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- 居心地の良いサードプレイス (2021年12月20日)
- 受験を意識しなくてもハイレベルな授業を受けられる (2021年12月21日)
- 理数系科目を強みに (2021年12月21日)
- リベラルアーツ授業で小論文を得意に (2021年12月21日)
- 英語が得意科目になる (2021年12月21日)
- やる気を引き出す指導 (2021年12月21日)
- 勉強が楽しくなる個別指導塾 (2021年12月21日)
- 短期間で学校の成績ＵＰにコミットします！ (2021年12月21日)
- 確かな学力を育む、一人ひとりの習熟度に合わせた授業 (2021年12月21日)
- 英語を学ぶ魅力について (2021年12月27日)
- 合格報告（合格おめでとうございます） (2022年11月8日)
- 2023年度合格報告 (2022年11月14日)
- 中学受験を通じて養われる力：教育学の視点から (2023年6月24日)
- ２０２６年冬期講習 (2026年2月13日)
- 「92%が後悔していない」を見たとき、何を確かめるか (2026年9月10日)
- 英検を大学入試でどう使うか——4つの使われ方と確認すべき6項目 (2026年9月10日)
- 総合型選抜は「楽な入試」か——2027年度の面接必須化を含めて (2026年9月10日)
- 「読解力がない」を5つに分解する——現代文の失点はどこで起きるか (2026年9月10日)
- 英語長文が読めない原因を4つに切り分ける (2026年9月10日)
- 数学はどこまで戻るべきか——戻り学習の判断と手順 (2026年9月10日)
- 定期テストは3週間前から設計する (2026年9月10日)
- 内申点の実務——観点別評価と、2030年に向けた変更 (2026年9月10日)
- 個別指導で伸びる条件と、効かない場合 (2026年9月10日)
- 部活と勉強の両立——時間ではなく配置の問題 (2026年9月10日)
- 総合型選抜の面接が必須になると、何が変わるか (2026年9月10日)
- 志望理由書の構造——原体験からリサーチクエスチョンまで (2026年9月10日)
- 小論文の型——主張・反論・再反論をどう書くか (2026年9月10日)
- 総合型選抜の出願要件をどう読むか——4つの軸で見る (2026年9月10日)
- 総合型選抜の対策塾をどう見分けるか (2026年9月10日)
- 生成AIを受験勉強にどう使うか——効く使い方と害になる使い方 (2026年9月10日)
- 大学ランキングの読み方——指標ごとに何を測っているか (2026年9月10日)
- 学部選びの判断——「好きな学問」で選ぶとずれる理由 (2026年9月10日)
- 要約と選択肢——全科目に効く2つの基礎技術 (2026年9月10日)
- 論理的思考の道具——入試で実際に使う型を名前で覚える (2026年9月10日)
- 法学部で学ぶこと——暗記ではなく「あてはめ」の訓練 (2026年9月10日)
- 中学受験の判断——数字より前提で決まる (2026年9月10日)
- 学習法の通説を検証する——宿題・計画表・反復 (2026年9月10日)
- 英検の級別対策——3級から準1級まで、やることが変わる (2026年9月10日)
- 時事問題を入試でどう扱うか——ニュースではなく論点を集める (2026年9月10日)
- 記事の索引——テーマ別に、どれから読めばよいか (2026年9月10日)
- 学歴と就職——採用データをどう読むか (2026年9月10日)
- 第一志望に落ちたとき——進学・浪人・仮面浪人の判断 (2026年9月10日)
- 文理選択で実際に変わるもの (2026年9月10日)
- 高1・高2・高3——学年別にやることを分ける (2026年9月10日)
- 地方国立・旧帝大をどう評価するか (2026年9月10日)
- グループディスカッションで見られていること (2026年9月10日)
- 総合型選抜のプレゼンテーション——評価は質疑で決まる (2026年9月10日)
- 「勉強しなさい」が効かない理由と、家庭でできること (2026年9月10日)
- 中学受験の算数でつまずく5つの型 (2026年9月10日)
- 偏差値という数字の読み方 (2026年9月10日)
- 試験本番の準備と、当日の運営 (2026年9月10日)
- 小論文・面接に効く教養の入り口 (2026年9月10日)
- 情報の偏りとどう付き合うか (2026年9月10日)
- 生成AIツールの選び方と、課金の判断 (2026年9月10日)
- 英語が嫌いになる時期と、その後の回復 (2026年9月10日)
- 春期・夏期・冬期講習をどう判断するか (2026年9月10日)
- 条文と判例の読み方入門 (2026年9月10日)
- 経済・経営・商学部志望のための企業の調べ方 (2026年9月10日)
- 総合型選抜・AO入試・自己推薦・公募推薦——制度の違いと、要件の調べ方 (2026年9月11日)
- 成蹊大学の総合型選抜（自己推薦型）完全対策2027年度——学部学科ごとに、まったく別の入試である (2026年9月11日)
- 武蔵大学の総合型選抜（2027年度）｜英語資格要件の実際 (2026年9月11日)
- 成城大学の総合型選抜 完全対策2027年度——学科ごとに、要求されるものが正反対である (2026年9月11日)
- 立教大学 自由選抜入試（2027年度）｜英語資格が全学部で必須に (2026年9月11日)
- 青山学院大学 自己推薦（2027年度）｜実施学部と出願要件 (2026年9月11日)
- 明治大学文学部 自己推薦特別入学試験（2027年度）｜実績より説明力 (2026年9月11日)
- 中央大学法学部 チャレンジ入学試験（2027年度）｜併願可の自由応募制 (2026年9月11日)
- 慶應義塾大学法学部 FIT入試（2027年度）｜A方式とB方式の違い (2026年9月11日)
- 上智大学 推薦入学試験・公募制（2027年度）｜3条件すべてが必要 (2026年9月11日)
- 明治学院大学 自己推薦AO入学試験（2027年度）｜学科別の試験科目 (2026年9月11日)
- 法政大学の総合型選抜（2027年度）｜現役限定の方式が多い (2026年9月11日)
- 國學院大學の総合型選抜（公募制自己推薦AO型）完全対策 令和9年度——評定を問わず、284名を募集する (2026年9月11日)
- 日本大学法学部 総合型選抜CL方式（令和9年度）｜専願型と併願型 (2026年9月11日)
- 東京大学 学校推薦型選抜（令和9年度）｜校内枠と併願の制約 (2026年9月11日)
- 東北大学 AO入試（令和9年度）｜第Ⅱ期・第Ⅲ期の違い (2026年9月11日)
- 名古屋大学 学校推薦型選抜（令和9年度）｜文学部だけ共通テストなし (2026年9月11日)
- 関西大学法学部 AO入試（2027年度）｜英語基準がB2からB1へ (2026年9月11日)
- 北里大学獣医学部 総合型選抜（2027年度）｜獣医学科は対象外 (2026年9月11日)
- 原体験の掘り下げ方——「なぜ気になったか」を3段掘る (2026年9月11日)
- リサーチクエスチョンの立て方——調べれば答えが出る問いは問いではない (2026年9月11日)
- 憲法の判断枠組み——法学部に入る前に知っておくと講義が分かる (2026年9月11日)
- 帰納・演繹・アブダクション——推論の型を3つ持つ (2026年9月11日)
- 大学群の呼称を分解する——GMARCH・日東駒専・関関同立という括りの成り立ちと限界 (2026年9月11日)
- 有名企業への就職率をどう読むか——分母と分子の定義を見る (2026年9月11日)
- 時事を入試で使える形に整理する——事実・解釈・価値判断を分ける (2026年9月11日)
- 英検準1級までのロードマップ——学年別にいつ何をするか (2026年9月11日)
- 「英語の長文が読めない」の正体——原因を5つに切り分ける (2026年9月11日)
- 現代文の記述で点が来ない理由——設問の要求を分解する (2026年9月11日)
- 現代文の選択肢で迷ったときの決め方——誤答の6つの型 (2026年9月11日)
- 中学受験をするかしないか——判断材料を4つに分ける (2026年9月11日)
- 中高一貫校の中だるみ——構造を理解して、高2までに立て直す (2026年9月11日)
- 生成AIを勉強に使うときの線引き——任せてよい作業、いけない作業 (2026年9月11日)
- AIで変わるのは職業ではなく作業——進路をどう考えるか (2026年9月11日)
- 数学が「解法の暗記」で止まる理由——考えるとは何をすることか (2026年9月11日)
- 評定平均の仕組みと上げ方——どこに手を入れると動くか (2026年9月11日)
- 復習をいつやるか——忘れる前提で組み立てる (2026年9月11日)
- 学習計画が続かない理由——時間ではなく行動で決める (2026年9月11日)
- 課題文型小論文の手順——読み方・使い方・構成 (2026年9月11日)
- 塾の選び方——形態ではなく「何が足りないか」から決める (2026年9月11日)
- 偏差値をどう読むか——何を測っていて、何を測っていないか (2026年9月11日)
- 学部名では中身が分からない——カリキュラムとシラバスの読み方 (2026年9月11日)
- グラフと統計の読み方——データから何が言えて、何が言えないか (2026年9月11日)
- 大学入試はなぜ変わってきたのか——構造から理解する (2026年9月11日)
- 反転授業は何を変えるのか——「動画を家で見る」が本体ではない (2026年9月11日)
- 「わかった気がする」と実際の学習量はなぜずれるのか (2026年9月11日)
- 検索練習——思い出す作業が記憶を作る (2026年9月11日)
- 分散学習と交互学習——同じ時間の配り方で結果が変わる (2026年9月11日)
- 直接指導と探究学習——認知負荷理論と「指導の最小化」論争の現在地 (2026年9月11日)
- 学習スタイル説はなぜ検証に耐えないのか (2026年9月11日)
- マインドセット研究の現在——再現性の検証を経て何が残ったか (2026年9月11日)
- 社会心理学的介入——短時間の介入が長期に効く条件 (2026年9月11日)
- 教育経済学——同じ費用で何が一番効くのか (2026年9月11日)
- 行動経済学と教育——ナッジは何を変え、何を変えないか (2026年9月11日)
- フィードバックはなぜ逆効果になりうるのか (2026年9月11日)
