英検2級 意見論述の問いへの応答—賛否を決めて問われた主語と内容に答える｜武蔵野個別指導塾

図書館の開館時間などの自作問題で、問いの対象・行動・条件を保ちながら賛否を英文にする練習ができます。

よくあるのは、高校生が英作文で話題について知っていることを説明し、書き終えてから賛成か反対かを尋ねられて手が止まる場面です。たとえば図書館の利用について、便利な設備や利用者の様子を書けても、問いが尋ねた変更に賛成しているかは読み手に伝わらないことがあります。まず問いの中心をつかみ、その対象について自分の立場を文にする練習をしましょう。

何に答える文章なのか

意見論述では、話題に関係する英文を並べるだけでなく、問いに対する立場を読み手に伝えます。問いに「誰が」「何をする」「そうするべきか」が含まれていれば、その組合せに対して答えます。主語は、動作をする人やものを表す部分です。たとえば「地域の図書館が開館時間を延ばすべきか」と問われたとき、「私は図書館をよく使います」と書いても、利用の経験はわかりますが、時間を延ばすことへの意見は決まりません。

練習では、対象、行動、立場の3つを分けて見ます。対象は判断される人やもの、行動は提案されていること、立場はその提案を支持するかどうかです。話題に関する知識が豊富でも、対象を市から利用者に変えたり、提案を時間の延長から建物の新設に変えたりすれば、別の問いへの答えになります。

賛成と反対のどちらを選んでも、自分の選んだ立場を支える説明が必要です。ここで扱うのは、説明の量を増やす前に、何への賛否なのかを読み取れる形にすることです。練習の英文は応答を確かめるための短い例で、本番形式の完成答案ではありません。本番の指定語数は公式の案内で確かめてください。

対象を囲み、行動に印を付ける

図1のように、問いを対象と行動に分けてから立場を選び、書いた文を問いへ戻します。最初から長い英文を作ろうとすると、知っている話題のほうに引っ張られやすくなります。短い日本語のメモでもよいので、判断する内容を先に固定します。

図1の順に、まず「誰についての提案か」を探します。次に動詞を中心に「何をする提案か」を拾います。場所や条件があれば、それも行動と一緒に残します。たとえば「週末に時間を延ばす」という条件を落とすと、毎日の延長を支持しているようにも読めます。問いが限定した範囲を勝手に広げないことが重要です。

そのうえで賛成か反対かを決めます。どちらにも利点が思いつく場合でも、練習では自分が説明しやすい一方を選びましょう。反対意見を考えることと、答案で立場を曖昧にすることは別です。賛成側の注意点に触れる場合も、最終的に提案を支持するのかが伝わるようにします。

最後に英文の主語と動詞を問いに照らします。問いの語を機械的にすべて繰り返す必要はありませんが、代名詞だけでは何を指すか不明になることがあります。書き出しを隠して読み直し、読み手が対象と行動を復元できるか確かめます。理由が正しくても、最初の意見が別の提案への答えなら、対象を直してから説明を整えます。

基本例で問いと応答を結ぶ

次の自作の問いに、賛成の立場を示す英語の文を1文書いてください。短い理由を続けても構いません。

Should town libraries stay open later on Saturdays?

和訳: 町の図書館は土曜日にもっと遅くまで開いているべきでしょうか。

まず対象は town libraries、つまり町の図書館です。次に行動は stay open later、今より遅くまで開いていることです。on Saturdays はその変更を土曜日に限ります。この問いは図書館が好きかどうかでも、新しい図書館を建てるかどうかでもありません。

賛成を選び、対象と行動を残して文にします。助動詞 should は、ここでは「そうするべきだ」という判断を表します。解答例は次のとおりです。

I think town libraries should stay open later on Saturdays.

