漢検準2級 四字熟語の空欄—意味のまとまりから抜けた漢字を補う練習｜武蔵野個別指導塾

一石二鳥と試行錯誤の空欄を例に、意味と字の位置から候補を絞り、完成した四字に戻して字形を点検できます。

よくあるのは、受験者が四字熟語の音を口では言えるのに、空欄の前で鉛筆が止まるという場面です。音から思い浮かぶ漢字が複数あり、どの字をどこに置けばよいか決められません。音を繰り返すだけでは、書きたい字の意味や形まで思い出せないことがあります。

空欄を埋めるときは、残された字、語全体の意味、書いた字形を順に照合します。音と意味がつながった後も、最後に四字を並べ直して確かめます。ここでは自作の問題を使い、抜けた一字を書き戻す判断を練習します。

空欄が求めるものを見定める

四字熟語の空欄補充では、見えている漢字から語を思い出し、抜けた位置に合う字を書きます。意味の説明が添えられた問題なら、その説明も手掛かりです。意味が近そうな別の四字熟語を答えるのではなく、残った字と順番まで一致する語を完成させます。

練習の出方として、まず四字のうち一字を隠し、意味を添える形があります。次に、読みを添えて空欄の字形を問う形があります。さらに、同じ読みの候補を並べ、意味と残りの字に合うものを選んでから書く形も考えられます。これらは考え方を練習するための形で、本番の出題数や形式を示すものではありません。

いずれの場合も、最初に答えの形を読みます。「空欄に入る漢字一字」とあれば、読み仮名や熟語全体を書くのではありません。選択肢がある場合も、記号で答えるのか漢字を書くのかを確認します。問題を読み終えたら、残る三字の順番と説明の中心に印をつけるつもりで見ます。

音がわかっても、同じ音を持つ字は一つとは限りません。反対に、字形を知っていても意味とつながらなければ、別の語の字を持ち込むことがあります。解答は音・意味・形の三つを行き来して作り、最後に設問へ戻して一字を記します。

意味のまとまりを字の位置につなぐ

四字熟語は四つの字が並んで一つの意味を表します。前の二字と後ろの二字に区切ると、覚える手掛かりが見える語もあります。ただし、どの語も同じ関係で分けられるわけではありません。区切りは全体の意味を確かめるために使い、字の意味を無理に足して新しい意味を作らないようにします。

図1のように、まず語全体の意味を押さえ、残った字と空欄の位置を照合し、候補の字形を確かめます。音は候補を思い出す手掛かりですが、音が合った時点で答えを確定しないことが肝心です。

図1の順に進めると、間違いの場所を分けて調べられます。意味から別の語を思い出したのか、正しい語を思い出しながら字の位置を取り違えたのか、正しい位置に似た形の別字を書いたのかを見ます。それぞれ戻る場所が違うため、間違えた字を何度も写す前に原因を言葉にします。

たとえば、空欄が後半にある場合でも、直前の一字だけを見て判断しないようにします。前半を含めた四字の順番と、問題にある意味の両方を使います。意味が言えても字が出ないときは、その音に対応する字を確かめてから、いったん答えを隠して書き直します。見ながら写せることと、隠された位置に自力で書けることは別の確認です。

似た形の区別には、共通する部分を囲み、異なる部分を短く説明する方法が役立ちます。線を大きく書いた後、手本と見比べます。思い込みで一画を足したり省いたりしないよう、字全体の形も確かめます。

基本例題：一つの行動と二つの利益

次の説明に合う四字熟語を完成させます。空欄に入る漢字を一字書いてください。

問題：一つのことをして、二つの利益を得ること。 一石二□

まず説明から、行動が一つで、得られる利益が二つある関係を取ります。見えている「一石二」に続く語を思い出し、四字の読みを「いっせきにちょう」と確かめます。最後の音だけで字を決めず、「一石二鳥」という表記まで戻します。