- 読解は技能か知識か——背景知識が理解を決める (2026年9月11日)
- リーディング・ウォーズ——初期の読み指導をめぐる論争 (2026年9月11日)
- 数学の概念理解と手続き習熟——どちらが先かという問いの誤り (2026年9月11日)
- 作業記憶は訓練で増やせるか——「脳トレ」研究が示した転移の限界 (2026年9月11日)
- 能力別編成は誰の利益になるか——ピア効果と習熟度別指導の実証 (2026年9月11日)
- 睡眠は学習の一部である——記憶の定着、思春期の体内時計、始業時刻の実証 (2026年9月11日)
- 報酬は意欲を壊すのか——過剰正当化効果から大規模実験まで (2026年9月11日)
- 「1万時間の法則」は何を言っていないか——意図的練習研究の実際 (2026年9月11日)
- 学歴は何の対価か——人的資本とシグナリングをめぐる実証 (2026年9月11日)
- 学んだことはなぜ別の場所で使えないのか——学習の転移をめぐる100年 (2026年9月11日)
- 「分かったつもり」はなぜ生じるか——メタ認知的モニタリングの研究 (2026年9月11日)
- 試験で実力が出ないという現象——テスト不安とステレオタイプ脅威 (2026年9月11日)
- 就学前教育の効果はなぜ「消えて、残る」のか (2026年9月11日)
- 宿題は効くのか——学年・内容・家庭環境で符号が変わる (2026年9月11日)
- ノートは何をしているのか——手書き優位説の再検証 (2026年9月11日)
- 知的チュータリングシステム——人間の家庭教師に迫れるか (2026年9月11日)
- 外国語は早いほどよいのか——臨界期をめぐる実証 (2026年9月11日)
- 技術を介した協働学習（CSCL）——何が協働を成立させるか (2026年9月11日)
- 教育研究をどう読むか——因果推論と効果量の作法 (2026年9月11日)
- 教師の「質」は測れるか——付加価値モデルの実証と限界 (2026年9月12日)
- 少人数学級は効くのか——テネシーSTAR実験から40年 (2026年9月12日)
- 1対1で教えると何が起きるか——チュータリング研究の効果量と、効かない条件 (2026年9月12日)
- 「非認知能力」は何を指しているか——自制心・やり抜く力・マシュマロ実験の再検証 (2026年9月12日)
- 夏休みに学力は下がるのか——測定が結論を左右した研究史 (2026年9月12日)
- 試験で学校を評価すると何が起きるか——説明責任政策の実証とキャンベルの法則 (2026年9月12日)
- 保護者の関与はどこまで効くか——宿題の手伝いより、一行の連絡が効く理由 (2026年9月12日)
- スマートフォンと注意——学校の持込禁止、「そこにあるだけ」の害、マルチタスクの実証 (2026年9月12日)
- 数学不安は成績を下げるのか——相関の大きさ、因果の向き、介入の再現性 (2026年9月12日)
- 教師の期待は生徒を変えるか——ピグマリオン効果の60年が残した結論 (2026年9月12日)
- 自己説明——「なぜそうなるか」を言わせると何が起きるか (2026年9月13日)
- 自己調整学習——「計画を立てなさい」は教えたことになるのか (2026年9月13日)
- 実行機能——「集中力がない」の中身を分解する (2026年9月13日)
- 興味はどう育つか——「好きになれば伸びる」はどこまで本当か (2026年9月13日)
- 自己効力感——「できる気がする」は成績を動かすのか (2026年9月13日)
- 達成目標——「なぜ勉強するのか」で結果は変わるのか (2026年9月13日)
- 学業感情——「つまらない」は成績の問題である (2026年9月13日)
- 行動分析と教室——ごほうびで行動は変わるのか (2026年9月13日)
- 「うちの子に合った教え方」は存在するのか——適性処遇交互作用の60年 (2026年9月13日)
- 神経神話——「脳科学に基づく」という言葉をどう読むか (2026年9月13日)
- 読み書きの困難——「日本にディスレクシアは少ない」は本当か (2026年9月13日)
- 数感覚と算数障害——「数の感覚がない」という状態はあるのか (2026年9月13日)
- 行動遺伝学と教育——「遺伝率70%」をどう読むのか (2026年9月13日)
- 運動は頭に効くか——学力への効果量0.06〜0.26と、証拠の確実性 (2026年9月13日)
- 朝食・栄養と学習——強い相関と、無作為化すると消える効果 (2026年9月13日)
- 教室の音・光・空気——91%が基準を満たさない環境と、子どもが気づかない損害 (2026年9月13日)
- 語彙はどう増えるか——教えた語は増え、語彙力は増えないという不都合 (2026年9月13日)
- 速読は可能か——目の動きは読む力の原因ではなく結果である (2026年9月13日)
- 作文研究——書き方は教えられる。ただし効果量は16年で符号が変わった (2026年9月13日)
- 教室の問いと対話——対話の量は学習を予測しなかった (2026年9月13日)
- 「3000万語の格差」の再検証——42家族からの外挿と、その後の追試 (2026年9月13日)
- バイリンガルの認知——出版バイアスを補正すると何が残るか (2026年9月13日)
- 読み聞かせは効くのか——比較対象を変えると効果がほぼ消える (2026年9月13日)
- 愛着と学校適応——親の関与のうち宿題の手伝いだけが負の関連 (2026年9月13日)
- 貧困はどの経路で学力に効くか——現金を配る実験が示したこと (2026年9月13日)
- 移動・多文化と学習——「移民のパラドックス」は成り立つのか (2026年9月13日)
- ジェンダーと教科選択——数字は測り方で反転する (2026年9月13日)
- インクルーシブ教育——94研究のうち79研究が除外された理由 (2026年9月13日)
- PISA・TIMSSをどう読むか——順位の意味と限界【研究29本】 (2026年9月13日)
- 形成的評価——「0.7」という数字はどこから来たのか (2026年9月13日)
- 授業研究——日本発の手法は、海外で何になったか (2026年9月13日)
- インストラクショナルデザイン——提唱者が自分で撤回した原則 (2026年9月13日)
- 学級経営の実証——効いているのは雰囲気ではなく時間 (2026年9月13日)
- 教師の熟達はどう作られるか——研修時間は効果を予測しなかった (2026年9月13日)
- 学習進行——単元の順序に根拠はあるか (2026年9月13日)
- 才能教育——飛び級は、何と比べて効いているのか (2026年9月13日)
- 学習ログと知識追跡——しきい値は誰が決めているのか (2026年9月13日)
- ゲームで学べるか——効いていたのはゲームではなかった (2026年9月13日)
- 生成AIと学習——取り上げたとき、何が残るのか (2026年9月13日)
- 学力はどう測られているか——偏差値は「等化」ではない (2026年9月13日)
- 一人の生徒で効果を確かめる——個別指導塾のための方法論 (2026年9月13日)
- 数字にならないものをどう調べるか——この連載への、内側からの批判 (2026年9月13日)
- デザイン研究——現場で理論を鍛える方法。「そう、しかしそれは方法論なのか」という20年の問い (2026年9月13日)
- 再現性の危機——教育研究の再現研究は0.13%。この連載が立っている地面を点検する (2026年9月13日)
- 効くものが現場で効かない理由——実装科学。141試験122万人の平均効果量は0.06だった (2026年9月13日)
- ADHDと学習支援——薬・環境・指導の実証。「落ち着いている」は「学んでいる」ではない (2026年9月13日)
- 自閉スペクトラムと学習——特性に合わせる設計。厳密に絞り込むと何が残るか (2026年9月13日)
- 早生まれは不利か——相対年齢効果の実証。同じ年齢で測れば結果は逆転する (2026年9月13日)
- 音楽を習うと頭が良くなるのか——同じデータから正反対の結論が出ている (2026年9月13日)
- いじめ防止プログラムは効くのか——中学2年以降で効果が消えるという報告 (2026年9月13日)
- 欠席は学力をどれだけ下げるのか——テストより評定が5倍動く (2026年9月13日)
- 素朴概念はなぜ教えても直らないのか——理科教師にも誤概念の干渉は残っていた (2026年9月13日)
- 「もう一年やり直す」は効くのか——原級留置の研究100年 (2026年9月13日)
- 学校のマインドフルネス——8,376名の試験で何が起きたか (2026年9月13日)
- 受験勉強の、何が効くのか——6つの入試区分・60項目を効果量で並べ直す (2026年9月13日)
- 【連載第1回】「受験に意味はあるのか」を、答えの出る問いに変える——5つの下位問題への分解 (2026年9月13日)
- 【連載第2回】どの大学に入るかは、その後をどれだけ変えるか——合格者マッチング法が消した効果と、消えなかった層 (2026年9月13日)
- 【連載第3回】受験勉強という高強度学習は、何を残すのか——転移と自己調整をめぐる実証 (2026年9月13日)
- 【連載第4回】入試は何を測っているか——予測妥当性と増分妥当性の実際 (2026年9月13日)
- 【連載第5回】締切が行動を変える——「高利害」という設計が生む努力の実証 (2026年9月13日)
- 【連載第6回】受験の代償——学業プレッシャーと精神健康をめぐる52研究 (2026年9月13日)
- 【連載第7回】受験は社会移動の装置か、再生産の装置か——メリトクラシーの二面性 (2026年9月13日)
- 【連載第8回】落ちるという経験——再受験・浪人・「第二の機会」の実証 (2026年9月13日)
- 【連載第9回】受験しないという選択と比べる——test-optional・総合型選抜・ギャップイヤー (2026年9月13日)
- 【連載第10回】統合——9回分の結論から、家庭と塾は何をすべきか (2026年9月13日)
- 慶應義塾大学の総合型選抜・学校推薦型選抜 完全対策——6方式は、性格が正反対である (2026年9月13日)
- 早稲田大学の総合型選抜 完全対策2027年度——9つの方式と、共通テストという落とし穴 (2026年9月14日)
