高校歴史総合 第二次世界大戦—欧州とアジアの戦争が結び付く過程を整理する｜武蔵野個別指導塾

欧州の開戦と日本の対米英開戦を区別し、動員と民間人の被害から広がりをたどります。舞台は第二次世界大戦です。

よくあるのは、定期テスト前に欧州での開戦と日本の対米英開戦を同じ年の出来事として覚えてしまう場面です。どちらも第二次世界大戦に関わりますが、戦いの始まった場所と相手が異なります。先に中国で続いていた戦争も視野に入れ、何がいつ結び付いたのかを整理すると、年号が別々の事実として定着します。

問いの形を先に見分ける

出題の型の一つは、出来事と年を結ぶ問題です。1937年の日中戦争開始、1939年の欧州での第二次世界大戦開始、1941年の日本の対米英開戦を区別します。年だけを覚えるのでなく、それぞれの出来事の主語と地域を添えます。欧州の開戦を問う文に、日本がアメリカやイギリスと開戦した年を当てると、戦争の広がり方が見えなくなります。

もう一つは、資料から戦時動員や迫害を読み取り、その影響を説明する問題です。戦争は戦場の軍隊に限らず、生産や消費、労働、情報にも及びました。さらに占領地を含む各地の民間人が深刻な被害を受けました。用語を答えた後に、誰が何をされ、どのような影響を受けたのかまで文章にすると、資料の根拠を使った答えになります。

比較や理由の記述では、異なる地域で始まった戦争が、参戦国の拡大を通じて結び付いたことを説明します。同じ時期に戦いがあったという事実と、一方が他方の唯一の原因だったという主張は別です。資料に示されていない単純な因果を補わないことも、判断の一部です。

地域と主体を結ぶ言葉

日中戦争は、日本と中国の間で始まった戦争です。日本は中国での戦争を続ける中、東南アジアへ進出し、資源確保などをめぐってアメリカやイギリスとの対立を深めました。一方、欧州ではドイツのポーランド侵攻をきっかけに、イギリスとフランスがドイツに宣戦し、第二次世界大戦が始まりました。両方の流れが初めから同じ開戦だったわけではありません。

日本はドイツ、イタリアと同盟を結び、対米英開戦によってアジア太平洋に戦争を拡大しました。欧州やアジアで戦う国々の関係が重なり、戦争は世界規模で結び付きました。図1のように、地域ごとの出発点を分け、その後の結び付きを見ると、日本の中国での戦争が欧州開戦より前から続いていたことも押さえられます。

図1の矢印は、各地域の戦争が対米英開戦を経て世界規模の戦争に結び付く流れを表します。欧州の開戦が日中戦争を始めさせたという意味ではありません。日中戦争の継続、欧州での戦争、各国の同盟や対立を別々に捉えた上で、共通の戦争へと広がったと説明します。

戦時動員とは、戦争を続けるために人や物資、生産などを国家が戦争の目的に向けて組織することです。日本では国家総動員法のもとで経済や国民生活への統制が強まりました。労働力の確保や物資の配分は、軍需生産を支える一方、日常生活にも制約をもたらしました。戦争に参加する主体を兵士に限定せず、工場や家庭にも目を向けます。

また、ナチス・ドイツはユダヤ人などを迫害し、組織的に大量殺害しました。これはホロコーストと呼ばれます。戦闘による死傷と、差別に基づく迫害や殺害を同じ言葉で片付けず、それぞれの加害と被害を捉えます。アジアでも占領や戦闘の下で多くの人々が被害を受け、日本の都市への空襲や沖縄での地上戦、広島・長崎への原子爆弾投下でも民間人を含む多くの犠牲が生じました。被害を地域ごとに分けながら、戦争の広がりと結び付けることが大切です。

基本例題：短い資料の手掛かりを拾う

次の文は学習用に整理した文です。実際の史料の引用ではありません。

資料ア「ドイツがポーランドへ侵攻し、イギリスとフランスがドイツに宣戦した。欧州で大規模な戦争が始まった。」

資料イ「日本は中国で戦争を続ける中、アメリカやイギリスとの対立を深め、両国との戦争を始めた。」

問い：資料アに示された欧州での第二次世界大戦開始と、資料イに示された日本の対米英開戦の年を、それぞれ西暦で答えてください。また、資料アの侵攻を行った国を国名で答えてください。

