得ますが、避けられない事情を含めなければ句形の意味を説明したことにはなりません。

この文の背景として太后の好みが書かれています。そこから周囲がその書を読む立場に置かれたことは読み取れますが、一人ずつがどんな気持ちだったかは、この短句から決められません。不得不が表す判断と、人物の内心について本文が語る事実を分けます。

発展例題　望みと実現を分ける

白文「古之人未嘗不欲仕也」（『孟子』滕文公下。孟子の言行を伝える書で、編者は特定できません）を、歴史的仮名遣いで書き下し、続く「又惡不由其道」の内容を踏まえて訳してください。続く部分は、正しい道によらないことも嫌った、という意味です。

語釈は、古之人が昔の人、嘗がかつて、欲が望む、仕が仕官する、也が文末の字です。位置は古1・之2・人3・未4・嘗5・不6・欲7・仕8・也9です。之は「の」と読み、未は最初と末尾で二度読まれます。対応を並べると 1、2、3、4、5、8、7、6、4、9 です。置き字はありません。

書き下しは「古の人は未だかつて仕へんと欲せずんばあらざるなり」。訳は「昔の人は、仕官したいと望まないことはなかったのだ」です。内側の不が否定するのは「仕へんと欲す」であり、未嘗が否定するのは、その望みを持たないことです。肯定される内容は仕官した事実ではなく、仕官への望みです。

誤りやすい読みは「昔の人は一度も仕えたいと思わなかった」です。これでは未嘗の否定しか生かされず、内側の不が落ちています。また「昔の人は例外なく官職に就いた」とすると、欲の対象である望みを実現した事実に変えています。続く文は、正しい道を外れた仕官を嫌うという条件を示すので、望みがあるから手段を選ばないという解釈にもなりません。

未嘗不には、対象となる場面ごとに必ず行動したと読む用例もあります。しかし、この文の述語は「望む」です。反復の回数を作り出すより、何が否定の中にあるかを先に決めます。過去についての言明を、現在や将来にも絶対に当てはまる規則へ広げる根拠も、この句だけでは得られません。

誤答を直す　意味の向きと判断を別々に見る

図3のように、不得不讀を「読めない」とした答案には、否定の向きに問題があります。まず「読まない」を作り、次にその選択ができないと戻すと、「読まないわけにはいかない」になります。単に「読む」と直すだけでは、失われた判断が回復しません。

図3の左は読めないという誤答、中央は内側の「読まない」、右はそれを選べないという修正です。矢印は文字の読む順でなく、答案を点検する順を表します。意味の方向を直した後に、誰についての判断かを前の文で確かめます。

不可不慎を「慎まない」とした場合も、否定が一つ残っています。内側の否定を外側の不可能・不適切の判断に包み直して「慎まなければならない」とします。他方、「慎む」とした答案は方向が逆ではありませんが、必要性の判断が欠けています。誤りの種類を分けると、書き下しを直す場所が見つかります。

未嘗不欲仕を「仕官した」とした場合は、否定の向きより先に述語を確認します。「欲」は望むことです。望みを肯定しても、その実現まで保証するわけではありません。答案の中の動詞に線を引き、原文の欲に戻してから、過去の人々に関する言明として整えます。

練習　まず五問を解く

次の短句は練習用に作ったものです。文脈は各問に与えた範囲で考え、書き下しは歴史的仮名遣いで書いてください。位置番号は句読点を除いて左から付けます。各問の短句には置き字はありません。

1. 山道が崩れ、旅人は引き返すしかない。白文「不得不返」を書き下し、現代語訳と読む位置番号の列を答えてください。
2. 船を出す前に風向きを調べるよう助言する。白文「不可不察風」を書き下し、現代語訳と読む位置番号の列を答えてください。
3. 友が訪ねるたび、主人は茶をすすめた。白文「主人未嘗不進茶」を書き下し、現代語訳と読む位置番号の列を答えてください。未の読む回数も記してください。
4. 雨で橋を渡れず、舟を使う話です。白文「不得不乘舟」を「舟に乗れない」と訳した答案の誤りを説明し、正しい訳と読む位置番号の列を答えてください。
5. 学ぶ者への助言として、師が「不可不思」と述べました。これを「考えた」と訳すと何が落ちるか説明し、書き下しと読む位置番号の列を答えてください。

解答と解き方

1. 「返らざるを得ず」。訳は「引き返さないわけにはいかない」です。位置は不1・得2・不3・返4、読む列は 4、3、2、1 です。返らないという選択が取れないので、道が崩れた場面に戻しても引き返す必要と矛盾しません。「返れない」は動作を否定してしまいます。

2. 「風を察せざるべからず」。訳は「風向きを調べなければならない」です。位置は不1・可2・不3・察4・風5、列は 5、4、3、2、1 です。内側の不察風は風を調べないこと、外側の不可はその選択を許さない判断です。出航前の助言なので、すでに調べ終えたとは決めません。

3. 「主人は未だかつて茶を進めずんばあらず」。訳は「主人は、友が訪ねるたびに茶をすすめないことはなかった」です。位置は主1・人2・未3・嘗4・不5・進6・茶7、列は 1、2、3、4、7、6、5、3 です。未は「未だ」と「あらず」で2回読みます。訪問のたびという条件の中で例外がないので、訪問していない時まで茶をすすめ続けたという意味にはなりません。

4. 位置は不1・得2・不3・乘4・舟5、列は 5、4、3、2、1 です。正しい訳は「舟に乗らないわけにはいかない」です。「舟に乗らない」ことができないのであって、乗る動作自体ができないのではありません。橋を渡れないため舟を選ぶという場面に戻すと、誤訳は必要な移動手段まで失わせます。

5. 「思はざるべからず」。位置は不1・可2・不3・思4、列は 4、3、2、1 です。「考えた」では、考えないことは許されないという必要性の判断が落ち、助言が過去の出来事に変わります。訳は「考えなければならない」です。師の助言という場面に戻し、行為の完了ではなく、求められる行為として捉えます。

覚えておくこと

• 不得不は「せざるを得ず」、しない選択が取れない判断です。
• 不可不は「せざるべからず」、しないことは許されないという判断です。
• 未嘗不は「未だかつてせずんばあらず」、対象の過去の範囲に否定の例がない表現です。
• 内側の述語と、外側の否定が及ぶ範囲を分けます。
• 訳を前後に戻し、主語、対象、時と判断の強さを確かめます。

答案のどこで止まったかを見つける

書き下しで二つの不のどちらかを落とす人は、原文の字と答案の「ず」「ざる」を線で対応させます。未嘗不なら、未の一度目と二度目も別に示します。字の対応ができたのに訳がずれる人は、「しないこと」を外側がどう判断したかを短い日本語で書き出します。

個別指導で確かめる位置は、正答を暗記したかより、答案のどこで判断が抜けたかです。次に、前後の文から主語と対象を拾い、望みと実行を区別できるかを本人の説明で確かめます。二重否定は、肯定の向きと判断の中身を一緒に読むと輪郭が見えます。