- 1週間の勉強計画の立て方——時間ではなく『終わったか』で管理する｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 1回の勉強をどう組み立てるか——60分の割り方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 何から手をつけるか——教科の優先順位の決め方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 定期テスト2週間前からの手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 前日と当日の過ごし方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 間違い直しのやり方——「解き直す」だけでは足りない｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 宿題を学習に変える——作業で終わらせない手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 勉強の記録のつけ方——何を書けば続くか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 長期休みの使い方——40日をどう配分するか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- つまずいた単元まで戻る手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 復習の間隔を実際にどう決めるか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 「思い出す」練習の具体的なやり方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 単語カードと暗記アプリの使い方と落とし穴｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 問題を混ぜて解く——交互練習の実践｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 「なぜそうなるか」を自分に説明する｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 覚えるものと理解するものの見分け方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 習う前に解いてみる——事前テストの使い方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- テスト直前の復習で何をやるか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 数学で手が止まったときの手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 算数・数学のつまずきを遡って直す｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 英単語の覚え方——回数と間隔の設計｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 英語長文の読み方の手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- リスニングの伸ばし方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 英文法——覚える文法と考える文法｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 現代文の読み方の手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 記述問題の書き方の手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 古文・漢文をどの順で勉強するか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 理科——覚える単元と考える単元で方法を変える｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 社会——年号を覚える前にやること｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 小論文・作文の書き方の手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 睡眠時間をどう確保するか——削ってよい時間の探し方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 勉強する場所の選び方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- スマホとの距離の取り方——具体的な運用｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 運動を勉強に組み込む｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 食事・間食と集中｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 音楽を聴きながら勉強してよいか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 画面時間と目・姿勢｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- やる気が出ないときに動き出す方法｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 勉強を習慣にする手順｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 目標の立て方——何を数えるか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 試験で力が出ないとき｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 他人と比べてしまうとき｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 保護者ができること・やめたほうがよいこと｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 息切れしたときの立て直し方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- ノートの取り方——書き写しを学習に変える｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 教科書と問題集の使い分け｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 生成AIを勉強に使う手順と線引き｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 映像授業の使い方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 学習アプリの選び方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 質問の仕方——何が分からないかを言葉にする｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月14日)
- 上智大学の推薦入学試験（公募制）完全対策2027年度——全30学科の評定と英語基準を一覧にする (2026年9月14日)
- 明治大学の総合型選抜 完全対策2027年度——9方式・学部ごとに別の入試を、全部ひらく (2026年9月14日)
- 立教大学の自由選抜入試 完全対策2027年度——12学部の評定・英語基準と、学部で違う2次試験 (2026年9月14日)
- 中央大学の特別入試 完全対策2027年度——学部再編後の全方式と、「入学手続の延期」という切り札 (2026年9月14日)
- 法政大学の総合型選抜 完全対策2027年度——学部ごとに名前の違う入試を、全部ひらく (2026年9月14日)
- 青山学院大学の自己推薦入学者選抜 完全対策2027年度——学科ごとに違う「評定の抜け道」を読む (2026年9月14日)
- 学習院大学の総合型選抜（AO）・学校推薦型選抜（公募制）完全対策2027年度——19の枠を、全部ひらく (2026年9月14日)
- 明治学院大学の自己推薦AO入学試験 完全対策2027年度——評定3.2から出せる学科と、学科別の二次試験 (2026年9月14日)
- 獨協大学の自己推薦入試 完全対策2027年度——「併願の代金は英検スコアで払う」という設計 (2026年9月14日)
- 国際基督教大学（ICU）総合型選抜 完全対策2027年度——評定4.1と、英語スコアに「最低点がない」理由 (2026年9月14日)
- 東洋大学の総合型選抜・推薦入試 完全対策2027年度——「基礎学力テスト型」は併願できる、そして「独立自活」という制度 (2026年9月14日)
- 日本大学の総合型選抜・推薦入試 完全対策2027年度——法学部CL方式の「他大学併願型」と、校友枠という制度 (2026年9月14日)
- 専修大学の総合型選抜・公募制推薦 完全対策2027年度——日東駒専で唯一、全方式が「他大学と併願できる」 (2026年9月14日)
- 駒澤大学の自己推薦選抜 完全対策2027年度——「総合評価型」と「特性評価型」は併願できる、そして評定の第2ルート (2026年9月14日)
- 文章題の「型」を見抜く訓練——効果量1.57のスキーマ指導は、8週後に消えることもある (2026年9月14日)
- 図形問題と空間認知——空間能力は伸びる、でも算数に届くのは g=.28まで (2026年9月14日)
- 特殊算から文字式へ——小学生の代数的思考は育つ、ただし算数の解法が「割り込む」 (2026年9月14日)
- 理科の実験問題と「条件をそろえる」力——正しい実験より「ダメな実験」で教えると遠くまで効く (2026年9月14日)
- 物語文の心情読解と「心の理論」——小説を読めば心が読める、は792名の追試で再現されなかった (2026年9月14日)
- 漢字と語彙は「部品と組み立て」で覚える——形態素の指導は効く、ただし教えた部首の外には広がらない (2026年9月14日)
