高校倫理 葛藤の類型—接近と回避の向きから迷いの構造を関係図で読み解く｜武蔵野個別指導塾

同じ活動への期待と不安を手掛かりに、対象と気持ちの向きを対応させて葛藤の類型を見分けます。

よくあるのは、高校生が同じ活動に期待と不安を抱いているのに、期待する活動と不安な活動を別々の選択肢としてノートに描く場面です。期待と不安は確かに異なる気持ちですが、それだけでは対象が2つあるとはいえません。同じ活動の魅力と負担を見ているなら、1つの対象に向かう力とそこから離れたい力が同時に働いています。

葛藤の類型を問う問題には、主に3つの出方があります。短い事例から類型名を選ぶ問題、似た事例の対象と気持ちの向きを比較する問題、誤った関係図を直して理由を記述する問題です。いずれも気持ちの強さを勝手に決めるのではなく、問題文にある対象と、その人がそれを望むか避けたいかを結びつけます。

迷いの対象と向きを分ける

心理学でいう葛藤は、両立しにくい動機や傾向が同時に働き、行動を決めにくい状態を捉えるための考え方です。接近は、ある対象に向かいたいという方向を表し、回避は、対象を避けたいという方向を表します。ここでいう対象は、物だけでなく、活動やその結果でもかまいません。望ましいかどうかは、外から見た評判ではなく、事例中の本人にとっての意味から読みます。

図1のように、対象と向きの組合せを整理すると、代表的な3類型を区別できます。図の各行は気持ちの向きと対象の対応を示し、行動が必ず実現するという因果関係を示すものではありません。

接近接近葛藤は、両立しにくい2つの望ましい対象の間で迷う形です。例えば同じ時間に開かれる魅力的な講座のどちらに参加するか選ぶ場合、本人が両方を望み、両方には参加できないという条件があれば該当します。両方が魅力的でも、時間を調整して両方に参加できるなら、その両立不能による葛藤は解消します。

回避回避葛藤は、どちらも避けたい2つの選択肢の間で、いずれかを選ばなければならない形です。例えば作業の担当について、本人が苦手だと感じる2つの役割が残り、どちらかを引き受ける必要がある場合です。本人にとっての負担が2方向にある点を読み取ります。別の役割に替えられるなら、その条件を考慮しなければなりません。

接近回避葛藤は、同じ対象に望ましい面と避けたい面があり、向かう気持ちと離れたい気持ちが競合する形です。活動に参加すれば新しい経験が得られると期待しながら、準備の負担を心配する場合がこれに当たります。参加と不参加という行動の選択肢は2つあっても、期待と不安がともに向けられている活動は同じです。

3つの名前は、対象に向かう動機の配置を表す道具です。対象が2つあるかを数えるだけでは、接近と回避の区別はできません。また、迷っているという言葉だけで類型を決めることもできません。何が魅力で、何が負担なのかが書かれていなければ、問題文の条件は不足しています。

図にする前に確かめること

まず、誰が迷っているかを決めます。周りの人が望んでいても、本人が同じように望むとは限りません。次に、その人が何を選ぶ場面かを短い名詞で書き出し、それぞれについて本人が引かれる面と避けたい面を本文から拾います。最後に、同じ時間に両方を選べない、どちらかを選ぶ必要があるなど、選択肢の関係を確かめます。

「楽しい」と「不安」という語だけを取り出すと、2つの対象があるように錯覚しやすくなります。そこで「何が楽しいか」「何について不安か」と問い直します。答えが同じ活動なら、異なる2対象に分ける根拠はありません。反対に、別々の活動についてそれぞれ望んでいると明記されていれば、同じ対象へ無理にまとめてはいけません。

現実の迷いには、複数の対象や多くの理由が重なることがあります。教材の類型は、その一部分を取り出して整理するためのモデルです。途中で条件や本人の受け止め方が変われば、図も変わりえます。名称を付けることと、本人の性格や将来の行動を断定することは別です。

基本例題：期待と負担の行き先

ある生徒は校内の展示づくりに参加するか迷っています。作品を見てもらえることには魅力を感じています。一方、同じ展示の準備で人前に立つ場面があることは避けたいと感じています。参加するかどうかは本人が決めます。