和訳: 私は町の図書館は土曜日にもっと遅くまで開いているべきだと思います。

図2のように、問いの図書館、遅くまで開くこと、土曜日という条件が解答例に対応します。I think は書き手の判断を示し、should は提案への賛成を明確にします。文を問いに戻すと、「町の図書館が土曜日に遅くまで開く」という同じ提案を支持していると確認できます。

理由を添えるなら、People who work during the day could visit after work. と書けます。和訳は「日中働く人が仕事の後に訪れることができるかもしれません」です。could はここでは可能性を控えめに述べています。この理由は遅い時間の利用に関係しますが、理由だけでは延長に賛成かどうかが明確にならないため、意見文と組み合わせます。実際に働く人が必ず利用するという事実を示したものではなく、提案を考えるための説明です。

反対を選ぶなら、I do not think town libraries should stay open later on Saturdays. と書けます。和訳は「私は町の図書館は土曜日にもっと遅くまで開いているべきだとは思いません」です。同じ対象と条件を保ち、否定で立場を変えています。I think town libraries should not stay open later on Saturdays. も、提案に反対する自然な表現です。どちらを選んでも、後に書く説明が反対の立場を支えるようにします。

条件が付いた問いでは何を残すか

もう1つの自作例を考えます。Should a town provide free bicycles for visitors near its station? は「町は駅の近くで訪問者に無料の自転車を提供するべきでしょうか」という問いです。賛成の立場を、対象と条件が伝わる英語の文で書いてみてください。

対象は a town、行動は provide free bicycles、受け手は visitors、場所は near its station です。I think the town should provide free bicycles for visitors near its station. が解答例です。和訳は「私はその町は駅の近くで訪問者に無料の自転車を提供するべきだと思います」です。the town として問いの町を受けても、対象は保たれます。

ここで I think visitors should buy bicycles. とすると、「訪問者は自転車を買うべきだと思います」という別の提案になります。町が提供することへの賛否は示されず、無料という条件も消えています。反対を示したいなら、I do not think the town should provide free bicycles for visitors near its station. とできます。和訳は「私はその町は駅の近くで訪問者に無料の自転車を提供するべきだとは思いません」です。買う行動への賛成ではなく、もとの提供案への反対になっています。

話題の説明から意見へ直す

次は図書館の基本例に対する、自作の誤答です。Libraries have many books. は「図書館には多くの本があります」という意味です。文自体は自然ですが、土曜日の開館時間を延ばす提案への立場がなく、この問いへの応答として不足します。本が多いことから賛成を想像する人も反対を想像する人もいるため、読み手に判断を任せてはいけません。

図3のように、話題の説明に対象、行動、条件、立場を補い、I think town libraries should stay open later on Saturdays. と直します。和訳は「私は町の図書館は土曜日にもっと遅くまで開いているべきだと思います」です。元の文を理由として残したいときは、本が多いことと時間延長をどう結び付けるかも説明する必要があります。つながりを説明できなければ、別の理由を選ぶほうが読み手には伝わります。

もう一つの失敗は、問いの対象を自分に置き換えることです。I should visit a library on Saturday. は「私は土曜日に図書館を訪れるべきです」という意味で、個人の予定について述べています。図書館が時間を延ばすべきかという判断にはなりません。I を文頭に使っても、I think の後で図書館の行動を示せば、判断する人と判断される対象を区別できます。

否定語の位置にも注意します。I do not think libraries should stay open later. は延長への反対ですが、I think libraries should stay open later. は賛成です。not を読み落とすと立場が逆になります。修正後は、問いをもう一度読み、誰のどの行動を支持または不支持として書いたかを声に出して確認します。

練習問題

それぞれ自作の問いです。指定された立場で、問いの対象と行動を含む英語の文を1文書いてください。理由は必要ありません。解答例を読む前に、自分の文が何への賛否を示しているか日本語で説明してみましょう。

問題1

Should schools allow students to use reusable bottles in class? 賛成の文を書いてください。

和訳: 学校は生徒が授業中に再利用できるボトルを使うことを認めるべきでしょうか。

問題2

Should a city replace some street lights with solar-powered lights? 反対の文を書いてください。