- 暗記分野の記憶術——語呂合わせは直後に勝ち、2日後に負けることがある (2026年9月14日)
- 模試の順位は小学生の意欲をどう動かすか——上位は伸び下位は沈む、変えるべきは「見せ方」 (2026年9月14日)
- 過去問演習と「出題形式への期待」——記述のつもりで学ぶと選択式でも強い、ただし形式を知るだけでは伸びない (2026年9月14日)
- 社会の地図・資料読解——資料が読めないより怖いのは「文章に合わせて資料を読む」こと (2026年9月14日)
- 共通テストの資料・図表問題はなぜ疲れるのか——図と文を「行き来する」読み方は教えられる (2026年9月14日)
- 数学の難問に手が出ない理由——「自分に問いかける」指導は効くが、知識の代わりにはならない (2026年9月14日)
- 英語長文は「何%の単語」を知っていれば読めるのか——98%説は追試で再現されていない (2026年9月14日)
- 歴史の論述で点が来ない理由——「因果の型」を教えても答案全体は変わらなかった実験から考える (2026年9月14日)
- 物理・化学で解法が浮かばない理由——熟達者は問題を「原理」で分類する、という定説とその反証 (2026年9月14日)
- 模試の直しは「自信満々で間違えた問題」から——過修正効果と、1週間後によみがえる誤答 (2026年9月14日)
- 記述答案の自己採点は当たるのか——ルーブリックの効果と、平均して「甘くなる」自己評価 (2026年9月14日)
- 自由英作文は書く前にメモを作るべきか——計画は量と構成を上げるが、試験の得点を保証しない (2026年9月14日)
- 受験期の燃え尽きは「気合い不足」ではない——要求と資源のモデルと、抑うつとの重なりという反論 (2026年9月14日)
- 出願校の組み方と「アンダーマッチ」——実力より低い大学を選ぶ41%と、情報提供78万人実験の空振り (2026年9月14日)
- 研究計画書は何で評価されるか——同じ申請書を43人が読んでも、評価は一致しなかった (2026年9月14日)
- 専門科目の知識を体系化する——概念地図は効く、ただし教科書を見ながら描くと想起練習に負けた (2026年9月14日)
- 学部成績・GRE・推薦状——8万人では大学院での成功を当て、合格者の中ではほとんど当てなかった (2026年9月14日)
- 口頭試問と面接の妥当性——構造化は効く、ただし入試面接が学業成績を予測する力はごく小さかった (2026年9月14日)
- 英語論文を読む力——専門語彙の寄与は学術語彙の2倍、そして「共通の学術語彙」への反証 (2026年9月14日)
- 統計が怖い——統計不安は先延ばしを通じて点を下げる、ただし不安を消す介入はまだ見つかっていない (2026年9月14日)
- 先行研究の探し方・読み方——専門家の検索式の92.7%に誤り、要旨の結論の58.3%にスピン (2026年9月14日)
- 研究室と指導教員の選び方——指導は研究成果に効く、ただし修了を分けたのは資金の種類だった (2026年9月14日)
- 社会人の大学院受験——仕事は学業を邪魔もするし助けもする、分かれ目は仕事と研究の「重なり」だった (2026年9月14日)
- 大学院生のメンタルヘルス——博士課程の24%に抑うつ症状、ただしその数字は測り方で大きく変わり得る (2026年9月14日)
- 英語の自己評価はどこまで当たるか——Can-doと実力の相関は0.47、そして平均すると高めに見積もる (2026年9月14日)
- 英語の意見論述は教えて伸びるか——点を決めたのは理由の数ではなく根拠の十分さ (2026年9月14日)
- 英検の面接練習は何回繰り返すと効くか——速さは3回目まで伸び、6回連続では崩れた (2026年9月14日)
- 単語は知っているのに選べない——コロケーション研究が示す「日本語と対応しない組み合わせ」の壁 (2026年9月14日)
- 英語の要約は何で決まるか——日本語の要約力は移らず、言い換えは「ほぼ丸写し」になりやすい (2026年9月14日)
- 小学生の英検とフォニックス——単語の読みにg=0.53、ただし1年後に残りにくく論争も続く (2026年9月14日)
- 「あと数点で不合格」をどう読むか——合格点は必ず誰かを誤分類し、それでも再受験の点は思うより動かない (2026年9月14日)
- 過去問を繰り返すと何が伸びるか——再テストの伸びは「中身のない伸び」になりやすく、詰め込みは1年で3割しか残らない (2026年9月14日)
- シャドーイングは誰の何を伸ばすか——音は聞き取れるようになるが、英検の問題で理解は伸びなかった研究もある (2026年9月14日)
- 「英語を使う将来の自分」は英語力を伸ばすか——理想の自己と成績の相関は0.20、義務の自己は−0.05 (2026年9月14日)
- 高校生の研究体験は科学的推論を伸ばすか——60研究の半数以上は自己報告だった (2026年9月14日)
- 課外活動は大学での何を予測するか——成績とr=.39、ただし記録は家庭の経済力を映す (2026年9月14日)
- 推薦書・調査書の言葉は何を測っているか——推薦状の予測力は弱く、属性の偏りは強い (2026年9月14日)
- 自分を語る文章をナラティブ研究から見る——主体性のテーマは心の健康の改善に先行した (2026年9月14日)
- 面接官の第一印象はどこまで当たるか——でたらめな回答にも面接官は自信を持った (2026年9月14日)
- ポートフォリオ評価で点は揃うか——授業は変えたが、信頼性は多くの用途に不十分だった (2026年9月14日)
- 批判的思考は教えられるか——効果量g=0.30、ただし練習問題だけでは伸びなかった (2026年9月14日)
- 総合型・推薦で入った学生の入学後——成績の優劣は国と時期で逆転した (2026年9月14日)
- 進路を決める自己効力感は育てられるか——高い確信は「早すぎる決定」とも結びついた (2026年9月14日)
- 大学の高校生向けプログラムは進学と適応を変えるか——厳密に比べると効果は揺らいだ (2026年9月14日)
- 評定には何が混ざるか——同じテスト得点でも評定を分ける「採点のばらつき」と誠実性 (2026年9月14日)
- 中学数学の関数——表・式・グラフの行き来で一番難しいのは「式を作る」向きだった (2026年9月14日)
- 図形の証明——「読む訓練」は2コマで効くが、読めることと書けることは別の技能だった (2026年9月14日)
- 理科の計算と比例推論——中学生のつまずきは「比例が分からない」から「比例を使いすぎる」へ移る (2026年9月14日)
- 社会の複数資料問題——「出どころ」を覚えている生徒ほど深く読めていた (2026年9月14日)
- 英作文の添削——赤ペンで書き直しはきれいになるが、1週間後の新しい英文では差が消えた実験 (2026年9月14日)
- 英語の音読——繰り返し読みで速さは伸びるが、読解は「同じ量の別の文章」と差がなかった (2026年9月14日)
- 中学で意欲はなぜ下がるのか——107研究の平均低下は小さく、「落ちるよ」は受け取り方で逆に働いた (2026年9月14日)
- 志望校の決め方——出願者は「どこにも入れない危険」を過小評価し、合格可能性の提示で出願が変わった (2026年9月14日)
- 直前期の「やり込み」——過剰学習の利点は1週間後に大きく、その後急速に消えた (2026年9月14日)
- 【連載第1回】教育費は、どこへ消えているのか——公立中学生の保護者が払う金の3分の2は、学校の外に出ている (2026年9月15日)
- 【連載第2回】見えない教育費——授業料は、大学でかかる金の半分にも満たない (2026年9月15日)
- 【連載第3回】塾にかけた金は、成績を上げるのか——学力は上がる、そして精神健康は下がる (2026年9月15日)
- 【連載第4回】奨学金は、進学を変えるか——金が効くのは「制約を緩めるから」とは限らない (2026年9月15日)
- 【連載第5回】返済という負担は、卒業後の選択を変えるか——1,000ドルの借金が、持ち家を4か月遠ざける (2026年9月15日)
- 【連載第6回】授業料が変わると、誰が動くのか——1,000ドルで進学率が4ポイント動く、という推定の読み方 (2026年9月15日)
- 【連載第7回】無償化は誰に届いたか——進学率は上がり、格差は広がった (2026年9月15日)
- 【連載第8回】教育費と、子どもの数——4本の研究が、同じ問いに3通りの答えを出している (2026年9月15日)
- 【連載第9回】家計はなぜ払いすぎ／払わなすぎるのか——情報だけでは動かず、手伝うと動き、全国規模にするとまた動かなくなる (2026年9月15日)
- 【連載第10回・最終回】統合——家計はどこに、いくら払うべきか。この連載は、その額に答えられない (2026年9月15日)
- 出願書類は何を予測しているか——GRE・推薦書・成績の予測妥当性 (2026年9月16日)
- 指導教員へのコンタクトと選び方——指導関係が学位取得に何をするか (2026年9月16日)
- 口頭試問で何が問われるか——博士 viva の質問パターンと通過儀礼 (2026年9月16日)
- 社会人・パートタイムの院生——バランスと支援と競合する役割 (2026年9月16日)
- リスニングの速さと音声変化——聞き取れない原因は速度か語彙か (2026年9月16日)
- 英語ライティングの採点——採点者は同じに読むか、何が点を分けるか (2026年9月16日)
- 試験対策は点を上げるか——テスト準備・コーチングと波及効果 (2026年9月16日)
- 未知語に出会ったとき——文脈からの推測と辞書使用 (2026年9月16日)
- 研究計画書は誰にどう読まれるか——審査の一致率と評価のばらつき (2026年9月16日)
- 入学後の心の健康——院生の不安・抑うつの実測と、指導・孤立との関係 (2026年9月16日)
- 読む速さは鍛えられるか——タイムド・リーディングと読解速度の実証 (2026年9月16日)
- 多読は級を上げるか——多読の効果量のメタ分析 (2026年9月16日)
- プレゼンテーションの評価——口頭発表は何で点が決まり、どう鍛えられるか (2026年9月16日)
- 人前で話す不安——スピーチ不安の実測と、練習・準備が効く条件 (2026年9月16日)
- 志望理由書は書き直しで良くなるか——推敲・フィードバック・添削の実証 (2026年9月16日)
- 評定平均は何を予測するか——高校の成績と大学での継続・卒業 (2026年9月16日)
- 出願書類の締切と先延ばし——提出が遅れる人に何が起きているか (2026年9月16日)
