武蔵野個別指導塾 https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 武蔵野個別指導塾の特徴 記事の索引——テーマ別に、どれから読めばよいか 大学の高校生向けプログラムは進学と適応を変えるか——厳密に比べると効果は揺らいだ 進路を決める自己効力感は育てられるか——高い確信は「早すぎる決定」とも結びついた 総合型・推薦で入った学生の入学後——成績の優劣は国と時期で逆転した 批判的思考は教えられるか——効果量g=0.30、ただし練習問題だけでは伸びなかった ポートフォリオ評価で点は揃うか——授業は変えたが、信頼性は多くの用途に不十分だった 面接官の第一印象はどこまで当たるか——でたらめな回答にも面接官は自信を持った 自分を語る文章をナラティブ研究から見る——主体性のテーマは心の健康の改善に先行した 推薦書・調査書の言葉は何を測っているか——推薦状の予測力は弱く、属性の偏りは強い 課外活動は大学での何を予測するか——成績とr=.39、ただし記録は家庭の経済力を映す 武蔵野個別指導塾 高校生の研究体験は科学的推論を伸ばすか——60研究の半数以上は自己報告だった 「英語を使う将来の自分」は英語力を伸ばすか——理想の自己と成績の相関は0.20、義務の自己は−0.05 シャドーイングは誰の何を伸ばすか——音は聞き取れるようになるが、英検の問題で理解は伸びなかった研究もある 過去問を繰り返すと何が伸びるか——再テストの伸びは「中身のない伸び」になりやすく、詰め込みは1年で3割しか残らない 「あと数点で不合格」をどう読むか——合格点は必ず誰かを誤分類し、それでも再受験の点は思うより動かない 小学生の英検とフォニックス——単語の読みにg=0.53、ただし1年後に残りにくく論争も続く 英語の要約は何で決まるか——日本語の要約力は移らず、言い換えは「ほぼ丸写し」になりやすい 単語は知っているのに選べない——コロケーション研究が示す「日本語と対応しない組み合わせ」の壁 英検の面接練習は何回繰り返すと効くか——速さは3回目まで伸び、6回連続では崩れた 英語の意見論述は教えて伸びるか——点を決めたのは理由の数ではなく根拠の十分さ 英語の自己評価はどこまで当たるか——Can-doと実力の相関は0.47、そして平均すると高めに見積もる 大学院生のメンタルヘルス——博士課程の24%に抑うつ症状、ただしその数字は測り方で大きく変わり得る 社会人の大学院受験——仕事は学業を邪魔もするし助けもする、分かれ目は仕事と研究の「重なり」だった 研究室と指導教員の選び方——指導は研究成果に効く、ただし修了を分けたのは資金の種類だった 先行研究の探し方・読み方——専門家の検索式の92.7%に誤り、要旨の結論の58.3%にスピン 統計が怖い——統計不安は先延ばしを通じて点を下げる、ただし不安を消す介入はまだ見つかっていない 英語論文を読む力——専門語彙の寄与は学術語彙の2倍、そして「共通の学術語彙」への反証 口頭試問と面接の妥当性——構造化は効く、ただし入試面接が学業成績を予測する力はごく小さかった 学部成績・GRE・推薦状——8万人では大学院での成功を当て、合格者の中ではほとんど当てなかった 専門科目の知識を体系化する——概念地図は効く、ただし教科書を見ながら描くと想起練習に負けた 研究計画書は何で評価されるか——同じ申請書を43人が読んでも、評価は一致しなかった 英語長文は「何%の単語」を知っていれば読めるのか——98%説は追試で再現されていない 数学の難問に手が出ない理由——「自分に問いかける」指導は効くが、知識の代わりにはならない 共通テストの資料・図表問題はなぜ疲れるのか——図と文を「行き来する」読み方は教えられる 直前期の「やり込み」——過剰学習の利点は1週間後に大きく、その後急速に消えた 志望校の決め方——出願者は「どこにも入れない危険」を過小評価し、合格可能性の提示で出願が変わった 中学で意欲はなぜ下がるのか——107研究の平均低下は小さく、「落ちるよ」は受け取り方で逆に働いた 英語の音読——繰り返し読みで速さは伸びるが、読解は「同じ量の別の文章」と差がなかった 英作文の添削——赤ペンで書き直しはきれいになるが、1週間後の新しい英文では差が消えた実験 社会の複数資料問題——「出どころ」を覚えている生徒ほど深く読めていた 理科の計算と比例推論——中学生のつまずきは「比例が分からない」から「比例を使いすぎる」へ移る 図形の証明——「読む訓練」は2コマで効くが、読めることと書けることは別の技能だった 中学数学の関数——表・式・グラフの行き来で一番難しいのは「式を作る」向きだった 評定には何が混ざるか——同じテスト得点でも評定を分ける「採点のばらつき」と誠実性 過去問演習と「出題形式への期待」——記述のつもりで学ぶと選択式でも強い、ただし形式を知るだけでは伸びない 模試の順位は小学生の意欲をどう動かすか——上位は伸び下位は沈む、変えるべきは「見せ方」 暗記分野の記憶術——語呂合わせは直後に勝ち、2日後に負けることがある 漢字と語彙は「部品と組み立て」で覚える——形態素の指導は効く、ただし教えた部首の外には広がらない