武蔵野個別指導塾 https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 武蔵野個別指導塾の特徴 記事一覧｜テーマ別の全記事ガイド 記事一覧｜テーマ別の全記事ガイド リーディング・ウォーズ——初期の読み指導をめぐる論争 「1万時間の法則」は何を言っていないか——意図的練習研究の実際 学歴は何の対価か——人的資本とシグナリングをめぐる実証 睡眠は学習の一部である——記憶の定着、思春期の体内時計、始業時刻の実証 報酬は意欲を壊すのか——過剰正当化効果から大規模実験まで 作業記憶は訓練で増やせるか——「脳トレ」研究が示した転移の限界 能力別編成は誰の利益になるか——ピア効果と習熟度別指導の実証 数学の概念理解と手続き習熟——どちらが先かという問いの誤り 武蔵野個別指導塾 フィードバックはなぜ逆効果になりうるのか 読解は技能か知識か——背景知識が理解を決める 教育経済学——同じ費用で何が一番効くのか 行動経済学と教育——ナッジは何を変え、何を変えないか マインドセット研究の現在——再現性の検証を経て何が残ったか 社会心理学的介入——短時間の介入が長期に効く条件 認知負荷理論と「指導の最小化」論争 学習スタイル説はなぜ検証に耐えないのか 検索練習——思い出す作業が記憶を作る 分散学習と交互学習——同じ時間の配り方で結果が変わる 「わかった気がする」と実際の学習量はなぜずれるのか 反転授業は何を変えるのか——「動画を家で見る」が本体ではない R.F S.T R.S T.T 高見 萌音 田中 まひろ 金田 拓也 千葉 海翔 松島 和志 松田 淳之介 江藤 心晴 秋山 紀子 吉田 正和 上月 智晶 加藤 龍平 上田 将之 青木 信志 田中 陽之 尾山 英樹 藤田 尚美 佐野 たくみ 和田 紗矢 近藤 恭悠 奥山貴仁 三石 泰誠 中原 大都