- 合格が早く決まった後——入学までの空白期間に学力はどう動くか (2026年9月16日)
- 「明日からやる」はなぜ明日も来ないのか——現在バイアスと勉強の先延ばし｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 自分を縛る仕掛けの作り方——コミットメント装置と勉強｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 見積もりはなぜ外れるのか——計画錯誤を記録で直す｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「ここまでやったのに」で判断を誤る——サンクコストと教材の切り替え｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 同じ結果でも言い方で行動が変わる——損失回避とフレーミング｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 参考書が多すぎて選べない——選択過多と、比べる軸の作り方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 机の上の初期設定が勉強量を決める——デフォルト効果と環境設計｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 時間は数えられない——時間のメンタル・アカウンティング｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 勉強の終わり方が翌日を決める——ピーク・エンドの法則｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- ごほうびが逆に働くとき——インセンティブ設計の落とし穴｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 家庭の何が学力に効いているのか——文化資本という考え方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「自分には向いていない」はどこから来るのか——ハビトゥスと志望の形成｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 相談できる相手がいるかどうか——社会関係資本と学習｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「できない子」という札は固定するのか——ラベリングと教師の期待｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 上位校に入ると自信をなくすのはなぜか——井の中の蛙効果｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 塾という制度を社会学から見る——シャドウ・エデュケーション｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 誰と勉強するか——ピア効果と、最適な集団の設計が失敗した実験｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- きょうだいの数と順番——家庭内の資源配分をどう考えるか｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 届いていないのは学力ではなく情報だった——進学と情報格差｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「全然勉強してない」と言う理由——仲間の目と努力の隠蔽｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 一度に3つまでしか置けない——作業記憶の限界と手順の切り方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「ながら勉強」が高くつく理由——課題切り替えの費用と注意の残余｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 覚える単位を大きくする——チャンク化と、型を持つということ｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 覚えた場所と思い出す場所——文脈依存記憶と、本番に近い練習｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「深く理解する」とは何をすることか——処理水準という考え方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 最初と最後が残り、真ん中が落ちる——系列位置効果と1回の組み立て｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 忘れるのは時間のせいではない——干渉と、思い出すことによる忘却｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 読めないのは語彙のせいか——既有知識とスキーマが理解を決める｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 答えを見る前に自分で作る——生成効果と勉強の順序｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 図と言葉をどう組み合わせるか——二重符号化と、効く図・効かない図｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「ケアレスミス」を3つに分ける——誤りの分類と、注意に頼らない設計｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- すらすら進む練習ほど残らない——望ましい困難という考え方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「もう大丈夫」の判断はなぜ甘くなるのか——較正と時間配分｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- どこまで反復すべきか——過剰学習と、同じ問題数の配り方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 手伝いすぎと突き放しのあいだ——足場かけと、支援の外し方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 問いを作る作業が、理解を作る——質問生成という方略｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 教えると学べるのはなぜか——教える期待と、実際に教えること｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 例題は入口で強く、途中から弱くなる——専門性逆転効果｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 調べれば分かることを覚える意味——認知のオフロードと道具の使い方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- よく使われる勉強法ほど評価が低い——10の学習方略を並べ直す｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「適度な緊張がいい」は本当か——覚醒と成績をめぐる誤用｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 意志力は本当に消耗するのか——自我消耗と、知識の更新の仕方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「がんばる」はなぜ目標にならないのか——目標設定理論の条件｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「もし〜したら、〜する」——実施意図という最も簡単な仕掛け｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 習慣ができるまでに何が起きているか——文脈と反応の連合｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 試験前の10分に、不安を書き出す——検証された介入｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 「ドキドキ」を準備の合図と受け取る——ストレスの再評価｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 休憩に何をするかで、その後が変わる——注意回復という考え方｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 記録をつけると、なぜ続くのか——進捗モニタリングの実証｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 【最終回】50回の結論を1枚に——学びの意思決定のまとめ｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 正負の数で引くと増える理由と理解の壁｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 文字式で文字を自然数が入る箱と誤解する理由｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 等号を答えを書く記号と読む誤解と関係理解の妨げ｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 一次方程式の移項が意味を失う理由と等式理解｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 分数の比較と足し算の誤りは整数の見方から生じる｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 小数の大小で桁が多いほど大きいと誤る理由｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 