【小3社会】火事と事故からくらしを守るを図解で総まとめ—消防署・警察署・119 と 110・地域の協力｜武蔵野個別指導塾

119と110の使い分け、通報から出動までの流れ、消火栓やガードレールの役割を3枚の図で整理します。4つの例題と練習問題を通して、消防・警察・地域の協力を親子で確かめられます。

よくあるのは、塾の面談の席で、お子さまが「火事は119、事故は110」とすぐに答えたあと、「交通事故で、けがをした人に救急車が必要なときも110だけですか」と聞かれて、言葉が止まるという場面です。番号の組み合わせを覚えていても、その先でどのような人が、どのような仕事をするのかが結びついていないと、少し条件が変わった問いで迷ってしまいます。

この単元で学ぶのは、電話番号や建物の名前だけではありません。危険を知らせる人、知らせを受けて指示を出す人、現場へ向かう人、ふだんから地域を見守る人のつながりです。消防署や警察署の仕事を、起きたことへの対応と、起こさないための備えに分けると、まちの設備にも理由が見えてきます。

通学路で見かける消火栓の表示やガードレールも、くらしを守る仕組みの一部です。誰が何のために使うのか、自分たちはどう関わるのかまで、図と問題を使って順に確かめましょう。

この単元で身につけること

• 消防署と警察署の仕事を説明できます。消防は火を消すだけでなく、救急や救助、火事を防ぐ取り組みも行います。警察は事件や事故への対応に加え、パトロールや交通安全の指導などを行います。
• 119と110を、助けが必要な内容と結びつけられます。119は火事・救急など、110は事件・事故などの緊急の通報です。「事故」という言葉だけで、必要な助けを1つに決めないことが要点です。
• 通報から現場での活動までを順にたどれます。通報、場所や状況の確認、出動の指示、現場への出動という流れを、仕事の役割と合わせて説明します。
• 地域の設備を、役割で分けられます。消火栓や防火水槽は消火に使う水に関わり、信号機やガードレールは交通の安全に関わります。見た目だけでなく、はたらきを言葉にします。
• 地域の人と自分たちの協力を考えられます。見守りや訓練、交通の決まりを守る行動などを、消防や警察の仕事とつないで考えます。

生活科で調べた通学路の様子や、社会で学ぶまちの地図の読み方が、設備の場所と役割を調べる土台になります。名前を知っている段階から、「なぜそこに必要なのか」を説明する段階へ進みます。

基本の考え方

消防署と警察署は、何からくらしを守るのでしょう

消防署ではたらく人は、火事が起きると消防車などで現場に向かい、火を消したり、人を助けたりします。また、急な病気やけがで救急の助けが必要な人のもとへ、救急隊が救急車で向かう仕事も消防の仕事です。火事の知らせと救急の知らせは、どちらも119で受け付けます。救急車は「警察の車」と覚えるのではなく、消防の救急の仕事と結びつけましょう。

消防の仕事には、出動しない時間の準備もあります。道具や車両を点検し、訓練をして、必要なときに使えるようにします。建物で火事を防ぐための確認をしたり、地域の人に防火について伝えたりすることもあります。火が出たあとに消す仕事と、火が出る前に防ぐ仕事の両方で、くらしを守っています。

警察署ではたらく人は、事件や交通事故が起きると現場へ向かい、周囲の安全を確かめたり、何が起きたのかを調べたりします。事件や事故の緊急の知らせを受ける番号は110です。交番でも警察官が地域の様子を見守り、パトロールや道案内などを行っています。警察署と交番は建物の大きさだけで比べず、地域の安全を守る仕事でつながっていると捉えます。

交通安全の教室を開くことも、警察の仕事の1つです。事故が起きたところに行くだけでなく、事故を防ぐために、道路の安全な通り方を伝えます。事件を防ぐための呼びかけやパトロールも、同じように「起きる前」の取り組みです。

ここで気をつけたいのが、1つの出来事に複数の仕事が必要になる場合です。交通事故では警察が事故に対応し、救急の助けが必要なけが人がいる場合は消防の救急隊も活動します。「事故だから消防は関わらない」とは言えません。出来事の名前と、そこで必要な仕事を分けて考えると整理できます。

通報は、現場で動く人につながります

通報とは、火事や事故などが起きたことを、助けを求める相手に知らせることです。119や110にかけると、知らせを受ける通信指令室などにつながります。すぐ近くの消防署や交番の電話が、直接鳴るとは限りません。知らせをまとめて受け、必要な部隊や警察官へ指示を出す仕組みがあります。

図1のように、通報を受けた側が場所や状況を確かめ、出動する人につなぐことで、現場での活動が始まります。図の「警察署など」には、交番やパトロール中の警察官なども含めています。実際には、必要な情報を確かめることと出動の準備が同時に進む場合もあります。図は、連絡がどこにつながるかを大きく整理したものです。

