英文解釈の発展 節の並列—それぞれの主語と動詞を対応させて接続の階層を読む｜武蔵野個別指導塾

that節やwhen節の内側で並ぶ内容と、主節どうしの接続を比較し、主語と動詞の対応から和訳の範囲を判断します。

よくあるのは、英文の途中のandを見て、そこで主節が終わり、次の主節が始まると考える場面です。ところが、andの両側が「〜ということ」「〜するとき」という一つの従属節の内側に収まることもあります。後半を独立した出来事として訳すと、何を知ったのか、いつ行動したのかが変わってしまいます。

見分けたい出方は、主節どうしを結ぶ型、動詞の目的語となる内容の節どうしを結ぶ型、時や条件を表す従属節の内部を結ぶ型です。同じandでも、結ぶ場所によって和訳の区切りが変わります。以下では、それぞれの節の主語と動詞を探し、外側の節との関係を確かめます。

節の内側と外側を分ける

節は、原則として主語と述語動詞を中心にしたまとまりです。句は複数の語がまとまって働きますが、それ自体が主語と述語動詞の組を持つとは限りません。たとえば in the quiet room は「静かな部屋の中で」という場所を表す句であり、the room was quiet は「その部屋は静かでした」という意味で、主語 the room と動詞 was を持つ節です。長さだけでは句か節かを決められません。

主節は文の中心となる節です。従属節は別の節の一部として働きます。たとえば、何を知ったかを表す内容の節は動詞の目的語になり、whenで始まる節は主節の出来事の時を表せます。従属節の中にも主語と動詞があるため、動詞を見つけるたびに主節と決めてはいけません。

等位接続詞andは、同じ階層で働くまとまりを結びます。ただし、andの直前と直後の語だけを結ぶとは限りません。図1のように、外側に主節があり、その内部で二つの内容の節が並ぶ場合があります。二つの節はそれぞれ主語と動詞を持ち、両方が外側の動詞の内容になります。

図1の枝は、andが主節と内容の節を結ぶのではなく、内容の節どうしを結ぶことを示します。外側の動詞に「何を」と問い、両方の内容を戻してみましょう。それぞれが答えになり、全体の意味も自然なら、内部の並列を考える根拠になります。

区切りを見つけるには、まず時制を持つ動詞を探し、それぞれに主語を対応させます。次にthatやwhenのような語が導く節を囲み、andの両側がどの位置で働くかを考えます。最後に訳に戻して、二つの出来事がともに「知った内容」なのか、ともに「ある行動の時」なのかを照合します。

thatが後半にも現れる場合は、二つの内容の境界が明示されます。後半のthatが省かれることもありますが、見えない語を自由に補えばどんな読みでも作れてしまいます。動詞が内容を二つ取ること、後半に主語と動詞の組があること、前後の意味が両方ともその動詞の内容として通ることを合わせて確かめます。補ったthatは構造を説明する目印で、原文に書かれていた語ではありません。

反対に、主節どうしの並列もあります。andの後ろの節が前の動詞の内容ではなく、文の外側で別の出来事を述べているなら、二つの主節を結ぶ読みが有力です。接続詞の前にコンマがあることは区切りの手掛かりですが、コンマの有無だけで階層を決めず、節の働きと意味まで見ます。

基本例題：知らせの中にある二つの内容

次の英文について、andが結ぶ二つの節を示し、全文を和訳してください。

The guide explained that the bridge was closed after the storm and that a small boat was available near the village.

和訳：案内人は、嵐の後で橋が閉鎖されていることと、村の近くで小舟を利用できることを説明しました。

まず時制を持つ動詞を拾うと、explained、was closed、was availableがあります。それぞれの主語は the guide、the bridge、a small boat です。was closed は受け身の述語で、closedを別の主節の動詞として切り離しません。was available は「利用できる」という状態を表します。

区切りを示すと、The guide explained / [that the bridge was closed after the storm] and [that a small boat was available near the village] となります。角括弧は説明用の印であり、英文に含まれる記号ではありません。二つのthatはそれぞれ内容の節を導きます。after the stormは橋が閉鎖されているという前半の内容に、near the villageは小舟を利用できるという後半の内容に付けます。

図2のように、explainedの下に二つの節を置くと、案内人が説明した範囲が見えます。andは「橋が閉鎖されていること」と「小舟が利用できること」を対等に結びます。後半を「そして小舟が利用できた」と文の外に出すと、案内人がその情報も説明したことが訳から抜けます。

主節の骨格は the guide explained です。何を説明したかという問いには、橋についての内容と小舟についての内容の両方が答えます。それぞれの主語を「案内人」に変えず、閉鎖されている対象を「橋」、利用できるものを「小舟」と保って訳します。

なお、過去のexplainedに続くwasは、説明された時点での状態を表す読みです。「嵐の後に橋を閉鎖した」とすると、誰かが閉鎖する動作をしたことを中心に据えてしまいます。ここでは橋の状態を表す訳を選び、説明内容と時の関係を崩さないようにします。

標準例題：時を表す範囲を保つ

次の英文で、whenが導く範囲を示し、全文を和訳してください。

When the rain stopped and the clouds began to break, the hikers left the shelter beside the trail.