割合でもとにする量を見失う場面の読み取りの崩れ｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 速さの三公式の暗記が単位量あたりの見方を妨げる｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 食塩水を混ぜると平均になる直感が生む濃度の誤り｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 指数と平方根の誤りは式の構造の読み落としから生じる｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 文章題で数だけ拾う子は場面の読みを先に変える｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 連立方程式は計算ではなく条件の同時処理でつまずく｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 二次関数は式とグラフが分離する五つの誤りに注目｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 確率は同様に確からしいを点検する習慣から始める｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 平均は分布の入り口であり代わりにはならない｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 三角比は辺の比から座標の比へ見方を切り替える｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 微分は極限と変化の割合の断絶を埋めることから｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 単位換算は量の保存と比例の見方の未形成から来る｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- グラフを描けない原因は作図固有の手続きの未習得｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 数学記号は声に出して読めることが理解の前提になる｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 力がなくなると止まるは経験から生まれた誤概念｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 電流は回路のどこでも同じ量で流れ減らない｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 見えるの説明ができないのは目から光が出る素朴な見方が原因｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 熱を物質のように扱う誤りを言葉から切り離す｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 溶けるととけるの混同は粒子の保存と粒の行方の未整理から生じる｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 化学反応式とモルは粒子像を育ててから記号操作につなぐ｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 光合成の誤概念は知識を足すだけでは修正されにくい｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
- 遺伝の確率は多数の子の割合で1個体の姿を保証しない｜武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方 (2026年9月19日)
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- 私学教員適性検査の「教職教養」の内容に引けを取らない武蔵中学の社会の問題 (2024年1月7日)
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- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年3月10日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）2～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年3月11日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）3～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年3月14日)
- 慶應義塾大学の過去問で学ぶ小論文 (2024年3月18日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）4～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年3月22日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）5～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年3月28日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）6～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年3月28日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）7～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年4月3日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）8～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年4月4日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）9～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月5日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）10～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月5日)
- 武蔵境・東小金井・武蔵小金井の完全個別指導型学習塾「武蔵野個別指導塾」の教育理念 (2024年4月5日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）11～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月6日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）12～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月8日)
- 東京大学（東大）の問題で学ぶ現代文～『東大入試志向の国語「第二問」』から読み解く (2024年4月9日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）13～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月12日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）14～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月14日)
- 英検でお悩みの方～3ヶ月で必ず合格させます (2024年4月15日)
- 偏差値30でも諦めないでください～偏差値倍増計画実施中 (2024年4月15日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（目次） (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（1）時制（現在形） (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（2）時制（進行形） (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（3）時制（完了形） (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（4）仮定法1 (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（5）仮定法2 (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（6）助動詞1 (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（7）助動詞2 (2024年4月16日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（9）不定詞2 (2024年4月18日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（8）不定詞1 (2024年4月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（10）動名詞 (2024年4月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（11）分詞 (2024年4月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（12）分詞構文 (2024年4月21日)
- 大学入試の過去問を通して学ぶ日本（日本史編）15～中学受験・高校受験・大学受験に役立つ (2024年4月21日)
- 高校の公共を通して英検、国語、小論文の基礎知識を蓄える（1） (2024年4月24日)