場所を伝えることが必要なのは、助けに向かう人が行き先を判断するためです。住所がわかれば住所を、わからないときは近くの建物や交差点など、わかる目印を伝えます。何が起きたか、けが人がいるかなども、必要な助けを考える情報になります。知らないことを想像して埋めず、聞かれたことにわかる範囲で答えることが基本です。

学習のために本当に119や110にかけてはいけません。教室や家庭では、紙に書いた電話の絵などを使って、伝える内容を考えます。また、現実に危険があるときは、様子を詳しく調べようとして近づかず、自分の安全を守って近くの大人に知らせます。社会の勉強で求められるのは危険な現場を見に行くことではなく、助けにつながる仕組みを理解することです。

人の仕事を支える、地域の設備と協力

火事を消すには、水を使う場合が多くあります。消火栓は、水道管につながり、消火のために水を取り出す設備です。防火水槽は、消火に使う水をためておく設備です。どちらも水に関わりますが、「水を取り出すところ」と「水をためておくところ」という違いがあります。消火栓や防火水槽には、地上から見える表示や、地面のふたで場所がわかるものもあります。

道路では、信号機が進んでよいときと止まるときを示します。ガードレールは、車が道路の外へ飛び出すことなどを防ぎ、人や車の安全を守るために設けられます。歩道と車道の間に設けられたものもあります。ただし、設備があれば危険がなくなるわけではありません。歩く人や運転する人が、決まりを守って周りを確かめることも必要です。

設備は、置いて終わりではありません。点検や手入れをして使える状態に保つ人がおり、道路を管理する人など、消防や警察以外の人も安全を支えています。道具の名前を答える問題でも、「その道具を使う人」「使えるようにしている人」まで思い浮かべると、地域の協力が見えます。

地域では、消防団が消防署と協力して消火や防災の活動をします。消防団は消防署とは別の組織で、地域の人が参加して活動しています。また、登下校の見守りや地域の訓練に取り組む人もいます。専門の仕事をする人と、日々のくらしの中で協力する人が、それぞれの役割を果たしています。

例題で解き方を確かめる

例題1　必要な助けと番号を結びつける

次の3つの問いに答えましょう。アは「火事を知らせる緊急の番号」、イは「交通事故が起きたことを警察に知らせる緊急の番号」、ウは「交通事故のけが人に救急車を求める番号」です。ア・イ・ウに入る番号を書きます。

1. まず、何を知らせ、どのような助けを求めているかを読みます。「火事」「警察」「救急車」という言葉に着目するのは、出来事の名前だけで番号を決めないためです。
2. 次に、その仕事を消防と警察に分けます。アの消火とウの救急は消防、イの事故への対応は警察につながるので、同じ交通事故でも求めている仕事が違うとわかります。
3. 最後に、消防への緊急の通報は119、警察への緊急の通報は110と当てはめます。問いのア・イ・ウの順に戻って書くことで、対応を取り違えずに済みます。

これは、実際の交通事故で必ず同じ順に電話をするという問題ではありません。消防と警察の仕事を区別し、1つの事故でも協力が必要になることを確かめる問題です。「事故」という言葉を見たらいつでも110だけ、と機械的に決めていないかを点検しましょう。

答え：アは119、イは110、ウは119です。

例題2　設備の役割を図から読み取る

図2のA〜Dのうち、消火に使う水に関わる設備を2つ選びましょう。そのうち、水道管から水を取り出す設備はどちらですか。また、Dは何のために設けられていますか。

図2は、4つの設備の役割を比べるために形を簡単に描いています。上の段は消火のための水、下の段は道路の安全に関係します。設備の実際の色や大きさ、置かれ方は地域や種類によって異なります。Aは水道管とのつながり、Bは水をためる場所に注目して読みます。

1. 図のA〜Dの名前を読み、まず水に関係するものを探します。目的で仲間分けをすると、形の似ているものを選ぶ間違いを防げます。
2. Aの消火栓とBの防火水槽を比べます。消火栓は水道管から水を取り出し、防火水槽は水をためるため、同じ役割としてまとめずに違いを確かめます。
3. Dのガードレールは、道路と車の動きを思い浮かべて説明します。「鉄でできている」と材料を答えるのではなく、安全を守るはたらきを答える必要があるからです。

設備の問題では、「何ですか」と「何のためですか」を区別しましょう。前者には名前を、後者には目的を答えます。たとえば「ガードレールです」だけでは、設けられている理由への答えになりません。「車が道路の外へ飛び出すことなどを防ぐためです」とすると、設備と安全のつながりまで伝わります。