図2のように、まず資料アの「ポーランドへ侵攻」と「欧州」を組にします。次に資料イの「日本」と「アメリカやイギリス」を組にします。最後に年を対応させ、どちらも開戦という言葉を含むため同じ年だと決めつけていないか確かめます。

解答は、資料アが1939年、資料イが1941年、侵攻した国がドイツです。図2の各欄に資料の主体と年を戻すと、欧州の開戦と日本の対米英開戦の対応が逆になっていないか確認できます。

この問題では「戦争が始まった」という共通部分だけで選ぶと失敗します。資料アは侵攻先と欧州の交戦国を、資料イは日本の相手を示しています。国名を答える最後の問いでは、侵攻されたポーランドではなく、侵攻したドイツが必要です。資料の動詞に注目し、行動した側と行動を受けた側を分けます。

年を選んだ後には、1937年の日中戦争開始も前に置いてみます。日本が対米英開戦の前から中国で戦争を続けていたという資料イの記述と矛盾しません。ただし、欧州で開戦した年に日本が対米英戦争を始めたと読み替えることはできません。答えを年表の並びと資料の文章の両方に戻すと、単なる暗記違いと読み違いを区別できます。

発展例題：動員と被害を別の資料で考える

次の資料は、いずれも学習用に整理した文です。

資料ウ「戦争の長期化に伴い、日本では物資の配分や労働が統制され、暮らしにも戦争遂行のための制約が及んだ。」

資料エ「ナチス・ドイツの支配下では、ユダヤ人などが差別され、組織的な大量殺害の対象となった。」

問い：資料ウと資料エが示す事柄の違いを、「戦時動員」と「迫害」を使って1文で説明してください。さらに、両資料から共通して言える戦争の影響を、軍隊以外の人々に注目して1文で述べてください。

解答例：資料ウは戦争遂行のための戦時動員が生活を制約したことを示し、資料エは差別に基づく迫害が大量殺害につながったことを示します。両資料は、戦争が軍隊以外の人々の生活や生命にも深刻な影響を及ぼしたことを示します。

必要な要素は、ウの主体が戦争遂行のために人や物資を動かしたこと、エでは差別された人々が迫害と殺害の対象になったこと、そして両方に民間人への影響があることです。ウの統制とエの大量殺害は同じ仕組みではありません。共通点を答えるために違いを消さず、違いを答えるために共通点を見失わないようにします。

例えば「両方とも軍需工場で働かせた資料」とすると、資料エにない労働の内容を加えています。反対に「両方とも同じ理由で殺害した」とすれば、資料ウからは読み取れない結論です。資料にないことを歴史知識で補いたくなっても、問いが資料の比較を求めている場合は、まず各文に書かれた事実を根拠にします。

資料を比較するときは、似た言葉の有無にも注意します。資料ウにある「統制」は国家が資源や労働を戦争に振り向ける手段を表します。資料エにある「差別」は人々を特定の属性で区別し、権利や生命を奪う迫害の根拠を表します。両方に国家による強制が見られるとしても、その目的や対象を一語でまとめると、問われた違いが消えてしまいます。

また、資料ウは日本、資料エはナチス・ドイツについての説明です。国を取り違えると、正しい用語を書いても別の資料の内容になってしまいます。答案を見直す際には、国名に下線を引き、それぞれの行為と対象を線で結びます。共通点については、戦場にいる軍人以外にも戦争の影響が及んだという、両資料に支えられる範囲でまとめます。資料からは各地域の被害の人数や全体の規模までは判断できません。

誤答からたどる修正

「第二次世界大戦が1939年に始まったので、日本もその年にアメリカと開戦した」という答えは、欧州の開戦と対米英開戦を同一視しています。原因は、戦争の名前だけを見て主体と相手を確認していないことです。図3のように、出来事を地域と交戦国に結び直すと、1939年と1941年の役割が分かれます。

図3では欧州側にドイツと英仏、日本側にアメリカとイギリスを置いています。共通するイギリスの名があっても、開戦の場面は同じではありません。両方を一つの箱に入れる前に、誰と誰が戦い始めたかを口に出してみます。