問：葛藤の類型名を答え、期待と回避が向かう対象を明示して理由を説明してください。

図2のように、まず選択の対象を展示づくりへの参加と置きます。作品を見てもらう期待と、人前に立つことへの回避は、どちらもその参加に結びつく面です。矢印は判断の手順を示します。魅力と負担を別の活動に割り振らず、同じ対象に戻すことが判定の要です。

答えは接近回避葛藤です。参考答案は「展示への参加には作品を見てもらえる魅力と人前に立つ負担があり、同じ参加に接近と回避が向かうため」です。別解として「参加に期待する一方、参加に伴う場面を避けたいから」でも、対象と両方向が明確なら成立します。採点では、同じ対象、望む理由、避けたい理由の対応を見ます。参加すべきかどうかは問われていません。

例えば展示への参加と、同じ時刻の別の魅力的な活動への参加を比べ、両方を望んでいて同時には選べないと条件が変われば、2つの望ましい対象の間の接近接近葛藤として整理できます。ただし展示の負担も残るなら、現実の迷い全体には別の要素も残ります。変更した条件でどの関係を問うのかを見失わないことが必要です。

標準例題：逃れられない選択という条件

共同作業の担当を決める場面で、ある生徒には記録係と発表係が残っています。本人は記録をまとめる作業も人前で話す作業も苦手で、どちらも避けたいと感じています。今回は担当を辞退したり別の役割に替えたりはできず、どちらかを選びます。

問：類型名を答え、2つの対象への向きと選択の条件を説明してください。

答えは回避回避葛藤です。参考答案は「記録係と発表係の両方を避けたいが、どちらかを選ぶ必要があるから」です。「避けたい役割が2つあり、他の選択ができないため」も別解です。採点では2つとも回避の対象であることと、選択を避けられない条件を確かめます。

苦手な役割が2つあるというだけでは、この形と断定できません。両方を辞退できる条件なら、2つのうち必ず一方を引き受けるという競合がありません。また、記録係には苦手な面と魅力的な面があると追加された場合、記録係それ自体に接近と回避が向かう関係も考えられます。設問がどの関係を求めているかを読みます。

発展例題：条件が変わると図も変わる

ある生徒は同じ時間の朗読会と工作会の両方に参加したいと思っています。どちらにも強く引かれますが、会場を行き来できず、今回は一方にしか参加できません。友人は「2つあるので回避回避葛藤だ」と述べました。

問：類型名と、友人の判断が成り立たない理由を対象と向きに触れて説明してください。さらに、時間をずらして両方に参加できる場合に、この迷いがどう変わるかを述べてください。

答えは接近接近葛藤です。参考答案は「朗読会と工作会はいずれも本人が望む対象であり、避けたい2対象ではない。両方に参加できれば、同時刻で一方しか選べないことによる葛藤は解消する」です。別解として、友人に「数は2つでも両方への向きが接近だから」と説明し、時間変更で両立が可能になると述べてもよいです。採点では2対象への向き、両立不能、変更後の関係を確認します。

ただし、時間をずらした後に移動や準備の負担が新たに示されれば、別の迷いが生じることもあります。問題文にない負担を勝手に加えて元の答えを否定することも、現実に別の迷いが生じる可能性を否定することもできません。与えられた条件の範囲で結論を述べる姿勢が、発展的な記述につながります。

誤答を関係から直す

同じ活動への期待と不安を読んで、「魅力的な対象と避けたい対象があるから回避回避葛藤」と答えたとします。誤りは、不安があることから、2つの対象の両方を避けたいと飛躍した点にあります。期待は接近の向きであり、不安とともに同じ活動へ向いています。

図3のように、誤った答案の言葉を消す前に、対象と向きを書き直します。矢印は誤りから修正へ進む手順です。修正例は「同じ活動に魅力と負担があるので、接近回避葛藤です」です。単に名称を覚え直すより、どの語がどの対象に結びつくかを確かめると、別の場面にも使えます。

逆に、望ましい2つの対象を見て「良いことと悪いことがあるから接近回避」とするのも誤りです。一方を選ぶと他方を選べないことは残念でも、それぞれの対象に避けたい面があるとまではいえません。選べなかった結果への残念さと、対象そのものに向かう回避を分けて読みます。