答え：水に関わる設備はAとB、水道管から水を取り出す設備はA、Dは車が道路の外へ飛び出すことなどを防ぐための設備です。

例題3　通報から出動までを並べる

火事への対応について、次の4つを基本の流れになるように並べましょう。ア「消防隊が現場へ向かう」、イ「火事を発見した人が安全な場所から119で通報する」、ウ「指令室から消防署へ出動の指示が伝わる」、エ「指令室で場所や状況を確かめる」です。

1. 最初に、何がきっかけで消防に知らせが届くかを探します。消防側の活動だけで考え始めると、発見した人の通報を抜かしてしまうためです。
2. 通報を受けたあとは、出動する人に伝える情報を確かめます。場所や状況が、どこへどのような助けを向かわせるかの判断につながるので、エをイのあとに置きます。
3. 次に、指示を出すことと、指示を受けて現場へ向かうことをつなぎます。ウからアへ進むことで、連絡と実際の動きの順が説明できます。

図1の上の段に戻ると、「119」「消防の指令室」「消防署」「現場」の順と対応します。4つの文を記号だけで暗記せず、各文が図のどこに当たるかを指してみましょう。なお、実際の活動では、通報を受けながら指示が伝わることもあるので、すべての確認が終わるまで出動しないという意味ではありません。

答え：イ → エ → ウ → アです。

例題4　地域の協力が必要な理由を書く

「警察官が交通安全の教室を開いているので、地域の人の登下校の見守りは必要ありません」という意見がありました。この意見について、警察と地域の人の役割を入れて、見守りが必要な理由を書きましょう。

1. まず、警察が何をしているかを抜き出します。交通安全の教室では安全な通り方を伝えており、地域の人の毎日の見守りと同じ場面の仕事とは限らないからです。
2. 次に、地域の人が日々の通学路でできることを考えます。登下校の様子を見守り、危険に気づいたら関係する人へ知らせるなど、教室で学ぶことを日常の安全につなげる役割があります。
3. 最後に、2つの役割を「協力して」という関係でつなぎます。「人が多いとよい」だけでは、何を分担しているのかが説明できないためです。

説明を書くときは、どちらか一方を万能にしないことが大切です。警察官が安全な通り方を教えても、道路を渡る人自身が周りを確かめる必要があります。地域の人の見守りも、警察の仕事をすべて代わりに行うものではありません。それぞれができることを重ねて、事故を防ぎます。

答え：警察が安全な通り方を教え、地域の人が日々の登下校を見守るなど、役割を分担して協力すると事故を防ぐことにつながるからです。

つまずきやすいところと直し方

誤り1　消防と警察を、出来事の名前だけで分ける

誤った書き方：「交通事故では、警察だけがはたらきます。」

どこが違うか：交通事故への対応には、周囲の安全を守ること、事故を調べること、けが人を助けることなどが含まれます。警察が行う仕事に加えて、救急の助けが必要な場合は消防の救急隊も関わります。1つの出来事を1つの組織だけで受け持つとは限りません。

正しい書き方：「交通事故では警察が対応し、救急の助けが必要な人がいる場合は消防の救急隊も活動します。」

直すときは、「事故」の下に線を引くだけで終わらせず、「どのような助けが必要か」を横に書き足します。用語の組み合わせを覚える学習から、場面の条件を読む学習へ切り替えられます。火事でも、必要に応じて警察などと協力することがあります。

誤り2　設備があれば、人の注意はいらないと考える

誤った書き方：「信号機があるので、青になったら周りを見ないで渡ってよいです。」

どこが違うか：信号機は進んでよいときと止まるときを示しますが、道路にいるすべての人や車の動きを止める壁ではありません。曲がってくる車などもあるため、青信号でも周りの安全を確かめる必要があります。設備のはたらきと、利用する人の行動を分けて考えます。

正しい書き方：「青信号でも周りの安全を確かめてから、横断歩道を渡ります。」

消火栓についても同様です。設備があるだけで自動的に火が消えるわけではなく、消防の人が使えることが必要です。設備の周りに物を置いてふさがないなど、地域の人の協力も関係します。安全の設備を調べる際には、ふたを開けたり、勝手に操作したりせず、外から見える表示を確かめます。

誤り3　出動しているときだけが仕事だと考える

誤った書き方：「消防署は火事がない日は仕事がなく、警察署は事件や事故が起きてからはたらきます。」

どこが違うか：消防署では、火事がないときにも訓練や点検、防火の呼びかけなどを行います。警察も、パトロールや交通安全の指導などによって、事件や事故を防ごうとしています。「起きたあと」の目立つ活動だけを見ていると、ふだんの準備を見落とします。

正しい書き方：「消防署も警察署も、起きたときの対応と、起きる前の備えや予防を行います。」

図3のように、縦に消防と警察、横に起きる前と起きたときを置くと、仕事を4つの欄で整理できます。訓練と消火、見回りと事故対応を比べ、それぞれがいつの安全につながるかを確かめましょう。