答えは「鳥」です。一つの石と二羽の鳥という字の並びが、一つの行動と二つの利益を表す語として結びついています。文字どおり鳥を捕る場面に限るという意味ではありません。たとえば歩いて買い物に行き、用事を済ませると同時に運動にもなったという場面に使えます。

図2のように、一石と二鳥を見比べると、一つの行動と二つの利益という対応をたどれます。空欄には後半の最後の字を入れます。

図2の対応を確認したら、答えの「鳥」を元の空欄へ入れて一石二鳥と読み直します。「一石二島」とすると最後の字が違い、目的の熟語になりません。鳥と島は似た部分がありますが、同じ字ではありません。最後に手本を隠し、空欄だけに鳥を書けるか試します。

ここで空欄が二字目だったとしても、完成する語は同じです。ただし、問われる位置は変わります。答えを知っているつもりで四字全部を書き出す前に、空欄の前後を指で追い、何字目に何を書く設問か確認します。書いた字を戻し、説明の一つと二つの関係が保たれているかまで点検すると、位置の誤りを見つけやすくなります。

少し難しい例題：似た音から選ぶ

次の説明に合う四字熟語を完成させます。候補の「作・錯・昨」から選び、空欄に入る漢字を一字書いてください。

問題：方法をいろいろ試し、失敗や誤りを重ねながら解決を探ること。 試行□誤

試行錯誤は「しこうさくご」と読みます。空欄の音が「さく」だとわかっても、候補の作・錯・昨はいずれもその音を持ちます。音だけでは絞れないため、「誤」と並ぶ部分と語全体の意味に戻ります。

答えは「錯」です。「錯誤」はまちがいを表し、前の「試行」は試して行うことです。試行錯誤と完成させると、試しては誤りを経験しながら方法を探るという説明に合います。作や昨を入れた「試行作誤」「試行昨誤」は、この説明に合う表記ではありません。

たとえば展示物の置き方を考える際、通路が狭くなった配置を直し、別の並べ方を試す場面に当てはめられます。初めから決まった手順を一度で実行する場面では、失敗や修正を重ねる部分が読み取れません。語を場面に戻して、説明の要素がそろうかを確かめます。

錯の字形があやふやなら、候補にある作・昨と見比べます。音が同じでも部品が違い、交換できません。正しい字を見た後は候補を隠し、試行□誤の位置へ書いてから完成した四字を声に出して確認します。

誤答から戻る場所を探す

基本例題で「島」と書いた場合を考えます。読みの「ちょう」を知っていても、鳥に似た形を思い出す途中で島を選ぶことがあります。意味も読みも言えるのに、書いた字の形が違う場合です。

図3のように、誤答をそのまま繰り返さず、完成形の鳥と島を比べます。空欄に入れる正字は鳥であると確かめ、もう一度「一石二□」の最後に戻して書きます。

図3では、誤った字から正しい字へ矢印を向けています。鳥には島にある山の部分がありません。見た目の似た部分だけで覚えず、異なる部分を確認します。その後、手本を閉じて鳥を書き、一石二鳥として読み直し、意味の説明に合うか確かめます。

別の誤りとして、意味から別の四字熟語を思い出し、空欄以外の字まで勝手に変えてしまう場合があります。このとき必要なのは字形の練習より先に、残された三字をその順に読むことです。語の候補が合わなければ、残りの字と説明を使って探し直します。

また、意味も残りの字もわかるのに最後の一画が不確かなときは、正字の手本を見て、異なる部分を比較します。自分の書いた形が正字か迷うまま何度も反復すると、誤った形が残ることがあります。見比べた後に隠して書き、元の語へ戻すところまでを一組にします。

別の問題で確かめる

次の4問は、説明に合う四字熟語の空欄に入る漢字を、それぞれ一字ずつ書いてください。まず4問を解き、その後で答えを見ます。空欄以外の字は変えません。

1. 人それぞれに考えや好みが異なること。 十人十□
2. その出会いを一生に一度のものとして大切にすること。 一期一□
3. 自分の行いの結果を自分が受けること。 自業自□
4. 何をするにも苦しみ、苦労すること。 四苦八□

