【資料】【志望理由書で決まる！AOで落ちる生徒の100%はここをきちんと書いていない！】｜志望校比較と出願準備のチェック表

総合型選抜における志望理由書作成の要点と準備ガイド

本資料は、武蔵野個別指導塾の宮川涼氏による動画コンテンツを基に、総合型選抜（旧AO入試）における志望理由書の作成、特に「大学で研究したいこと」の記述に焦点を当てた意思決定支援資料です。動画では、単なる暗記型受験からの脱却と、大学を「真理を探究する場所」と捉える視点の重要性が強調されています。以下に、動画から抽出されたデータ要点、比較観点、準備手順、およびよくある誤解への回答を整理します。

この動画で分かること

動画の内容に基づき、志望理由書作成および入試対策において重要視される要素を抽出しました。

1. **大学の法的定義と役割**: 大学は教育基本法や大学の関する法律により、真理を探究する場所、すなわち研究機関として位置づけられている。小中高のような既成の知識の暗記や、古い学説、常識、偏見の受容ではなく、根源的な問いに対する探究が求められる。

2. **志望理由書の基本構成**: 志望理由書は大きく4つの要素で構成される。①志望動機（なぜその大学か、問題意識、研究したいこと）、②きっかけ（高校・中学時代の出来事や体験）、③高校時代の学問的取り組み、④将来の展望。

3. **「大学で研究したいこと」の深掘り**: 単に研究したいテーマを書くだけでなく、高校まで培った問題意識や問いかけから生まれた「リサーチクエスチョン（RQ）」、つまり研究課題を明確にする必要がある。

4. **仮説（リサーチハイプセシス）の提示**: RQから導き出された現段階での仮説を記述する。「自分なりに調べた結果、現段階ではこうなんじゃないか」という仮説を持つことが、高校生に許される特権的な記述として重要視される。

5. **先行研究とリサーチギャップ**: 志望する大学・学部・学科の全教員の論文を読み、批判的に検証することが推奨される。これにより、既存研究との差異（リサーチギャップ）を特定し、独自性を高める。

6. **根源的な問いの重視**: 幼稚園や子供に近い問い（例：「なぜ空は青いのか」「目の前のリンゴはなぜ赤いのか」）のような、小中高で習ったことへの疑問をぶつける姿勢が、大学の研究の本質に近いとされる。

7. **対策の専門性**: 塾や予備校では教えない小論文の大原則や、総合型選抜入試の実態に関する情報が提供されており、一般的な暗記型受験との差別化が図られている。

志望校比較の観点チェック表

志望校を選ぶ際、動画で示唆された「研究機関としての大学」という視点を踏まえた比較観点です。

出願準備チェック表

志望理由書作成および出願に向けた具体的な行動手順です。

よくある誤解と答え

動画の内容から、受験生が陥りやすい誤解と、それに対する正しい認識を整理します。

**誤解1：大学受験とは、小中高で習った知識を暗記し、正解を導き出す試験である。**

**答え：** 大学は教育基本法などで定められた「真理を探究する場所」であり、研究機関です。小中高のような既成の知識の暗記や、場合によっては古い学説や常識の受容ではなく、それらに対して疑問をぶつけ、根源的な問いを探究することが求められます。

**誤解2：志望理由書では、自分がその大学に行きたい理由や、高校時代の頑張ったことを書けばよい。**

**答え：** 単なる動機や活動報告では不十分です。高校まで培った問題意識から生まれた「リサーチクエスチョン（RQ）」と、現段階での「仮説（リサーチハイプセシス）」を明確に記述し、大学で本格的に研究していく姿勢を示す必要があります。

**誤解3：研究テーマは、自分が興味のある分野を漠然と書けば評価される。**

**答え：** 興味だけでは不十分です。志望する大学・学部・学科の全教員の論文を読み、批判的に検証することで、既存の研究との差異（リサーチギャップ）を特定し、自分の研究テーマの独自性と学問的根拠を構築する必要があります。

無料相談について

武蔵野個別指導塾では、総合型選抜入試や小論文対策に関する相談を受け付けています。動画で触れられたような、先行研究の読み込み方法やリサーチギャップの特定、志望理由書の構成に関する具体的な悩みがある場合、公式LINEを通じて問い合わせを行うことができます。個別の状況に応じたアドバイスを得るための窓口として活用してください。