図3の4つの欄は、仕事の一部を取り上げたものです。「消防の予防には防火の呼びかけも入る」「警察の予防には交通安全の指導も入る」と別の例を足せれば、欄の意味を理解できています。地域の訓練や見守りも、起きる前の取り組みとして横に書き足せます。

練習問題

答えは、番号や設備の名前だけで済む問いと、理由を説明する問いを分けて書きましょう。迷ったときは、図のどの部分が手がかりになるかを先に探します。説明する問いは長く書く必要はありませんが、誰が何をするかが伝わる文にします。

練習1

ア「急な病気で救急車が必要なとき」、イ「事件が起きて警察に緊急の助けを求めるとき」の番号を、それぞれ答えましょう。また、救急車の出動は消防と警察のどちらの仕事ですか。

練習2

図2のA〜Dから、次の説明に合うものを選び、記号と名前を答えましょう。ア「消火に使う水をためる設備」、イ「進んでよいときと止まるときを示す設備」です。

練習3

次の消防の仕事を、「火事が起きる前の備え」と「火事が起きたときの対応」に分け、記号で答えましょう。ア「消防車の道具を点検する」、イ「現場で火を消す」、ウ「消火の訓練をする」、エ「火事の現場で人を助ける」です。

練習4

通報で場所を伝える必要があるのはなぜですか。助けに向かう人の立場から、短く説明しましょう。さらに、自分が今いる場所の住所がわからない場合、どのような情報を伝えられるか、1つ例を挙げましょう。

答えと解説

練習1の答え：アは119、イは110です。救急車の出動は消防の仕事です。

救急と事件への対応を、必要な助けの内容から分ける問題です。「消防は火事だけ」と覚えていると、アで迷います。消防の欄には消火だけでなく救急も入ることを、図1と合わせて確認しましょう。

練習2の答え：アはBの防火水槽、イはCの信号機です。

「水をためる」が防火水槽を選ぶ手がかりです。Aの消火栓も消火の水に関わりますが、水道管から水を取り出す設備です。似たはたらきの設備を比べるときは、同じところを探したあとに違うところを1つ言えるか確かめます。

練習3の答え：起きる前の備えはアとウ、起きたときの対応はイとエです。

道具の点検も訓練も、必要なときに活動できるようにする準備です。現場で火を消すことや人を助けることを支えています。なお、人を助ける救助活動は火事以外でも行われます。この問いでは「火事の現場で」と書かれた条件に合わせて分類します。

練習4の答えの例：助けに向かう人が現場へ行けるようにするためです。住所がわからない場合は、近くの建物の名前などを伝えます。

交差点の名前など、場所を特定する手がかりになる例でもかまいません。「早く来てもらうため」だけでも方向は合っていますが、「現場がどこかを知らせる」という理由を足すと説明が明確になります。目印を探すために危険な場所へ近づく必要はありません。

次の単元へのつながりと家庭での確かめ方

火事や事故への備えを学ぶと、地震や水害などからくらしを守る学習でも、人の仕事、設備、地域の協力に注目できるようになります。また、地図で設備の場所を調べる活動は、まちの様子を調べる学習につながります。同じ設備でも、どこにあるかを見ることで、地域の安全について考えを広げられます。

家庭では、5分ほどでできる確かめ方を2つ試せます。1つ目は、紙に「消防」「警察」の欄を作り、お子さまに知っている仕事を1つずつ書いてもらう方法です。そのあと「起きる前の仕事もあるかな」と尋ねます。消火や事故の対応だけでなく、訓練やパトロールが出てくれば、仕事を時間の違いで捉えられています。

2つ目は、家で思い出せる通学路の設備を1つ選び、「名前」「何のためにあるか」「自分が気をつけること」を順に話す方法です。たとえば信号機なら、進むときと止まるときを示すこと、自分でも安全を確かめることまで話します。新たに外へ調べに行かなくても、図2を見ながら説明してかまいません。

個別指導では、説明が止まったとき、設備の名前が曖昧なのか、役割が混ざっているのか、問いの「何のために」を読み落としたのかまで戻って確かめます。答えを先に教えるだけでなく、図のラベルを指せる段階から、理由を文にできる段階へつなぎます。

まとめ

いつもの道で見かける設備や、巡回する車は、別々に置かれたものではありません。危険に気づく人の知らせが、準備を続けてきた人の活動につながり、地域の日常を支えています。社会の学習では、そのつながりを自分の言葉でたどれることが、名前を覚えた先の理解になります。

「なぜここにあるのだろう」と消火栓の表示に目を向けるだけでも、まちの見え方は変わります。くらしの安全は、人の備えと地域の設備、そして一人ひとりの行動が結びついて生まれます。