「戦時動員は兵士を戦場に送ることだけ」という答えも不十分です。原因は、戦争を軍隊の活動に狭めていることにあります。修正するときは、工場の生産や物資の配分に目を向け、生活に及んだ統制まで書き足します。ただし、動員された人々の経験が全員同じだったと決めつける必要はありません。

「迫害は空襲と同じ戦闘の被害」という答えでは、差別を根拠とする組織的な殺害という特徴が抜けます。空襲による被害も重大ですが、ホロコーストを説明する際には、ナチス・ドイツによるユダヤ人などへの迫害と殺害を明記します。被害の大きさを競うのでなく、誰が誰に何をしたかを区別します。

練習問題

資料はすべて学習用に整理した文です。答えは問題の後にまとめてあります。

問1

次の出来事を古い順に並べ、記号で答えてください。

ア 日本がアメリカ・イギリスと開戦する。
イ 日本と中国の戦争が始まる。
ウ 欧州で第二次世界大戦が始まる。

問2

資料「戦争を続けるため、政府が生産や物資の配分に関わり、人々の働き方や消費にも制約が及んだ。」

この資料が示す、人や物資などを戦争遂行のために組織することを何といいますか。用語で答えてください。また、その影響を資料の語を使って1文で述べてください。

問3

資料「ある支配者は民族などを理由に人々を差別し、収容や組織的な大量殺害を行った。」

ナチス・ドイツによるユダヤ人などへのこのような迫害と大量殺害を何といいますか。用語で答えてください。また、資料から読み取れる加害の特徴を1文で述べてください。

問4

資料「日本は中国での戦争を継続し、東南アジアへの進出を進めた。資源などをめぐるアメリカやイギリスとの対立は深まり、やがて日本は両国と開戦した。」

この資料を基に、日本の戦争がどのように広がったかを「中国」「対立」「アメリカ」を使って1文で説明してください。中国での戦争と対米英開戦の前後関係も示してください。

練習問題の答えと根拠

問1は、イ、ウ、アです。イは1937年、ウは1939年、アは1941年に対応します。答えを出来事に戻すと、中国での戦争が先に始まり、その後に欧州で開戦し、さらに日本が対米英開戦に至る順です。欧州の戦争開始と日本の対米英開戦を同じ出来事として扱っていないか確認します。

問2の用語は戦時動員です。影響の解答例は「生産や物資の配分が管理され、働き方や消費に制約が及びました」です。必要な要素は、人や物資を戦争のために組織したことと、暮らしへの影響です。資料は配分や消費を挙げているため、軍隊への動員だけに限定した答えでは根拠が残ります。

問3の用語はホロコーストです。特徴の解答例は「民族などを理由とする差別のもとで、組織的な大量殺害が行われました」です。必要な要素は差別と組織的な殺害です。資料の「収容」も手掛かりですが、単に戦場で死者が出たという説明では、迫害の性格を示せません。

問4の解答例は「日本は中国で戦争を続ける中、資源などをめぐってアメリカやイギリスとの対立を深め、後に両国と開戦して戦争を広げました」です。必要な要素は中国での戦争の継続、資源などをめぐる対立、対米英開戦の順序です。指定語を入れるだけでなく、誰が対立し開戦したのかを文章に戻して確かめます。資料は対立の一側面を示しており、あらゆる原因を単独で説明したものではありません。

覚えておくこと

日中戦争は1937年に始まりました。
欧州での第二次世界大戦開始は1939年です。
日本の対米英開戦は1941年です。
戦時動員は生産や暮らしにも及びました。
迫害と戦闘による被害は、加害の形を区別します。

答案のどこで止まったか

年の並びが正しくても、地域や相手を書けなければ開戦の意味を取り違えることがあります。個別指導では、答案の年に対応する主体と相手を本人に説明してもらい、欧州の開戦と対米英開戦のどちらを答えているか確かめます。記述で「戦争が広がった」とだけ書いた場合は、中国での継続と対米英開戦の間に対立が入っているかを見ます。

被害の説明が「多くの人が苦しんだ」で止まる場合は、資料の中で加害者、対象、行為を別々に拾います。拾えた言葉をつないだ文が設問の指定語と合うかを確かめれば、動員と迫害の違いを保った答案に直せます。地域と人々の経験を分けて読むことが、戦争の広がりを説明する土台です。