答えと解き方

1の答えは「色」です。十人十色は「じゅうにんといろ」と読み、人によって好みや考えが違うことを表します。空欄に色を戻すと十人十色となり、説明にある人ごとの違いに合います。十人という字から実際に人数を数える場面に限らず、さまざまであることを表す語です。

たとえば、同じ本を読んだ人たちがそれぞれ違う場面を好きだと話すときに使えます。「色」を思い出せなければ、人ごとの違いを表す語全体を読み、最後の字を確かめてから隠して書きます。空欄の前にある「十」を書き直すのではなく、その次の位置に一字を入れます。

2の答えは「会」です。一期一会は「いちごいちえ」と読み、出会いをかけがえのない機会として大切にすることを表します。会を戻した一期一会は、出会いを一生に一度のものとして大事にするという説明に合います。同じ音の字を思い浮かべても、出会うことを表す会を選びます。

たとえば初めて話す相手との時間を大切にしようとする場面に使えます。意味を「一度会った人とは二度と会えない」と狭く決めつけず、そのときの出会いを大切にする気持ちを押さえます。前半と後半のそれぞれにある一の位置も、完成した語で確かめます。

3の答えは「得」です。自業自得は「じごうじとく」と読み、自分の行いの結果を自分が受けることです。自業自得と戻すと、原因となる行いも結果を受ける人も自分であるという説明に合います。得という字の印象から、必ず良い利益を得る意味だと決めないようにします。

たとえば準備を後回しにした結果、必要な物が間に合わず困る場面に当てはめられます。自分の行いとその結果のつながりがあるかを見ます。書く際は、前にも後ろにも自がある順番を確かめ、最後の一字に得を入れます。

4の答えは「苦」です。四苦八苦は「しくはっく」と読み、非常に苦労することを表します。苦を戻すと四苦八苦となり、何をするにも苦しみ、苦労するという説明に合います。二字目にも四字目にも苦があるため、残った字の並びを見れば同じ字を入れる手掛かりになります。

たとえば、複雑な工作の部品を組み立てるのに苦労している場面で使えます。四と八を見て、実際に苦労を数える必要はありません。語全体で苦労の大きさを表すと捉え、最後の苦を正しい位置へ戻します。

4問とも答えを見た後は、意味を隠して字を埋める練習と、完成した語を隠して意味から思い出す練習を分けます。前者で書けても後者で別の語になるなら、意味との結びつきに戻ります。どちらも言えるのに字だけ違うなら、字形の比較をします。

練習のあとに残す記録

間違えた問題には、答えだけでなく迷った理由も短く添えます。「意味を取り違えた」「字の場所を間違えた」「形が似た字を書いた」と分ければ、次に見るべきところが決まります。理由を一つに決めにくい場合は、完成した語を見て意味を言えるか、次に空欄の位置を指せるか、最後に手本を隠して書けるかを順に試します。

書き直しができた後は、説明と空欄をもう一度読みます。正しい字を見た直後の記憶だけに頼らず、別の作業を挟んでから再び一字を補えるか確かめると、思い出す練習になります。間違えなかった問題も、語を完成させて説明に戻せたかを見ます。

覚えておくこと

• 説明の中心と残った字の順を先に読む。
• 音から候補を出し、意味と表記で絞る。
• 書いた一字を空欄に戻し、四字を読み直す。
• 似た字は違う部分を見比べ、隠して書く。

つまずきを見分ける

意味を尋ねると別の語の説明になるなら、四字全体の意味に戻ります。意味は合うのに空欄の位置を違えるなら、残った字を左からたどります。読みも位置も合うのに字形が違うなら、正字と書いた字の異なる部分を確認します。

個別に確かめるときは、答えをすぐ示す前に、どの手掛かりを使ったかを聞きます。お子さまが音だけを頼りにしているなら意味を、意味まで言えるなら字形を尋ねると、次に練習する場所が見えます。空欄に一字を戻し、完成した語と説明を結び直せれば、次の問題でも判断を使えます。