和訳：雨がやみ、雲が切れ始めたとき、登山者たちは道のそばの避難小屋を出ました。

動詞と主語の組は the rain stopped、the clouds began、the hikers left です。to break は began に続く不定詞で、ここでは時制を持つ新しい主節の動詞ではありません。カンマまでの範囲が、登山者たちが小屋を出た時を示します。

構造は When [the rain stopped] and [the clouds began to break], / the hikers left the shelter beside the trail です。whenは前半の節だけでなく、andで並ぶ後半の節にも時の枠を与えます。説明のために後半の前にwhenを補って考えることはできますが、その補いは原文の文字ではありません。両方の出来事を時の条件として主節に戻すと、訳の「雨がやみ、雲が切れ始めたとき」に対応します。

「雨がやんだとき、雲が切れ始め、登山者たちが小屋を出た」とすると、雲が切れ始めたことが主節側へ移ります。実際の文では、二つの変化がまとまって、登山者たちが出た時を表します。雨がやんだ事実と雲の変化を訳に残すだけでは足りず、両方が同じ時の枠に入ることまで保つ必要があります。

コンマの前にandがあるから必ず従属節の内部だ、と覚えるのも危険です。コンマはまとまりを示す助けにはなりますが、何が何を修飾するかは主語と動詞の組、接続詞、意味を合わせて判断します。時の節の後に主節があると見れば、leftの主語も hikers だと迷わず対応させられます。

発展例題：主節どうしを結ぶ場合

次の英文で、andが結ぶ範囲を示し、全文を和訳してください。

The curator checked whether the labels were clear, and the visitors read the notes beside the paintings.

和訳：展示担当者は説明札がわかりやすいかどうかを確認し、来場者たちは絵のそばの説明を読みました。

動詞の組は the curator checked、the labels were、the visitors read です。whether the labels were clear は、展示担当者が何を確認したかを示す従属節です。andの後ろの the visitors read the notes は、確認された内容としてではなく、来場者の行動を述べる主節として読めます。

区切りは The curator checked [whether the labels were clear], / and / the visitors read the notes beside the paintings です。主節の中にあるwhether節と、その外側にあるもう一つの主節を混同しないことが要点です。beside the paintingsは notes を説明し、何のそばの説明を読んだのかを示します。

仮に後半もcheckedの目的語に入れると、「展示担当者は、札が明瞭かどうかと、来場者が説明を読んだことを確認した」という別の内容になります。この文のコンマと後半の独立した動作は主節どうしの接続を支えます。節の並列を見つけた後も、外側の動詞の支配がどこで終わるかを確認してください。

ここまでの三つの例を比べると、基本例題では二つの内容がexplainedの目的語、標準例題では二つの出来事がwhenの時の範囲、発展例題では二つの主節が文全体の骨格です。同じ「二つの主語と動詞がandの前後にある」という観察だけでは、三つの区別には届きません。外側の動詞や接続詞に戻して、どこまでがその働きを受けるかを調べることが必要です。

誤訳から接続の位置を直す

次の英文を考えます。

Mika said that the library would open later on Friday and that the reading room would remain quiet during the repair.

和訳：ミカは、金曜日には図書館が遅く開くことと、修理中も閲覧室は静かなままであることを言いました。

誤訳：「ミカは金曜日に図書館が遅く開くと言い、その間、閲覧室は修理中も静かなままだった。」

この訳では、後半の内容がミカの発言から切り離されています。しかも would remain で表される発言時から見た将来の状態が、過去に確定した事実のようになっています。前半のthat節がsaidの内容なら、同じ形でandの後ろに続くthat節もsaidの内容と考えるのが自然です。

図3のように、二つのthat節を発言の内側に戻します。前半の主語は the library、後半の主語は the reading room です。後半の主語をミカに替える必要はありません。on Fridayは開館の時、during the repairは静かな状態が続く期間を表し、対応する節へそれぞれ戻します。