- 100de名著で学ぶローティ『偶然性・アイロニー・連帯』 (2024年4月30日)
- 5/3 「中庸」とは何か？ (2024年5月3日)
- 武蔵小金井のおすすめの塾及び個別指導塾 (2024年5月4日)
- 西東京市（田無駅）にあるオススメの塾・個別指導塾 (2024年5月4日)
- 東伏見お薦めの個別指導塾・学習塾 (2024年5月4日)
- 西武柳沢駅お薦めの個別指導塾・学習塾 (2024年5月4日)
- 吉祥寺でお薦めの個別指導塾・学習塾 (2024年5月4日)
- 新小金井駅お薦めの個別指導塾・学習塾 (2024年5月4日)
- 5/5 自ら学ぶことの意義について考える (2024年5月5日)
- なるべく変わった人になるのが望ましい～J・S・ミル『自由論』を読む (2024年5月5日)
- お問い合わせ (2024年5月6日)
- ミニ講座「アウグスティヌス」 (2024年5月6日)
- 大学入学共通テストで満点を取るための倫理講義 (2024年5月6日)
- 西洋政治思想史～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ (2024年5月10日)
- 西洋政治思想史～中学受験・高校受験・大学受験にも役立つ（1） (2024年5月11日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（14）比較2 (2024年5月17日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（13）比較1 (2024年5月18日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（1５）受動態 (2024年5月19日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（17）文型と分の要素１ (2024年5月19日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（17）文型と分の要素2 (2024年5月19日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（18）冠詞・名詞 (2024年5月19日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（19）代名詞 (2024年5月19日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（20）形容詞 (2024年5月19日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（21）副詞 (2024年5月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（22）前置詞 (2024年5月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（23）接続詞 (2024年5月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（24）話法 (2024年5月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（25）否定 (2024年5月20日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（26）強調・倒置・省略 (2024年5月20日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（1） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（2） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（3） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（4） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（5） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（6） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（7） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（8） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（9） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（10） (2024年5月21日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（11） (2024年5月22日)
- 共通テストで満点を取る政治経済（大学入試や高校入試対策）（12） (2024年5月22日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（1） (2024年5月24日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（2） (2024年5月31日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（3） (2024年5月31日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（4） (2024年6月2日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（5） (2024年6月2日)
- 大人はもちろん、大学受験・総合型選抜・学校推薦型入試における小論文対策のための基礎から学ぶ法学（1） (2024年6月2日)
- 大人はもちろん、大学受験・総合型選抜・学校推薦型入試における小論文対策のための基礎から学ぶ法学（2） (2024年6月2日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（6） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（7） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（8） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（9） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（10） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（11） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（12） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（13） (2024年6月3日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（14） (2024年6月6日)
- 私大や国公立前期試験で8割取るための世界史～大学受験・高校受験・中学受験にも役立つ（15） (2024年6月6日)
- 基礎答案練習（1） (2024年6月13日)
- 大人のための生涯学習としての民法論証集 (2024年6月13日)
- 英文法講義～大学受験・高校受験に使える（16）関係詞 (2024年6月24日)
- 大人のための法律講座（中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ） (2024年6月27日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）1 (2024年6月27日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）2 (2024年6月27日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）3 (2024年6月27日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）4 (2024年6月27日)
- 民法基本書購読（社会人のリカレント教育、大学受験、総合型選抜対策、小論文、高校入試、中学受験に生きる） (2024年7月1日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）5 (2024年7月2日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）6 (2024年7月2日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）7 (2024年7月2日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）8 (2024年7月2日)
- 民法編（大人のための法律講座：中学受験や高校受験、大学受験にも役立つ）9 (2024年7月3日)
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- 特定商法取引法に基づく表記 (2025年2月1日)
- 総合型選抜対策用レジュメ「社会学編」 (2025年3月15日)
- 総合型選抜（旧AO）入試対策 (2025年3月31日)
- 保護者の皆様へ質問です！ (2025年4月30日)
- 中学生コースのご説明〜圧倒的な実績と信頼の武蔵野個別指導塾 (2025年4月30日)
- 6-5 経済と環境・持続可能性 (2025年5月4日)
- 7-2 メディア・リテラシーの重要性 (2025年5月4日)
- 7-4 情報と表現の自由のバランス (2025年5月4日)
- 3-7 地方自治と私たちの暮らし (2025年5月4日)
- 6-4 表現の自由とその限界の応用 (2025年5月4日)
- 8-1 市民社会とは何か？ (2025年5月4日)
- 8-5 フェイクニュースと民主主義 (2025年5月4日)
- 9-1 文学は社会を映す鏡 (2025年5月4日)