練習問題

次の5問は、それぞれ独立した場面です。自由記述では、結論が問題文の条件に結びついていれば、解答例と異なる表現でもかまいません。

1. ある人は同じ時刻の読書会と合唱会に行きたいと思っています。両方に参加することはできません。類型名を答えてください。
2. ある人は不要な道具を片づける際、重い箱を運ぶ作業も細かな分類作業も避けたいと思っています。今回はどちらかを担当する必要があります。どの類型か、対象と選択条件を添えて答えてください。
3. ある人は短い劇に出演すると表現を試せると期待する一方、練習に時間を取られることを負担に感じています。出演するか迷う構造を、対象と2つの向きを示して説明してください。
4. ある人は同じ時刻の料理講座と写真講座のどちらにも魅力を感じ、一方しか選べません。別の人は写真講座の内容に魅力を感じる一方、準備の負担を避けたいと思っています。2人の葛藤を類型名で示し、対象の関係を比較してください。
5. ある人は新しい係を引き受けることに、学べる期待と作業への不安を持っています。友人は「選択肢が引き受けるか断るかの2つなので接近接近だ」と言いました。この説明への反論を、対象と向きに触れて書いてください。さらに、どんな追加情報があれば別の関係も検討できるか、1つ挙げてください。

練習問題の答えと考え方

1. 接近接近葛藤です。読書会と合唱会はいずれも本人が望む対象で、同時刻のため両立しません。2つあることだけでなく、両方に向かいたいことが根拠です。
2. 回避回避葛藤です。参考答案は「箱を運ぶ作業と分類作業の両方を避けたいが、一方を担当しなければならないから」です。別解は「避けたい2作業のうち、どちらかを選ぶ必要があるため」です。採点では2対象への回避と、選択が必要な条件を見ます。両作業を辞退できると読み替えてはいけません。
3. 接近回避葛藤です。参考答案は「劇への出演という同じ対象に、表現を試したい接近と練習時間を負担とする回避が向かう」です。別解は「出演に期待しながら出演に伴う練習を避けたくて迷う」です。採点では出演という対象と両方向、その理由の対応を見ます。出演するかどうかの結論は採点しません。
4. 前者は接近接近葛藤、後者は接近回避葛藤です。参考答案は「前者は両立しない2講座の両方を望み、後者は同じ写真講座に魅力と負担を感じている」です。別解は「前者は2対象への接近、後者は1対象への接近と回避です」です。採点では対象の数だけでなく、各対象への向きを比較できているかを見ます。
5. 参考答案は「行動の選択肢が2つあることだけでは決まらず、同じ係に期待と不安が向くので接近回避として捉える。例えば、同時に選べない別の係も本人が望むという情報があれば、2つの係への接近も検討できる」です。別解は「引き受けるか断るかではなく係に向かう動機を見る。別の望ましい活動と時間が重なるとわかれば、別の接近接近の関係も調べられる」です。採点では友人の数え方の問題、同じ対象への両方向、追加情報と新たな関係のつながりを見ます。追加情報は元の関係を消すとは限りません。

覚えておくこと

接近は対象に向かいたい向き、回避は対象を避けたい向きです。
接近接近は両立しにくい2つの望ましい対象の間の迷いです。
回避回避は避けたい2つの対象から選ばなければならない迷いです。
接近回避は同じ対象に望ましい面と避けたい面がある迷いです。
対象、本人の向き、選択条件を本文に戻して照合します。

どこで読み違えたかを見つける

類型名が混ざるときは、先に名称を隠して、本人、対象、望む面、避けたい面を書き出します。対象の欄が空くなら、感情語を拾えても何に向けられた感情か追えていません。2つの欄に同じ活動が入るなら、別の対象として描く必要があるかを問い直します。

個別指導では、答えだけでなく、本文中のどの語から矢印を引いたかを確かめます。条件を1つ変えて両立できる場合とできない場合を比べ、図が変わる理由を本人の言葉で説明できるかも見ます。名称が合っていても対象と向きの対応が違えば、根拠から修正します。対象への向きを丁寧にたどると、迷いの形が見えてきます。