和訳: 市は街灯の一部を太陽光で動く照明に取り換えるべきでしょうか。

問題3

Should stores give customers a paper bookmark for bringing their own bags? 賛成の文を書いてください。

和訳: 店は自分の袋を持参する客に紙のしおりを渡すべきでしょうか。

問題4

Should local museums offer workshops for children on Sundays? 反対の文を書いてください。

和訳: 地域の博物館は日曜日に子ども向けの体験講座を開くべきでしょうか。

解答例と照合

問題1の解答例は I think schools should allow students to use reusable bottles in class. です。和訳は「私は学校は生徒が授業中に再利用できるボトルを使うことを認めるべきだと思います」です。行動する対象は学校で、認められる行動は授業中のボトル使用です。Students should use bottles. では生徒への勧めになり、学校が認めるかには答えていません。Schools should permit students to use reusable bottles in class. のように permit を使っても、同じ賛成の意味になります。

問題2の解答例は I do not think the city should replace some street lights with solar-powered lights. です。和訳は「私は市は街灯の一部を太陽光で動く照明に取り換えるべきだとは思いません」です。some は一部を表し、全部の街灯に対象を広げません。The city should not replace some street lights with solar-powered lights. も、この提案への反対を表せます。太陽光がよいかという一般論だけでは、市による交換への答えを読み取れません。

問題3の解答例は I think stores should give customers a paper bookmark for bringing their own bags. です。和訳は「私は店は自分の袋を持参する客に紙のしおりを渡すべきだと思います」です。主語は店、受け手は客、条件は袋の持参です。Stores should offer a paper bookmark to customers who bring their own bags. と言い換えても、同じ条件の提案に賛成しています。袋の使用を勧めるだけでは、店が客に何をするかが抜けます。

問題4の解答例は I do not think local museums should offer workshops for children on Sundays. です。和訳は「私は地域の博物館は日曜日に子ども向けの体験講座を開くべきだとは思いません」です。対象は博物館、行動は講座を開くこと、受け手は子ども、条件は日曜日です。Local museums should not offer workshops for children on Sundays. も反対の答えになります。博物館への訪問が好きかどうかは、この提案への判断とは区別します。

自分の文が解答例と異なっていても、指定された賛否と対象、行動、条件が保たれ、自然な英文になっていれば構いません。各文をもとの問いに戻し、何が行われることへの判断かを照らしてください。条件を落として意味が広がった文は、語を足して修正します。

意見を示す表現

• I think は「私はそう思います」と判断を示します。I think the park should remain open. は「私はその公園は開いたままであるべきだと思います」です。
• I do not think は判断を否定します。I do not think the park should close early. は「私はその公園は早く閉まるべきだとは思いません」です。
• should はここでは「するべきだ」という提案への判断を表します。The town should plant trees. は「町は木を植えるべきです」です。
• allow A to do は「Aが何かをすることを認める」です。The center allows visitors to take photos. は「その施設は訪問者が写真を撮ることを認めています」です。
• offer A to B は「BにAを提供する」です。The center offers maps to visitors. は「その施設は訪問者に地図を提供しています」です。

当日は問いに戻る余地を残す

従来型の読む・書く時間は85分です。その中で意見を書くときは、問いの対象と行動に印を付け、書き終えた後に戻る余地を残しましょう。途中で理由が思いつかなくなったら、話題全体に広げず、選んだ賛否と提案の関係を確かめて、説明できる立場を選び直します。細かな時間配分は、実際に練習して調整してください。

つまずきは、問いを日本語にできない段階と、意味はわかるのに英語の主語を取り違える段階で対応が変わります。個別指導では「この文は、誰が何をすることに賛成していますか」と尋ね、答えを問いの対象と照合します。対象と立場がつながれば、読み手に伝わる応答になります。