- 9-2 思想と文学の交差点 (2025年5月4日)
- 9-4 文学と公共・対話の力 (2025年5月4日)
- 9-5 作家と社会問題の対応マップ（文学を通じて社会を読み解く） (2025年5月4日)
- 10-2 公共性と社会学的想像力 (2025年5月4日)
- 三鷹市や府中市から通いやすい武蔵野個別指導塾の利点 (2025年5月10日)
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- 重要判例_永住外国人と生活保護法の適用 (2025年5月16日)
- 重要判例_マクリーン事件 (2025年5月16日)
- 重要判例_八幡製鉄事件 (2025年5月16日)
- 重要判例_猿払事件 (2025年5月16日)
- 重要判例_堀越事件 (2025年5月16日)
- 重要判例_寺西判事補事件 (2025年5月16日)
- 重要判例_全農林警職法事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_よど号ハイジャック記事抹消事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_エホバの証人 輸血拒否事 (2025年5月17日)
- 重要判例_１４乗後段列挙自由例示説 (2025年5月17日)
- 重要判例_謝罪広告の掲載命令は沈黙の自由を侵害するか (2025年5月17日)
- 重要判例_麹町中学内申書事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_起立国歌斉唱を命じる職務命令 (2025年5月17日)
- 重要判例_起立斉唱命令違反による懲戒処分の適法性 (2025年5月17日)
- 重要判例_殉職自衛官合祀訴訟 (2025年5月17日)
- 重要判例_箕面忠魂碑事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_宗教法人オウム真理教解散命令事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_空知太神社事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_孔子廟事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_旭川学力テスト事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_東大ポポロ事件 (2025年5月17日)
- 重要判例_徳島市公安条例事件_条例と表現の自由 (2025年5月17日)
- 重要判例_泉佐野市市民会館事件 (2025年5月17日)
- 武蔵境の個別指導塾で中学生が定期試験で5科目平均80点以上を達成する方法 (2025年6月1日)
- 武蔵境駅徒歩30秒！武蔵野個別指導塾で数学を得意科目にする！ (2025年6月1日)
- 武蔵境駅徒歩30秒！武蔵野個別指導塾で英語を得意科目にする！ (2025年6月1日)
- 武蔵境駅徒歩30秒！武蔵野個別指導塾で国語を得意科目にする！ (2025年6月1日)
- 武蔵境駅徒歩30秒！武蔵野個別指導塾で英検３級に合格する！ (2025年6月1日)
- 武蔵境駅すぐ！英検準２級合格×内申２UPを同時に叶える中学生のための英語学習法｜個別指導で「英語が得意！」になる近道とは？ (2025年6月1日)
- 英検２級を大学入試に活かす方法とは？外部検定利用・総合型選抜での有利な使い方と、武蔵境・三鷹・吉祥寺の高校生が合格する秘訣を徹底解説！ (2025年6月1日)
- 武蔵境駅徒歩30秒！MARCHが滑り止めになる学力とは？英検準１級×武蔵野個別指導塾の本気指導で中高生の未来を変える！ (2025年6月1日)
- 武蔵境駅徒歩30秒！早慶上智、ICUなどを合格確実に。一橋大の総合型選抜にも使える。武蔵野個別指導塾で英検１級に合格する！ (2025年6月1日)
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- 中学国語の成績を劇的に上げる！読解力・記述力・文法力を総合強化する勉強法 (2025年6月3日)
- 中学理科を完全攻略！定期テストも入試も得点源に変える勉強法 (2025年6月4日)
- 中学社会を完全攻略！地理・歴史・公民を得意科目に変える最強勉強法 (2025年6月4日)
- 武蔵境駅から通える！子どもの未来を支える「武蔵野個別指導塾」の魅力とは？ (2025年8月25日)
- 総合型選抜・AO・公募推薦・自己推薦等のための小論文講座 (2025年9月27日)
- 総合型選抜・AO・公募推薦・自己推薦等のための小論文講座（２） (2025年9月27日)
- 合格者の声 (2026年2月12日)
- チャットで質問 (2026年9月10日)
- よくあるご質問（FAQ） (2026年9月10日)
- 記事一覧｜テーマ別の全記事ガイド (2026年9月11日)
- 武蔵野個別指導塾が薦める学習の仕方（全50回） (2026年9月14日)
- 学びの意思決定 第1集（第1〜10回）——行動経済学から見た、勉強の決め方 (2026年9月19日)
- 学びの意思決定 第2集（第11〜20回）——教育社会学から見た、学習の条件 (2026年9月19日)
- 学びの意思決定 第3集（第21〜30回）——認知心理学から見た、記憶と注意の設計 (2026年9月19日)
- 学びの意思決定 第4集（第31〜40回）——学習科学から見た、練習の設計 (2026年9月19日)
- 学びの意思決定 第5集（第41〜50回）——状態の管理と、行動の設計 (2026年9月19日)
- 学びの意思決定——行動経済学・社会学・認知心理学から考える 全50回 総合目次 (2026年9月19日)
- 単元別のつまずき研究 第1集（第1〜10回）——数と式・量：記号と意味が離れるところ (2026年9月19日)
- 単元別のつまずき研究 第2集（第11〜20回）——関数・確率・統計・単位：立式と読み取り (2026年9月19日)
- 単元別のつまずき研究 第3集（第21〜30回）——理科：素朴概念が残るところ (2026年9月19日)
- 単元別のつまずき研究 第4集（第31〜40回）——国語と英語：言葉の規則が見えないところ (2026年9月19日)
- 単元別のつまずき研究 第5集（第41〜50回）——英語の音と社会・横断：最後に残る壁 (2026年9月19日)
- 単元別のつまずき研究（全50回）——その単元で、生徒は実際に何をどう誤るか (2026年9月19日)
スタッフ
- 尾山 英樹 (2026年9月11日)
- 田中 陽之 (2026年9月11日)
- 青木 信志 (2026年9月11日)
- 上田 将之 (2026年9月11日)
- 高橋 都 (2026年9月11日)
- 安倍 涼太 (2026年9月11日)
- 砂田 裕貴 (2026年9月11日)
- 柴沼 優葵 (2026年9月11日)
- 井上 哲 (2026年9月11日)
- 加藤 龍平 (2026年9月11日)
- 中川 真輝斗 (2026年9月11日)
- 本田 涼太 (2026年9月11日)
- 栗川 柊理 (2026年9月11日)
- 中山 善文 (2026年9月11日)
- 上月 智晶 (2026年9月11日)
- 吉田 正和 (2026年9月11日)
- 秋山 紀子 (2026年9月11日)
- 斉藤 明夫 (2026年9月11日)
- 宮坂 雄介 (2026年9月11日)
- 那須 光 (2026年9月11日)
- 梅林 玲奈 (2026年9月11日)
- 牛坂 紀英 (2026年9月11日)
- 吉田 周平 (2026年9月11日)
- 吉倉 怜唯 (2026年9月11日)
- 大橋 涼 (2026年9月11日)
- 廣郡 鈴寧 (2026年9月11日)
- 西川 真由 (2026年9月11日)
- 江藤 心晴 (2026年9月11日)
- 松田 淳之介 (2026年9月11日)
- 浅井 惇子 (2026年9月11日)
- 松島 和志 (2026年9月11日)
- 岩永 優翔 (2026年9月11日)
- 戸谷 美新 (2026年9月11日)
- 坂本 春樹 (2026年9月11日)
- 中村 爽太 (2026年9月11日)
- 千葉 海翔 (2026年9月11日)
- 中原 大都 (2026年9月11日)
- 金田 拓也 (2026年9月11日)
- 三石 泰誠 (2026年9月11日)
- 奥山貴仁 (2026年9月11日)
- 近藤 恭悠 (2026年9月11日)
- 田中 まひろ (2026年9月11日)
- 和田 紗矢 (2026年9月11日)
- 佐野 たくみ (2026年9月11日)
- 高見 萌音 (2026年9月11日)
- T.T (2026年9月11日)
- R.S (2026年9月11日)
- S.T (2026年9月11日)
- R.F (2026年9月11日)
- 真栄城 哲也 (2026年9月11日)
- 藤田 尚美 (2026年9月11日)
- 宮川 涼 (2026年9月11日)
受講者の声
お知らせ
- 総合型選抜入試や学校推薦型入試でワンランク上の進学を叶える！ (2021年12月21日)
- 入塾料半額キャンペーン実施中！ (2021年12月21日)
- 2022年2月1日、リニューアルオープンします！ (2021年12月21日)
- 所得は増えていないのにモノ・コトの価格があがっている。 (2024年11月25日)
- スポーツの世界でもかつてではありえないレベルが求められています。 (2024年11月25日)
- 学習量も学習範囲も大幅に増加している (2024年11月25日)
- 学校の授業ではもはやカバーできなくなっています。 (2024年11月25日)
- 個別最適化学習で対策する必要があります。 (2024年11月25日)
- 完全個別指導塾の特徴 (2024年11月25日)
武蔵野個別指導塾・武蔵境唯一の完全個別指導型学習塾
| 【監修者】 | 宮川涼 |
| プロフィール | 早稲田大学大学院文学研究科哲学専攻修士号修了、同大学大学院同専攻博士課程中退。日本倫理学会員 早稲田大学大学院文学研究科にてカント哲学を専攻する傍ら、精神分析学、スポーツ科学、文学、心理学など幅広く研究に携わっている。 |
I am doing(present continuous)
武蔵野個別指導塾・武蔵境唯一の完全個別指導型学習塾
武蔵境・東小金井・武蔵小金井の完全個別指導型学習塾「武蔵野個別指導塾」の教育理念
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