もう一つの失敗は、andの後に新しい主語があると、それだけで新しい主節だと決めることです。節にはそれぞれ主語があるので、従属節の内部に主語が二つあっても不自然ではありません。逆に、新しい主語がある二つの節が主節どうしの場合もあります。主語の数だけでなく、外側の動詞に対する役割が一致するかを調べます。

「andの後ろを前の内容に含める」と決め打ちする失敗もあります。発展例題の来場者の行動を確認内容に入れた場合がそれです。主節に戻す読みと従属節に残す読みの両方を仮に作り、接続詞、句読点、動詞が取る内容、文全体の意味を比べます。根拠が足りず両方が成立する文なら、文脈なしに一方を唯一の正解とは断定できません。

練習：接続の範囲を自分で確かめる

各問で指定された範囲または訂正訳を日本語で答え、理由と全文の和訳を書いてください。範囲は英文の始まりと終わりの語を示せば十分です。訳の言い回しが違っても、主語、動作、対象と従属関係が保たれていれば正解です。

問1

The researcher reported that the soil was dry near the fence and that the plants needed more water.

andが結ぶ二つの内容の範囲をそれぞれ示してください。

問2

After the bell rang and the audience became quiet, the speaker unfolded a map on the table.

Afterが示す「〜した後」の範囲を示してください。

問3

The baker noticed that the oven was too hot, and her assistant opened the window by the door.

andの後ろはnoticedの内容か、それとも独立した主節かを答えてください。

問4

The coach believed that the team had enough time and that the players understood the new plan.

「コーチはチームに十分な時間があると思い、選手たちは新しい計画を理解していた」という訳を、接続の関係がわかるように訂正してください。

問5

While the artist painted the sign and her brother prepared the frame, their neighbor carried the tools into the studio.

Whileに含まれる二つの主語と動詞の組を答えてください。

練習の答えと照合

問1の答え

範囲は that the soil was dry near the fence と that the plants needed more water です。和訳：研究者は、柵の近くの土が乾いていることと、植物にもっと水が必要なことを報告しました。

reportedに「何を報告したか」と問い、二つのthat節をそれぞれ戻します。前半では土の状態、後半では植物に必要なものを述べています。後半を独立させると、植物の水の必要性も報告内容だったという関係が抜けます。

問2の答え

範囲は After the bell rang and the audience became quiet です。和訳：ベルが鳴り、聴衆が静かになった後、話し手はテーブルの上で地図を広げました。

the bell rang と the audience became quiet の両方が、話し手の行動に先立つ出来事です。後半だけを主節に出して「聴衆が静かになり、話し手が地図を広げた」とすると、静かになったことと地図を広げたことの前後関係が変わります。

問3の答え

andの後ろは独立した主節です。和訳：パン職人はオーブンが熱すぎることに気づき、助手はドアのそばの窓を開けました。

noticedの内容は that the oven was too hot です。後半は助手の行動を述べ、前半の気づきに続く別の出来事として結ばれています。「助手が窓を開けたことに気づいた」とすると、原文で独立した動作を気づきの対象に変えてしまいます。

問4の答え

訂正訳：コーチは、チームに十分な時間があることと、選手たちが新しい計画を理解していることを信じていました。

believedの目的語に二つのthat節が並びます。元の訳では後半がコーチの考えから外れ、選手の理解が独立した事実として述べられています。had enough time と understood のそれぞれの主語を保ちながら、両方を信じた内容に戻します。

問5の答え

組は the artist painted と her brother prepared です。和訳：画家が看板を描き、彼女の兄弟が額を用意している間に、近所の人が道具を仕事場へ運び入れました。

Whileはカンマまでの二つの動作にかかります。主節は their neighbor carried the tools into the studio です。近所の人がしたことを、画家や兄弟の動作に混ぜないでください。兄弟が額を用意したことも「間」の内側へ戻すと、全文の時間関係がそろいます。

覚えておくこと

• 接続詞の両側で、それぞれ主語と動詞を対応させます。
• その二つが主節か、従属節の内側かを外側の働きから判断します。
• 省かれた接続詞は根拠を示すために補い、原文と区別します。
• 和訳では、内容や時の範囲と各節の主語を保ちます。

つまずきの見分け方

訳にすべての出来事が入っていても、どの動詞の内容か、いつの出来事かが変わっている場合があります。まず日本語の訳に「誰が」「何を」「いつ」を書き込み、英文の各節と線で結んでみてください。線が交差する場所や、発言・判断の内容から外れた節が、読み直す候補です。

個別指導では、andの前後を囲んだ理由を口に出してもらい、主語と動詞の対応、thatやwhenの届く範囲、和訳への反映を順に確認します。どこで判断が変わったかを一緒にたどれば、別の文でも節の階層を根拠に読み直せます。